摘 要：當(dāng)前高校思想政治教育效果一般，部分學(xué)生甚至對于思政教育有著明顯的抵觸情緒，這就需要高校思政教育工作者轉(zhuǎn)變教育理念與方式。生活是教育的源泉，新時期推進(jìn)高校思政教育生活化，充分尊重了學(xué)生的主體地位，也是當(dāng)前思政教育工作的實(shí)際需要。高校思想政治教育生活化就要從教育主體上發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用，在教學(xué)內(nèi)容上更應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，從教育方法上增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：思政教育;生活化;大學(xué)生

大學(xué)生是祖國的未來，大學(xué)生的思想道德水平會直接影響著學(xué)生以及祖國未來的發(fā)展，因此周周高校旨在通過思想政治教育提高大學(xué)生思想道德水平，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”主動承擔(dān)起責(zé)任。但長期以來高校思想政治教育工作脫離大學(xué)生的實(shí)際生活，理論化、教條化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，思政教育效果不盡如人意[1]。新時期高校思想政治教育回歸實(shí)際生活是思政教育改革的必然之舉，這也是本文研究的重點(diǎn)，加強(qiáng)對高校思想政治教育的研究有利于提升教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生自我教育作用

現(xiàn)代教育理論中強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教育思想，與其他年齡段的學(xué)生相比，大學(xué)生已經(jīng)基本形成了道德觀念以及自主學(xué)習(xí)能力，并且具有明顯的自主意識。對此，高校思政教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在思政教育過程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓更多的學(xué)生主動參與到思政教育中發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。如思政課教師是思政教育工作的重要參與者，也是與學(xué)生接觸較為緊密的群體，思政課教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮教師對學(xué)生的影響力，在課堂教學(xué)過程中，多鼓勵學(xué)生，通過課堂提問等方式，積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，建立起良好的師生關(guān)系，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育模式下教育主體偏離的情況，更好地幫助學(xué)生提升自我教育能力。

從實(shí)際情況來看，高校以及輔導(dǎo)員在對學(xué)生的管理中，經(jīng)常對同學(xué)們的言行多加限制，甚至一些管理?xiàng)l例過于嚴(yán)苛，容易引起學(xué)生的反感，所以學(xué)生們大多是作為旁觀者的角色去看待思政教育的資源。針對這一情況，高校管理者以及輔導(dǎo)員應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、微信公眾號等工具與媒介主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，更全面搜集學(xué)生對思政教育的看法，鼓勵大學(xué)生們在平臺上做有意義的討論，再由思政教育工作者從學(xué)生感興趣的話題入手引導(dǎo)學(xué)生們反省自己的錯誤觀念，摒棄傳統(tǒng)教育觀念中權(quán)威者的形象，整個教育過程堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不再是思政課教師或者是輔導(dǎo)員大包大攬的教育，可以使思政教育達(dá)到學(xué)生自我教育產(chǎn)生內(nèi)化效果。

2.優(yōu)化思政教育內(nèi)容，凸顯思政教學(xué)的生活性

現(xiàn)階段高校思想政治教育內(nèi)容上的過于空泛，很容易使思政教育形式化，也難以吸引學(xué)生，所以當(dāng)前思政教育改革的重點(diǎn)就是要使思政教育的內(nèi)容更貼近大學(xué)生的生活。要想使思政教育的內(nèi)容更貼近當(dāng)代大學(xué)生活，思政課教師以及其他思政教育工作者，就需要關(guān)注學(xué)生的生活，這就要求思政教育工作者在日常生活中需要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，或者是通過學(xué)生社團(tuán)等活動去窺見學(xué)生的興趣點(diǎn)。如思政課教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)采用學(xué)生感興趣的事物去導(dǎo)入新課的內(nèi)容，可以在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，或者是將教材中的理論知識與學(xué)生生活中發(fā)生的大事與小事聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到課本中的理論也能夠反映時代發(fā)展特色，能夠在生活中得以應(yīng)用，這樣的思政課的教學(xué)內(nèi)容能夠使大學(xué)生倍感親切，可以提高學(xué)生對思政教育的認(rèn)可度。

在思政教育過程中，除了選取學(xué)生生活中的一些教育素材，思政教育工作者在教學(xué)中還可以融入自身或者是學(xué)生的生活經(jīng)歷，這樣的教學(xué)內(nèi)容更容易引起學(xué)生的情感共鳴，可以更有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，當(dāng)代大學(xué)生自我意識以及隱私安全的意識增強(qiáng)，思政教育工作者在教學(xué)中融入學(xué)生生活經(jīng)歷時也可以根據(jù)使用化名去講解學(xué)生生活中遇到的困惑，當(dāng)然也可以鼓勵學(xué)生在課堂上分享生活中遇到的驚喜或積極的生活體驗(yàn)，再與教師一同將這些生活經(jīng)歷與教材知識聯(lián)系起來，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷或認(rèn)知同化新知識能夠有效提升思政教育的效果。

3.創(chuàng)新思政教育方法，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)生活

新時期高校思想政治教育工作不僅僅應(yīng)該發(fā)揮課堂育人的作用，更需要發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，通過科學(xué)的實(shí)踐教育方法，讓學(xué)生將思政教育理論與實(shí)踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去將思政課理論知識升華，得到情感感悟[2]。如在“培養(yǎng)法治思維”教學(xué)后，思政課教師以及輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐姆ㄖ平逃龑?shí)踐基地開展檢察官職業(yè)體驗(yàn)等活動，通過觀看職業(yè)介紹視頻以及實(shí)踐活動提升學(xué)生對證據(jù)類型、合法性等法律知識的認(rèn)識，了解我國法律制度不斷完善的過程，在生活化的實(shí)踐教育活動中增強(qiáng)法治意識。此外，高校還應(yīng)該發(fā)揮校園歷史文化宣傳、學(xué)生社團(tuán)等隱性教育課程的育人作用，通過隱性教育的方法，克服思政課理論說教的弊端，將思政教育內(nèi)容巧妙的滲入學(xué)生的生活中，從而提高教育效果。

4.結(jié)語

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是提高高校育人質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工作，當(dāng)前思政教育需要回歸生活。思政課教師等思政教育工作者應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，選取學(xué)生生活中的教育素材或者是學(xué)生的生活經(jīng)歷去優(yōu)化思政教育內(nèi)容，同時也應(yīng)該創(chuàng)新思政教育方法，使思政教育可以落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]田雨瑤. 探究生活化教學(xué)在高校思想政治教育中的實(shí)踐應(yīng)用[J]. 決策探索， 2020（6）：1.

[2]蔣帥. 新教育理念下分析如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育生活化[J]. 現(xiàn)代教育論壇， 2020， 3（6）：5.

作者簡介：傅婧，生于1984年9月，女，漢族，湖南常德人，本科，高校思政（研究方向）