開化中學(xué)

2020年11月衢州、湖州、麗水三地市

高三語文教學(xué)質(zhì)量檢測第6 題第（2）小題

閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求完成題目。（6 分）

（2）闡明漫畫構(gòu)思的妙處。（4 分）

參考答案

借用典故，采用對比的方式，諷刺機(jī)械學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿的現(xiàn)象。（答出漫畫的表現(xiàn)形式2 分，寓意2 分）

這道漫畫題的第（2）小題要求闡明漫畫構(gòu)思的妙處。雖說漫畫形式的圖文轉(zhuǎn)換題并不新鮮，但就這道題而言，由于這幅四格漫畫元素較多，在對漫畫主旨寓意的把握上，同學(xué)們出現(xiàn)了諸多偏差。加之賞析“妙處”這樣的提問方式過去多見于文學(xué)類文本閱讀和詩詞鑒賞部分，在語用題中很少見，同學(xué)們可能對此感到陌生，不知從何下手作答，導(dǎo)致得分普遍不高?，F(xiàn)以典型錯(cuò)解為例，簡單梳理一下這類題型的答題要點(diǎn)。

錯(cuò)因一：錯(cuò)誤選擇描繪對象

有些同學(xué)抓錯(cuò)了漫畫描繪的對象，把“電視”“網(wǎng)絡(luò)”當(dāng)成漫畫的中心和重點(diǎn)，這意味著思考的出發(fā)點(diǎn)從一開始就偏離了，自然無法正確解讀漫畫的主旨寓意。比如以下答案：

①通過電視與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)場景，將理想與現(xiàn)實(shí)分離。

②巧妙地將電視內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，諷刺電視節(jié)目不切實(shí)際。

③表現(xiàn)了當(dāng)代電視中人物對孩子的影響深刻，希望給孩童觀看的電視要有良好的教育意義。

④漫畫以孩童、電視與母親三者為主體，通過電視上的字、孩童和母親的交流表現(xiàn)漫畫主旨，告誡我們網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要明辨消息好壞。

圖/視覺中國

錯(cuò)因二：思維定式先入為主

這類錯(cuò)誤是此次考查中同學(xué)們犯得最多的。不少同學(xué)存在思維定式，只關(guān)注漫畫中的人物形象，一看到“孩子”就聯(lián)想到孩子是天真、無知、活潑的，加之后兩格漫畫中出現(xiàn)了“媽媽”的形象，有不少同學(xué)自然而然地將孩子與家長形成對比，認(rèn)為漫畫的主旨關(guān)乎成人和孩子之間的代溝。比如以下答案：

⑤通過孩子與母親的對比，突出了孩子的純真。

⑥以孩子天真無邪的心性，化用典故，讀來幽默風(fēng)趣。

⑦孩子將學(xué)習(xí)到的應(yīng)用于實(shí)際生活，雖沒有加以理解，展現(xiàn)了孩子的天真與悟性高，并以母親的表現(xiàn)來襯托出孩子的天真。

⑧孩子在電視上看到“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事后，向媽媽提出用鐵棒磨針，這樣生動(dòng)有趣的情節(jié)以及人物的夸張表情，反映了孩子的天真童趣。

錯(cuò)因三：只關(guān)注局部細(xì)節(jié)

題目問的“妙處”是指漫畫的構(gòu)思，考查的是對這幅四格漫畫體現(xiàn)的寓意及其表現(xiàn)形式的理解。然而一些同學(xué)過多關(guān)注畫面上的細(xì)節(jié)，答題重在解讀這些細(xì)節(jié)，沒有指出漫畫整體的寓意、內(nèi)涵。比如以下答案：

⑨夸張形象地刻畫母親的反應(yīng)，增強(qiáng)漫畫的趣味性。

⑩漫畫善用夸張，孩子夸張的語言，媽媽夸張的動(dòng)作。

?創(chuàng)造巧合，令“鐵杵成針”與“針用完啦”同時(shí)發(fā)生，有戲劇特色。

?電視中的名言與母親要縫衣針巧妙對接，流暢自然。

簡單的畫面蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，這是漫畫的優(yōu)點(diǎn)。如何避免以上錯(cuò)誤，將漫畫中高度凝練的寓意準(zhǔn)確地解讀并且清晰地表述出來呢？可以從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行思考。

首先，找準(zhǔn)、找全漫畫中的元素。

每一幅漫畫都有一個(gè)主體形象和一些特殊部分，先要把這些元素全都找出來。找的時(shí)候要注意邏輯順序，避免遺漏，要特別關(guān)注漫畫里夸張的部分和文字信息。比如，這幅漫畫上有“孩子”“媽媽”“電視”這些畫面元素，文字元素有“只要功夫深，鐵杵磨成針”以及孩子對媽媽說的話，可以將它們一一圈畫出來。

其次，區(qū)分主次元素，解讀元素的象征義，推導(dǎo)漫畫主旨。

我們先要將找到的所有元素區(qū)分主次。在“孩子”“媽媽”“電視”和文字這些元素中，畫面的主題應(yīng)該是圍繞著“磨針”，而非“電視”，“媽媽”這個(gè)元素也不如“孩子”具有表現(xiàn)力，所以，可以初步推斷“只要功夫深，鐵杵磨成針”這一串文字和孩子的反應(yīng)是畫面重點(diǎn)。

接著展開合理想象，解讀這些元素的象征義，并由此推導(dǎo)出漫畫的寓意。孩子為什么在媽媽縫衣針用完時(shí)說用鐵棒磨？因?yàn)殡娨暲镏v過“只要功夫深，鐵杵磨成針”。這句俗語本義是只要有決心，肯下功夫，再難的事也能做成，但是孩子只看到表面——針沒有了用鐵棒磨一根。由此順藤摸瓜，可以發(fā)現(xiàn)漫畫想要表達(dá)的主旨與“學(xué)習(xí)”相關(guān)：“學(xué)習(xí)”不能只看表面，不理解其本質(zhì)、機(jī)械模仿就會(huì)鬧笑話。

最后，分析漫畫的表現(xiàn)形式。

解讀出漫畫主要元素的象征義及漫畫的主旨后，還需要在語言上進(jìn)行整體提煉。當(dāng)然，題目考查的是“漫畫構(gòu)思的妙處”，除了解釋漫畫的主旨、寓意，對于漫畫是“如何巧妙地展示寓意”的，也需要我們指出，這就要思考漫畫的表現(xiàn)形式，而這與我們賞析文學(xué)類文本、古詩詞有相通之處。

在這幅漫畫中，“只要功夫深， 鐵杵磨成針”是重點(diǎn)元素，漫畫是用對這一俗語的不理解和錯(cuò)誤運(yùn)用來諷刺機(jī)械學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿的，這是用典的方法。同時(shí)，讓孩子機(jī)械學(xué)習(xí)、模仿帶來的令人啼笑皆非的結(jié)果，與“只要功夫深，鐵杵磨成針”的原意形成對比，達(dá)到諷刺效果。

有了以上理解，再根據(jù)題目要求組織語言，確保表達(dá)明白曉暢就可以了。總的來說，解讀漫畫既需要細(xì)致入微，又要有全局高度，抓住元素，合理想象，注意知識的遷移和運(yùn)用，最終定能將寓意揭示無誤。