周 玲

（福州工商學(xué)院文法學(xué)院,福建 福州 350715）

1 引言

隨著中國與世界的接觸越來越緊密，英語水平對國人來說顯得尤為重要。在這樣的時(shí)代背景下，教育部門要求小學(xué)生開始學(xué)習(xí)外語，中學(xué)生能使用外語，大學(xué)生能運(yùn)用外語。然而，缺乏真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和足夠的語言輸入是當(dāng)下中國英語學(xué)習(xí)者所面臨的現(xiàn)狀。為應(yīng)對這種現(xiàn)狀，本文試圖從增加英語學(xué)習(xí)者的閱讀入手，探討英文報(bào)刊對于英語閱讀質(zhì)量和英語水平提升的作用。筆者認(rèn)為每一位英語教師不僅要合理運(yùn)用課本，而且還要恰當(dāng)使用其他的教學(xué)資源，如英語報(bào)刊、英語雜志、網(wǎng)絡(luò)等。本文主要以《21世紀(jì)英文報(bào)》為主要教學(xué)資源說明英文報(bào)刊的特點(diǎn)、作用和應(yīng)用。

2 英文報(bào)刊在大學(xué)英語閱讀教學(xué)的必要性

2.1 大學(xué)英語教學(xué)大綱要求

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。因此教學(xué)大綱中閱讀理解能力要求如下：能就閱讀材料進(jìn)行略讀和掃讀；能借助詞典閱讀本專業(yè)的英語教材和題材熟悉的英文報(bào)刊文章；能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體材料。

此外大學(xué)英語四六級等級考試也在逐年提高學(xué)生閱讀量和閱讀水平的考查難度，因此，大學(xué)英語課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求英語教師學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乩谜n外資源，使學(xué)生通過不同形式學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高閱讀能力。

2.2 大學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

2.2.1 閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)點(diǎn)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，注重語法、詞匯和句型句式結(jié)構(gòu)的講解已是一種安常習(xí)故的教學(xué)模式，當(dāng)一篇完整的閱讀材料被迫分割成零散的單詞、句子、段落，這無疑不能使學(xué)生感受閱讀的樂趣，品味閱讀的意義。

2.2.2 閱讀數(shù)量不夠

由于大學(xué)各類課程和院系團(tuán)活動(dòng)較多，供于娛樂電子設(shè)備繁多，加之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，因此大學(xué)生的課后中文閱讀量不多，英文課后閱讀量就更少了。此外，學(xué)生缺乏良好的英文閱讀習(xí)慣和英文閱讀技巧，導(dǎo)致其抱怨閱讀材料太難，懼怕閱讀，甚至厭棄閱讀。

2.2.3 課本自身的局限

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)英語課本中的有些閱讀材料過于陳舊，與實(shí)際生活相脫離，無法給學(xué)生提供真實(shí)的語言輸入，也不能滿足學(xué)生不斷增長的好奇心。此外，有些閱讀材料過于冗長煩瑣，含有大量的生僻詞匯以及句型，這就大大降低了學(xué)生的閱讀自信心，并削弱了他們的閱讀熱情。

3 英文報(bào)刊在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的理論基礎(chǔ)和優(yōu)勢

3.1 理論基礎(chǔ)

3.1.1 二語習(xí)得理論

克拉申二語習(xí)得理論中有意義輸入包含以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）理解性。理解所輸入語言是必備條件，若讀者不了解被輸入的信息，那材料就變得毫無意義。（2）輸入的材料具有相關(guān)性和趣味性。（3）不按照某一特定的語法去安排教學(xué)，閱讀的目的是獲取信息，而不是學(xué)習(xí)語法。（4）閱讀的材料要豐富。只有具備豐富的材料，讀者獲取的信息才能廣泛[1]。

3.1.2 圖式理論

巴特利特、庫克、喬治·萊考夫等在康德的圖式理論基礎(chǔ)上，從認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)等角度闡釋了圖式理論，提出了“圖示是人在認(rèn)知過程中逐漸積累起來的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，無論自覺與否，人都在用已有的圖示去認(rèn)識(shí)世界”[2]。換言之，學(xué)習(xí)者可基于已有圖式，通過大量閱讀，形成圖式映像，理解閱讀內(nèi)容。

3.2 《21世紀(jì)英文報(bào)》的特點(diǎn)

3.2.1 內(nèi)容豐富

《21世紀(jì)英文報(bào)》是每周出版發(fā)行，其內(nèi)容具有時(shí)代性、新穎性，涉及文化、娛樂、社會(huì)、體育等多方面，含有大量的信息，以豐富大學(xué)生的課外知識(shí)。

3.2.2 題材多樣

《21世紀(jì)英文報(bào)》題材多樣，含有熱點(diǎn)話題、詩歌、小說、戲劇、散文等，其主題有趣生動(dòng)，范圍廣泛，較好地激發(fā)了大學(xué)生對大千世界的想象。

3.2.3 色彩鮮明

《21世紀(jì)英文報(bào)》含有大量色彩斑斕的圖片，大大減輕了大學(xué)生的視覺疲勞，同時(shí)有些圖片還附帶合理的解釋以幫助理解消化，大大迎合了大學(xué)生的閱讀口味。

3.2.4 語言真實(shí)

《21世紀(jì)英文報(bào)》是大眾媒介之一，其語言簡單易懂通俗，即使有生詞也會(huì)加以注明，同時(shí)隨著現(xiàn)代媒體的進(jìn)步和發(fā)展，其語言真實(shí)，并緊貼日常生活，有助于大學(xué)生理解、消化和吸收。

3.2.5 獲取便捷

《21世紀(jì)英文報(bào)》紙質(zhì)版獲取方便，價(jià)格適當(dāng)，可方便大學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。此外《21世紀(jì)英文報(bào)》也有電子版本，便于網(wǎng)絡(luò)閱讀。

3.3 《21世紀(jì)英文報(bào)》在閱讀教學(xué)中的作用

3.3.1 擴(kuò)大詞匯量

語言是不斷發(fā)展的，尤其是在知識(shí)爆炸的今天，新詞語源源不斷地出現(xiàn)，英語報(bào)刊是“使用新詞的龐大機(jī)器和杜撰新詞的巨大工廠”[3]。同時(shí)這些新詞語在報(bào)刊中的復(fù)現(xiàn)頻率較高，比如sandstorm、space race、job-hop、run on the board、set up a new oven、Wall Street。因此閱讀報(bào)刊可溫習(xí)舊詞匯，還可學(xué)習(xí)新詞匯，日復(fù)一日，詞匯量增加了，閱讀障礙自然減少了。

3.3.2 提高口語和書面語水平

英文報(bào)刊往往使用真實(shí)、地道的語言，所以通過大量閱讀，大學(xué)生不僅可積累詞匯，還可及時(shí)獲得信息。這樣他們就有話可說，有素材可寫，甚至?xí)鲃?dòng)地與他人進(jìn)行英語交流。長此下去，口語和書面水平會(huì)大大提高。

3.3.3 加快閱讀速度

英文報(bào)刊中的閱讀材料內(nèi)容豐富多彩，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和較多的信息量。所以，閱讀報(bào)刊不但可幫助大學(xué)生提高篇章分析能力和詞句理解能力，而且可幫助他們掌握一定的閱讀技巧和閱讀策略。此外，大學(xué)生有大量的自主權(quán)選擇自己感興趣或喜歡的報(bào)刊文章進(jìn)行閱讀，這樣可學(xué)會(huì)從文章中摘取關(guān)鍵信息，抓主旨大意等技巧進(jìn)而提高閱讀速度。

3.3.4 增強(qiáng)跨文化意識(shí)

語言和文化是密不可分的，二者相互依存、共同發(fā)展。語言不僅具有表達(dá)思想、交流思想的功能，它還是一個(gè)民族文化的載體[4]。因此語言是文化的靈魂，文化依賴于語言結(jié)構(gòu)。而英文報(bào)刊使用的語言具備生活化、時(shí)代化、真實(shí)化，有助于大學(xué)生了解不同國家的文化，進(jìn)而提高跨文化意識(shí)。

4 英文報(bào)刊在大學(xué)英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

4.1 課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)

課堂是大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的主要場所，因此要充分利用課堂來進(jìn)行英語報(bào)刊的教學(xué)。

4.1.1 聽說寫的教學(xué)活動(dòng)

聽說寫是語言學(xué)習(xí)重要的三部分，反映出一個(gè)學(xué)習(xí)者的語言水平，因此英語教師要學(xué)會(huì)利用資源以提高學(xué)生聽說寫能力。在《21世紀(jì)英文報(bào)》中，部分文章的內(nèi)容淺顯易懂，又富含幽默，這類文章可作為聽的材料，以便降低大學(xué)生因?yàn)槁牪欢鴥?nèi)心產(chǎn)生的緊張感，增加聽的興趣；部分文章取自大學(xué)生熟悉的日常生活，這類文章可作為說的話題，以便激勵(lì)大學(xué)生互相暢所欲言，提高口語表達(dá)能力；部分文章的文字優(yōu)美，語句新穎，這類文章可作為寫的素材，以便幫助大學(xué)生積累豐富詞匯，激發(fā)寫的動(dòng)機(jī)。

4.1.2 閱讀的教學(xué)活動(dòng)

英文報(bào)刊閱讀不僅能幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和鞏固英語語言知識(shí)，而且還能培養(yǎng)英語閱讀的興趣以及提升用英語處理和分析信息的水平。因此英語教師可恰當(dāng)?shù)剡x擇《21世紀(jì)英文報(bào)》中的材料用以閱讀訓(xùn)練，同時(shí)教授一定的閱讀技巧。即閱讀英文報(bào)刊標(biāo)題預(yù)測文章主旨；學(xué)會(huì)猜詞義并正確處理生詞；使用略讀來迅速了解文章的整體意思；運(yùn)用掃讀從文章中快速查找所需要的關(guān)鍵信息等。

4.2 課外教學(xué)活動(dòng)

大學(xué)英語課堂時(shí)間是有限的，這就無法確保所有的學(xué)生能在一堂英語課上閱讀完一篇完整的文章，更談不上快速提高英語閱讀水平，因此課外教學(xué)活動(dòng)的使用能彌補(bǔ)課堂的不足。

4.2.1 撰寫閱讀卡片

為了督促每一位大學(xué)生按時(shí)完成課后報(bào)刊閱讀，英語教師首先可以選擇5～7篇較好的閱讀材料以供學(xué)生選擇，其次要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料完成閱讀卡片的撰寫[5]?？ㄆ瑑?nèi)容如下：

閱讀時(shí)間________________

文章出處__________________

篇名____________________________

內(nèi)容摘要（主旨大意）___________

好詞好句（新學(xué)詞匯或詞組）_______________

閱讀感想（閱讀心得）____________________

4.2.2 組建閱讀小組

為了加強(qiáng)課后閱讀的效率，英語教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)組建英語閱讀小組并指定小組長。同時(shí)，在閱讀之前，教師給出可供選擇的閱讀材料和列出具體的閱讀目的，接著每一位小組成員收集相關(guān)資料，互相討論，最后小組長撰寫討論結(jié)果并在課堂上做終結(jié)性成果報(bào)告。這種集體閱讀的方式不僅能提高大學(xué)生的自學(xué)能力、培養(yǎng)合作能力，還能深入發(fā)掘語言學(xué)習(xí)潛能，幫助他們克服害羞緊張的心理。

4.3 實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)于大一兩個(gè)平行班開展，兩個(gè)班級人數(shù)分別為54人和46人，實(shí)驗(yàn)持續(xù)了6個(gè)月。實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班的學(xué)生參加了2018—2019學(xué)年第一學(xué)期的大學(xué)英語摸底考試，從卷面考試結(jié)果來看，兩個(gè)班處于相同的水平。因此54人班級為實(shí)驗(yàn)班，授予《21世紀(jì)英文報(bào)》和課本教學(xué)，46人班級為控制班，僅授予課本教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后，兩個(gè)班的學(xué)生參加了2018—2019學(xué)年第一學(xué)期的大學(xué)英語期末考試。

表1 閱讀理解題測試題

表2 多項(xiàng)選擇、完形填空、改錯(cuò)、寫作測試題平均分

表3 閱讀理解測試題

表4 多項(xiàng)選擇、完形填空、改錯(cuò)、寫作測試題平均分

4.3.1 實(shí)驗(yàn)前的數(shù)據(jù)

從表1數(shù)據(jù)得出，兩個(gè)班的閱讀測試題平均分幾乎相同，且P=0.388（0.388＞0.05），表明兩個(gè)班之間無顯著性差異。

從表2數(shù)據(jù)得出，在這四項(xiàng)測試題中，兩個(gè)班的平均分相似，但是從細(xì)節(jié)來看，控制班在完形填空題和寫作題上強(qiáng)于實(shí)驗(yàn)班，而實(shí)驗(yàn)班在多項(xiàng)選擇題和改錯(cuò)題上強(qiáng)于控制班。

4.3.2 實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)

從表3數(shù)據(jù)得出，實(shí)驗(yàn)班閱讀測試題平均分高于控制班，并且成績相對來說更穩(wěn)定，此外P=0.04 (0.04＜0.05)，表明兩個(gè)班存在著顯著差異。

從表4數(shù)據(jù)得出，在四項(xiàng)測試題中，兩個(gè)班的平均分呈現(xiàn)出顯著的不同，而且實(shí)驗(yàn)班在各項(xiàng)測試中都強(qiáng)于控制班。

5 結(jié)語

從整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，《21世紀(jì)英文報(bào)》的閱讀教學(xué)效果是顯著的，相對于控制班而言，實(shí)驗(yàn)班在各項(xiàng)測試題上都有一定的提高。此外通過報(bào)刊閱讀，實(shí)驗(yàn)班的大學(xué)生積累了大量的詞匯，掌握了實(shí)用的閱讀技巧，同時(shí)習(xí)得了一定的外國文化常識(shí)。因此，作為大學(xué)英語教師，靈活使用英語報(bào)刊，積極開發(fā)其他教學(xué)資源是有必要的，也是應(yīng)有的責(zé)任。