摘 要:社會主義核心價值觀的滲入是語文教學中最為重要教學內(nèi)容之一,在“中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材”的閱讀教學中,老師要結(jié)合小學生的學習特點和接受事物的能力,潛移默化的培養(yǎng)學生團結(jié)、友愛、誠信、奉獻等精神。本文以《金色的魚鉤》為例,探究了如何社會主義核心價值觀滲入到小學語文教學中。
關(guān)鍵詞:社會主義核心價值觀;小學語文教學;課堂設(shè)計
小學生階段是一個人建立自我思考、自我意識、對周圍事物產(chǎn)生思考的黃金時期,該階段的學生可塑性強。相關(guān)標準也明確規(guī)定,語文課程要以提高學生思想道德素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)為目標,弘揚民族精神,增強民族創(chuàng)造力。在小學語文課堂中,老師要以相關(guān)主題的文章為基礎(chǔ),從潛移默化中培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì),注重學生的思想、道德、素質(zhì)教育。
1、在教學目標中滲透培育社會主義核心價值觀的要求
教學目標是教學活動得以順利開展的前提,想要更好的將社會主義核心價值感滲入到小學語文課堂教學中,首先要結(jié)合小學生的學習習慣、接受事物的能力、學校要求等方面因素,制定科學合理、適用性強的教學目標,發(fā)揮教學目標指導(dǎo)性、牽引性的作用?!督鹕聂~鉤》被收入部編版六年級上冊15課、人教版六年級下冊15課、魯教版五年級上冊26課、北師大版六年級下冊第12課、冀教版五年級上冊第15課。對于小雪六年級階段的學生來說,他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解基礎(chǔ)和自主學習的能力,能夠結(jié)合文章中的重點語句把握文章的思想內(nèi)涵,產(chǎn)生自己的思考與理解?!督鹕聂~鉤》一文以紅軍“翻雪山、過草地”為背景,從小生長在和平年代、優(yōu)越生活環(huán)境中的學生很難理解文中“老班長”艱苦的生活,但是文章蘊含的社會主義核心價值觀的內(nèi)涵應(yīng)該被學生銘記。相對六年級學生來說,該篇文章篇幅較長,總共有34個自然段,根據(jù)文章結(jié)構(gòu)可以分為四個大段。筆者為滲透《金色的魚鉤》一文中社會主義核心價值觀內(nèi)涵,結(jié)合小雪六年級學生的閱讀理解能力,制定了如下學習目標:“(一)按照學生自己的理解,將文章的34個自然段分為四個大段并思考分段標準,總結(jié)第一大段的中心思想內(nèi)容。(二)明確文章的描寫人稱,找出文章主人公,并分析描寫主人公人物形象的重點語句,并表達自己對主人公的看法。(三)找出文章中描寫不同人物角色的特征重點語句,并分析該語句表達的中心思想內(nèi)涵。(四)了解老班長為了照顧三個生病小戰(zhàn)士過草地歷艱辛的經(jīng)歷,分析老班長以及三個小戰(zhàn)士內(nèi)心活動、任務(wù)特征、外貌特征,從中體會人物內(nèi)心的思想情感”。在完成以上教學目標和學習目標的基礎(chǔ)上再結(jié)合學生當下的生活環(huán)境,逐漸滲透社會主義核心價值觀,培養(yǎng)學生團結(jié)互助、懂得感恩、有責任、有擔當?shù)乃枷肫焚|(zhì),讓學生將社會主義核心價值觀和優(yōu)秀的思想品質(zhì)與自身的生活實際形成聯(lián)系。
2、在小學語文教學中應(yīng)用社會主義核心價值觀的具體策略
社會主義核心價值觀的內(nèi)涵是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在小學語文課堂中滲入社會主義核心價值觀,要以小學生的學習特點、學習興趣和接受事物的能力為基礎(chǔ),結(jié)合課本內(nèi)容和語文課文表達的思想內(nèi)涵,潛移默化的灌輸社會注意核心價值觀思想內(nèi)涵。
2.1從文題中的去探索
小學六年級學生一般都有了自我思考能力和閱讀理解能力,在語文課堂教學中老師要結(jié)合學生的學習特點,善于引導(dǎo)學生走進文本,體驗情感,構(gòu)建自身價值觀。文章的題目一般都會奠定整個文章的基調(diào),以《金色的魚鉤》為例,老師在教學過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學方式讓學生身臨其境或設(shè)身處地的感受作者想要表達的思想情感,潛移默化的培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀,老師可以結(jié)合文章標題“金色的魚鉤”向?qū)W生提問金色代表什么?生活中是否見過魚鉤?生活中的魚鉤是什么顏色?為什么標題會是金色的魚鉤?通過提問的方式引發(fā)學生的思考和好奇心,讓學生帶著問題進入思考和閱讀,并聯(lián)系自己的生活實際掌握作者寫作的技巧和所要表達的內(nèi)心情感,當學生閱讀完之后可以向?qū)W生闡述,金色代表的是希望,代表的是正能量,代表的是團結(jié),代表的是舍己為人,是無私奉獻。這些價值觀在“老班長”的身上都有所體現(xiàn)。然后以“老班長”和三個小戰(zhàn)士之間的具體事例讓學生聯(lián)系到生活實際,教會學生懂得感恩,懂得珍惜當下的生活理解,革命先輩的英勇事跡。
2.2利用多媒體教學設(shè)備加深學生的理解
隨著科學技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,當代學生接受信息的渠道變得更加多元化,傳統(tǒng)模式下依靠老師單向講授理論知識的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生多元化的需求。在小學語文課堂教學中也是如此,老師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求,讓學生作為課堂的主體,積極應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備、信息設(shè)備,向?qū)W生展示與文章主題相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材來加深學生對文章主體基調(diào)的把握和理解,在《金色的魚鉤》一文講解中,老班長和三個戰(zhàn)士的艱苦生活與和平年代下學生優(yōu)越的生活環(huán)境形成鮮明的對比,學生很難理解當時老班長們的實際生活狀態(tài),通過影視作品可以從視覺、聽覺上給學生帶來一定的沖擊,引發(fā)學生的情感共鳴,從而將社會主義核心價值觀收入到學生的思想中,提高教學質(zhì)量和教學效率。
2.3從人物本身去發(fā)現(xiàn)
《金色的魚鉤》一文的背景是紅軍戰(zhàn)士在過雪山、翻草地時“老班長”和去照顧掉隊的“小戰(zhàn)士”,文章從開頭到結(jié)尾大篇幅描述“老班長”舍己為人、無私奉獻的精神,人物特色鮮明 ,人物本身具有很多值得后輩學習精神,讓學生從文章中去找描寫人物外貌、內(nèi)心活動、具體事件的語句,來了解人物特點,在培養(yǎng)學生奉獻、團結(jié)、友愛價值觀的同時可以掌握寫作的技巧,提高學生的閱讀理解和寫作能力。
3、結(jié)語
綜上所述,小學生可塑性強,在語文教學中要注重學生思想、道德的建設(shè),不能只注重學生的分數(shù)和成績,這也是新課改的要求。要以促進學生全面發(fā)展為目標展開教學活動。
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作者簡介:尹述紅,常德市澧縣第一完全小學校長。中共黨員,大學本科文化,中學語文高級教師,常德市首屆中學語文骨干教師,澧縣第十二屆黨代表。擔任校長以來,他以學生為本,始終堅持素質(zhì)教育辦學理念,多次被評為澧縣優(yōu)秀校長。