彭桂枝　范祖慶　張啟森

摘 要：1+X 證書制度是我國高職教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。當今社會各行各業(yè)飛速發(fā)展，對高職教育提出了新的要求。以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例，通過分析1+X 證書制度是的內(nèi)涵，直視目前的現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)方案調(diào)整、課程體系重構(gòu)、師資隊伍建設(shè)等幾方面探索汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，能為高職1+X 證書制度實施提供現(xiàn)實指導意義。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度 高職教育 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

Analysis on the Training of Professional Talents of Automobile Inspection and Maintenance Technology under the 1+X Certificate System

Peng Guizhi，F(xiàn)an Zuqing，Zhang Qisen

Abstract：The 1+X certificate system is an inevitable product of the development of higher vocational education in my country. The rapid development of all walks of life in today's society puts new demands on higher vocational education. Taking automobile inspection and maintenance technology as an example， by analyzing the connotation of the 1+X certificate system， looking directly at the current situation， exploring automobile inspection and maintenance technology from the adjustment of talent training plan， curriculum system reconstruction， and teacher team construction The new model of professional talent training can provide practical guidance for the implementation of the 1+X certificate system for higher vocational education.

Key words：1+X certificate system， higher vocational education， automobile inspection and maintenance technology major， talent training

為深入貫徹黨的十九大精神，國家出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)[2019]4號）文件，要求職業(yè)教育嚴把教學標準和畢業(yè)生質(zhì)量標準兩個關(guān)口。響應教育部等四部門要求印發(fā)《關(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度試點方案》（教職成[2019]6號），確定自2019年開始，重點圍繞服務國家需要、市場需求、學生就業(yè)能力提升，從10個左右領(lǐng)域做起。從此“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作就拉開了序幕，這是職業(yè)教育專業(yè)教學改革的核心和主旨，也是重大創(chuàng)新。教育部印發(fā)《關(guān)于做好首批 1+X證書制度試點工作的通知》于2019年4月17日公布，《通知》正式確立了包括汽車運用與維修在內(nèi)的6個首批試點職業(yè)技能等級證書。對接1+X證書制度，在高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)開展1+X證書制度工作，多渠道全方位的進行高職教育的改革，成為新時期培養(yǎng)汽車檢測與維修技術(shù)人才的新模式。

1 高職院校實施1+X證書制度的內(nèi)涵

1+X證書是指職業(yè)院校畢業(yè)生取得“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”，學歷證書簡稱為1，若干職業(yè)技能等級證書簡稱為X，學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度即1+X證書制度。1+X證書制度是提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種有效途徑，是為高職教育提供標準化建設(shè)的一個標桿，是建立健全高職教育人才培養(yǎng)體系的保障。依托1+X證書制度能在某個專業(yè)領(lǐng)域形成一套完整的職業(yè)技能等級標準，重構(gòu)人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建課程體系、提升師資隊伍建設(shè)等，將學歷證書與職業(yè)等級證書的無縫對接，以此提升職業(yè)教育教學質(zhì)量和服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展。有助于高職院校與行業(yè)、企業(yè)對接，及時將新技術(shù)、新規(guī)范、新標準融入人才培養(yǎng)過程和課程體系構(gòu)建中，有效推動高職院校主動適應就業(yè)市場的新需求和新形式，為地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供人才需求的保障。

1.1 1+X證書制度是深化校企深度融合的助推劑

1+X證書制度中的1是由各級各類學校作為主體的學歷教育，X是指由企業(yè)、行業(yè)等社會力量組織的負責的評價、考核、發(fā)證等的職業(yè)技能等級證書。因此，1+X證書制度將學校與企業(yè)緊緊聯(lián)系在了一起，通過校企深度融合，共同制定人才培養(yǎng)方案、完成課程設(shè)置與課程改革、建立健全企業(yè)案例庫、校企雙方共同交換培訓師資、共同建設(shè)實驗實訓基地等，真正做到人才培養(yǎng)對接崗位需求，將學歷教育與職業(yè)技能培訓有機融合，提高人才培養(yǎng)的靈活性、多樣性，更進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)用工的“無縫對接”。

1.2 1+X證書制度是引提升資隊伍建設(shè)的助推劑

1+X證書制度中對應的每個專業(yè)職業(yè)技能等級證書分為初級、中級、高級三個等級，每一個等級中再細分若干個職業(yè)技能模塊，并將職業(yè)技能等級中的職業(yè)技能要求、只是要求等具體內(nèi)容融合到專業(yè)教學計劃中，同時也對接企業(yè)的每個實際工作崗位。換而言之，1+X證書制度要求教師要提升教學能力，包括把握行業(yè)最新動態(tài)的能力、知識儲備的能力、課堂教學的能力、實踐操作教學的能力等多方位全角度的能力提升。在書證融通的要求下，倒逼專業(yè)課教師提升自身各方面的能力。教師可以通過校企深度融合，下企業(yè)實踐提升自身的實踐技能水平;多關(guān)注學習行業(yè)的最新動態(tài)，及時了解行業(yè)發(fā)展需求，并將這些知識融入日常教學中。

1.3 1+X證書制度是提升學生新能力的助推劑

當前，我國高職院校學生存在只對自己感興趣的東西才愿意去學，有的學生只愛學理論知識，覺得汽車維修作業(yè)太辛苦，實踐環(huán)節(jié)中不愿意動手;另一類學生只喜歡動手不喜歡理論，喜歡動手的概念不是說就能取得職業(yè)技能證書了，往往在實踐環(huán)節(jié)只會干機械化的拆拆裝裝的活，不會動腦子思考排除故障，不會舉一反三排除故障點。這樣的學生踏上工作崗位后，無法馬上適應崗位需求。1+X證書制度的實施，明確了學生的學習目標，有細化的量化考核方案，能更好的激發(fā)學生的學習熱情，充分對照考核等級標準要點，根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的職業(yè)技能等級，激發(fā)自己考取職業(yè)技能等級證書的熱情?？甲C要求中明確了知識要求和能力要求的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的理實一體化的學習能力，并將學習成果轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能等級證書的考證。

2 高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)定位差異較大

筆者比較了所在的無錫地區(qū)各高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)專業(yè)定位存在較大的差異。由于各院校的軟硬件設(shè)施設(shè)備的差異，以及專業(yè)帶頭人對專業(yè)建設(shè)的理念不同，造成了各個院校之間專業(yè)人才定位的差異。有些院校是以培養(yǎng)汽車后市場的汽車維修崗位為主，有些院校是以培養(yǎng)汽車保險理賠等崗位為主。崗位定位不同，課程體系構(gòu)建必然不同，這就使得人才培養(yǎng)存在著差異。

2.2 人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)

高職院校一般在學生入學前就會制定好人才培養(yǎng)方案，并且在人才培養(yǎng)的過程中就按照這個方案執(zhí)行，但是從學生入學到畢業(yè)要經(jīng)歷三年，三年時間內(nèi)市場的變化是很快的，無論是理論知識還是實踐技能，原先制定的人才培養(yǎng)方案可能會出現(xiàn)跟不上行業(yè)、企業(yè)的需求步伐，造成高職院校培養(yǎng)的人才無法適應當前崗位的需要。

2.3 教學內(nèi)容不及時更新

當前的汽車市場變化是日新月異的，崗位對人才的需求往往是專業(yè)技能和管理能力多方面的復合型人才，教師的教學內(nèi)容往往更新不及時，不拓寬自己的知識面，一味的立足于專業(yè)知識，忽視管理方面的知識以及課程思政的內(nèi)容，無法讓學生通過課堂學習到多方面的復合型知識，往往學生在面臨就業(yè)時會失去核心競爭力。

3 1+X證書制度下的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革

3.1 調(diào)研市場走訪企業(yè)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線從事車輛鑒定、評估、理賠、汽車故障診斷與排除、汽車維修、汽車美容、汽車維修企業(yè)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。實施1+X證書制度，，應從市場走向、企業(yè)需求為出發(fā)點，根據(jù)需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更多的考慮職業(yè)技能與學科專業(yè)的對接。對于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)而言，專業(yè)特色鮮明，應有較強的動手操作能力，高職院校的人才培養(yǎng)方案應該在充分調(diào)研市場走訪企業(yè)后形成主動對接企業(yè)需求的知識、技能及管理能力的要求，將職業(yè)技能訓練和學科專業(yè)教學教育有機結(jié)合，及時融入企業(yè)的新標準、新工藝、新規(guī)范

3.2 重構(gòu)基于1+X證書制度的課程體系

汽車檢測與維修技術(shù)是多學科交融的技術(shù)集合，如機械制造及其自動化、電子控制技術(shù)等，簡單的人工經(jīng)驗法已經(jīng)不再適應當前日益復雜的汽車電子控制技術(shù)，維修人員的工作內(nèi)容成為規(guī)劃者、決策者等，不再是簡單的操作者。工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變需要工作者掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，高職院校正式培養(yǎng)這種工作者的搖籃。在新形勢下，必須基于基于1+X證書制度重構(gòu)科學的課程體系。

課程體系的構(gòu)建要立貼合汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，考慮實用性和夠用性為原則，課程體系構(gòu)建要與1+X證書制度的考評內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)汽車運用與維修職業(yè)技能等級證書標準中的汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)綜合分析技術(shù)、汽車轉(zhuǎn)向懸掛與制動安全系統(tǒng)技術(shù)、汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)技術(shù)等模塊的內(nèi)容，同時根據(jù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才需求狀況及學校職業(yè)技能等級證書的考證要求及現(xiàn)有軟硬件，選取若干模塊作為核心模塊，通過課程知識的學習積累必要的知識與技能，作為學生參加X證書考評的主要項目。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)

為保證1+X證書制度的順利實施，應加強師資隊伍建設(shè)，確保師資力量滿足教學需求。通過開展形式多樣的培訓進修、教研活動等，使任課老師能夠完全吃透1+X證書制度的教學理念，同事具備扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠從全局把控，全面規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，做好專業(yè)教學的總體設(shè)計，滿足新技術(shù)和新技能的教學需求。筆者所在的院校的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)還沒有成為1+X證書制度的試點，團隊教師要走出校門，去周邊已經(jīng)成功試點的院校取經(jīng)，認識自身的不足之處，吸取經(jīng)驗，努力提升團隊素質(zhì)，建立健全一支能夠勝任1+X證書制度教學的創(chuàng)新教學團隊。

4 結(jié)語

1+X證書制度是當前我國職業(yè)教育改革發(fā)展的必然產(chǎn)物，對高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的指導意義。基于1+X證書制度，高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應圍繞職業(yè)技能等級證書要求，重視學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，為地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展做出應有的貢獻。高職院校應從專業(yè)定位、課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)等方面著手改革，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?？傊?+X證書制度背景下，作為汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的教育工作者，有責任和義務思考本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的改革。

基金項目：（1）江蘇省“青藍工程”資助項目。（2）2020年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“基于“1+X”證書制度的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究”，項目編號：2020SJA0972。

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