摘 要：本文以攀枝花學(xué)院圖書館閱讀推廣工作開展實踐為例思考和探討高校圖書館的閱讀推廣工作。高校圖書館閱讀推廣工作的開展應(yīng)樹立和創(chuàng)新閱讀推廣工作理念。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣; 高校圖書館

閱讀推廣已經(jīng)成為圖書館的核心任務(wù)，當(dāng)下提倡全民閱讀背景下更是助推其工作發(fā)展。范并思指出，回顧過去二十多年的圖書館事業(yè)，除了信息技術(shù)給圖書館服務(wù)帶來的變化外，最大的變化莫過于閱讀推廣成為了圖書館的主流服務(wù)1。無論是理論研究還是實踐工作，閱讀推廣都取得了一些可喜的成績。但還存在一些什么問題，下一步應(yīng)該如何優(yōu)化和完善？本文以攀枝花學(xué)院圖書館（以下簡稱我館）閱讀推廣工作實踐為例思考和探討高校圖書館的閱讀推廣工作。

理念是指導(dǎo)工作開展的風(fēng)向標(biāo)。因此筆者認(rèn)為高校圖書館首先應(yīng)該樹立和創(chuàng)新閱讀推廣工作理念。我館秉持“典冊傳道、資教育人”的辦館理念，堅守全心全意服務(wù)讀者的初心使命，將閱讀推廣作為育人工作的重要任務(wù)和讀者服務(wù)工作的核心內(nèi)容，樹立“推廣閱讀、助力成長”的工作理念，創(chuàng)新工作舉措、豐富活動形式，構(gòu)建起我校閱讀推廣工作長久、可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢，有力地促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。近幾年，我館被授予“四川省高等學(xué)校先進(jìn)圖書館”、2016年“四川省全民閱讀先進(jìn)集體”、2017年“四川省全民閱讀優(yōu)秀組織”、2018年“四川省全民閱讀優(yōu)秀組織”、2019年“四川省全民閱讀先進(jìn)單位”、2020年“四川省全民閱讀示范基地”等榮譽稱號。同時我館也呈現(xiàn)了較高的資源利用率和空間利用率等現(xiàn)象。經(jīng)常對已有工作進(jìn)行反思與總結(jié)是很有必要的。如果冷靜面對我館以上美好閱讀推廣工作景象，不難發(fā)現(xiàn)，實則我館的閱讀推廣工作以下幾個理念必須樹立和創(chuàng)新。

1.讀者的到館率、借閱量、電子資源的瀏覽量和下載量等不是評價閱讀推廣工作開展成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，圖書館應(yīng)該以閱讀推廣更深層次的意義來考核閱讀推廣工作效果。

目前，國內(nèi)有關(guān)閱讀推廣的研究已涵蓋了閱讀推廣的各要素，但關(guān)于高校閱讀推廣活動效果的研究較少，且研究視角多為閱讀推廣活動的組織者，以讀者為研究視角的論文更為罕見。對此現(xiàn)象國內(nèi)多位學(xué)者在研究中均曾提到2，例如，王波曾指出“該轉(zhuǎn)換研究視角，從讀者的角度，用實證方法來評估和重新設(shè)計閱讀推廣活動的研究幾乎沒有”等。閱讀推廣效果是指開展閱讀推廣產(chǎn)生的影響和結(jié)果。效果的好壞是檢驗閱讀推廣工作的試金石，也是日后改良工作效果的依據(jù)之一。閱讀推廣效果方面研究很少的一個原因跟閱讀推廣效果有明顯的滯后性、非顯性等特性有關(guān)系。但實際上高校圖書館可以從最基礎(chǔ)的實證研究開始，對讀者的一些體驗和收獲采取問卷調(diào)查或訪談的形式對大家開展調(diào)研，并收集資料和詳細(xì)分析，對目前的閱讀推廣工作是一個實證檢驗，對下一步工作的開展指明方向。具體問題如下：在高校圖書館，自閱讀推廣開展以來，近幾年教師的科研數(shù)量和質(zhì)量是否上升，上身幅度多大？學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成績是否提升，其畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是否提升？各學(xué)院文獻(xiàn)借閱量和到館率是否提升？哪一類圖書最受師生歡迎，為什么？對于個人讀者，與人溝通交流是否更順暢，是否能更好地控制自己的情緒，是否更熱愛生活，是否對人生更有規(guī)劃，哪方面的能力得到了很大的提升等等 ？哪一次的閱讀推廣活動自己印象最深刻，讓自己哪方面觸動到了，或者改變了什么，是哪本圖書，是在哪個地方，是哪位閱讀推廣老師在組織活動？一般是自己主動參與了閱讀推廣活動還是被動參與了閱讀推廣活動？自己心目中較喜歡的的閱讀推廣活動是什么樣的，希望在哪個時間段來組織什么樣的閱讀推廣活動等等？

2.閱讀推廣工作的閱讀推廣隊伍不能過于單一，應(yīng)該有更多的人參與進(jìn)來。

目前我館閱讀推廣隊伍只是圖書館館員和圖書館志愿者團(tuán)隊，以上閱讀推廣隊伍的構(gòu)成制約了我館更進(jìn)一步拓展閱讀推廣工作。閱讀推廣隊伍的壯大是閱讀推廣工作開展不容忽視的部分。那么閱讀推廣隊伍結(jié)構(gòu)上需豐富，不能單一。過于單一的閱讀推廣隊伍勢必會影響閱讀推廣工作的開展。絕大多數(shù)高校圖書館閱讀推廣隊伍為圖書館員，圖書館員具備了解文獻(xiàn)資源和擁有較高的文獻(xiàn)信息素養(yǎng)等優(yōu)勢，然而圖書館員有其專業(yè)知識欠缺，在讀者心目中影響力不大，話語權(quán)微弱等弱勢。因此應(yīng)該豐富閱讀推廣隊伍人員結(jié)構(gòu)，切記單一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、圖書館領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)術(shù)帶頭人、圖書館員、學(xué)霸、志愿者、社會名人、新聞出版工作者等各有優(yōu)勢，都應(yīng)該成為閱讀推廣隊伍中的一員。

3.閱讀推廣工作開展不能只從圖書館的視角出發(fā)，應(yīng)從讀者的視角出發(fā)。

如今高校圖書館閱讀推廣工作開展極為普及，但其絕大部分工作的開展是從圖書館的視角出發(fā)，也就是說，很多活動都是圖書館事先構(gòu)思和決定開展什么樣的活動，在什么時候開展，在哪里開展，用什么樣的方式開展等，而不是站在讀者需求或者更有利于讀者成長和提高的角度來考慮問題。這樣的結(jié)局是表面上閱讀推廣工作紅紅火火，但讀者的接受度和喜愛度如何，圖書館并不是很清楚，或者有意無意忽視了結(jié)果的考量，更多的注重是否按期完成了當(dāng)年的閱讀推廣工作開展。實則，閱讀推廣工作應(yīng)從讀者的視角出發(fā)，閱讀推廣工作前要對讀者進(jìn)行前期調(diào)研，閱讀推廣工作后要讓讀者來進(jìn)行后期評價，這樣閱讀推廣工作才更有針對性和達(dá)到更良好的成效。

4.閱讀推廣工作不能固步自封，應(yīng)適應(yīng)新形勢來進(jìn)行變革。

以上這點指的是各高校圖書館閱讀推廣工作開展不能固步自封，可以有一些傳統(tǒng)工作或者品牌活動，但一定要適應(yīng)新形勢來適度變革。如利用新媒體和新技術(shù)來開展閱讀推廣工作;除了注重紙質(zhì)資源的推廣，也要隨著如今讀者閱讀習(xí)慣的改變，不能忽視數(shù)字資源的閱讀推廣等。

綜上，每個高校圖書館閱讀推廣工作開展首先要樹立正確的工作理念，同時隨著工作開展的深入和形勢的變化，也應(yīng)該不斷創(chuàng)新閱讀推廣工作理念。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：高利華，女。主要從事用戶教育、閱讀推廣、信息檢索等研究。