（廈門市同安實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建 廈門 361100）

習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在立德樹人背景下，初中信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇有效的方法與策略加強(qiáng)教學(xué)與德育的融合，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。目前，教師往往更重視學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)的掌握、技能應(yīng)用能力的提升［1］，而忽略了情感的升華、態(tài)度的表達(dá)和價(jià)值觀的引領(lǐng)，這種缺乏德育深度的課堂往往枯燥無(wú)味。將德育融入信息技術(shù)課堂，以“情”感人，以“情”動(dòng)人，才能夠讓課堂更加生動(dòng)有魅力。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，規(guī)范課堂行為，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

有些信息技術(shù)教師抱怨學(xué)生上課時(shí)不專心聽講，愛做小動(dòng)作，聽課效率低。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)課堂習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的認(rèn)知僅僅是玩玩電腦，在緊張的學(xué)習(xí)中放松休息一下。作為信息技術(shù)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的足夠重視。

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”［2］，信息技術(shù)課上課地點(diǎn)不是學(xué)生熟悉的班級(jí)教室，而是在計(jì)算機(jī)專用教室，因此學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室上課的行為規(guī)范尤為重要，這是教師組織開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。為此，筆者在開學(xué)前將信息技術(shù)教室的規(guī)章制度與計(jì)算機(jī)教室文化墻布置相結(jié)合，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室上課時(shí)既覺得溫馨又能感受到提醒警示；在每學(xué)期的第一節(jié)課與學(xué)生一起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教室的規(guī)章制度和課堂行為規(guī)范，將規(guī)則與學(xué)生說(shuō)清楚；在上課時(shí)將個(gè)別學(xué)生的操作過(guò)程展示給其他學(xué)生，讓學(xué)生們互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。通過(guò)采取一系列措施，將行為規(guī)范養(yǎng)成教育貫穿于整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不斷地強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，使德育價(jià)值在信息技術(shù)教學(xué)中得到落實(shí)。

二、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，挖掘本土素材，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情

愛國(guó)主義精神是初中生所必備的品質(zhì)，愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)，也應(yīng)貫穿于學(xué)生教育的各個(gè)階段［3］。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，將國(guó)慶節(jié)、“五四”運(yùn)動(dòng)、“一二·九”運(yùn)動(dòng)等重要節(jié)日、紀(jì)念日和“向國(guó)旗敬禮”“網(wǎng)上祭英烈”等德育活動(dòng)內(nèi)容融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

如臨近“十一”國(guó)慶時(shí)，筆者結(jié)合“電子文檔的設(shè)計(jì)與制作”這一部分的知識(shí)，讓學(xué)生圍繞“我和我的祖國(guó)”這一主題完成一份電子雜志作品。學(xué)生需要思考作品的內(nèi)容素材，如何取得所需素材，再綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將收集到的素材制作成一份作品。學(xué)生通過(guò)到科技館、文化館查找資料，或到革命舊址、博物館收集素材，精心設(shè)計(jì)作品的版面和內(nèi)容，最后當(dāng)學(xué)生們展示自己得意的作品時(shí)，師生們都能感受到深深的愛國(guó)之情。學(xué)生通過(guò)電子雜志作品的制作，將Word 基礎(chǔ)操作綜合運(yùn)用、融會(huì)貫通的同時(shí)，在采集信息過(guò)程中更加了解自己的祖國(guó)，在制作作品中將對(duì)祖國(guó)的熱愛之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

在Flash 動(dòng)畫教學(xué)時(shí)，先通過(guò)視頻展示我國(guó)北斗衛(wèi)星發(fā)射的壯觀場(chǎng)面，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)我國(guó)自行研制的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，再引入制作“火箭發(fā)射”的動(dòng)畫。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，還能融入時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)之情，增強(qiáng)民族自豪感，形成國(guó)家認(rèn)同。

中華民族有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文明和博大精深的傳統(tǒng)文化。我國(guó)傳統(tǒng)文化是祖先歷代的文化傳承下來(lái)的，是先輩們智慧的結(jié)晶。在現(xiàn)今文化多元的社會(huì)里，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是每一位中學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。在《優(yōu)化計(jì)算機(jī)》一課“文件夾的管理”教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文章、圖片、視頻等素材，學(xué)生在整理分類素材的同時(shí)潛移默化地了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源、習(xí)俗等知識(shí)，感受豐富多彩的傳統(tǒng)文化和深厚的文化底蘊(yùn)，“文化自信”在信息技術(shù)課得到落地。

三、利用網(wǎng)絡(luò)素材，找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生信息道德和法律觀念

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀趨于形成和發(fā)展，有很強(qiáng)的可塑性。他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中存在的問(wèn)題有一定的了解，但缺乏自控力，容易沉迷其中，受到危害。因此，在教學(xué)中需要將信息倫理道德和法律觀念植入學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康文明使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，遵守信息社會(huì)的倫理道德。

在《網(wǎng)絡(luò)的交流與表達(dá)》教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握常見網(wǎng)絡(luò)信息交流工具的特點(diǎn)、使用方法及懂得根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的工具和方式進(jìn)行信息的交流與表達(dá)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生深入思考：在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里交流和表達(dá)信息，能不能隨心所欲，想說(shuō)什么就說(shuō)什么？需要遵守哪些道德規(guī)范呢？學(xué)生思考交流后，師生再一起學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，播放視頻《文明上網(wǎng)四字歌》，引導(dǎo)學(xué)生遵守虛擬空間的公共規(guī)范，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則。

在Photoshop 軟件教學(xué)中，讓學(xué)生制作《我與偶像的合影》作品，學(xué)生選擇的偶像大部分是娛樂(lè)明星和體育明星，在引導(dǎo)學(xué)生將曝光率不高但是為祖國(guó)作出極大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)務(wù)人員等視為偶像的同時(shí)，在圖片處理操作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)肖像權(quán)相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生法律觀念，提高學(xué)生德育素養(yǎng)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生健全人格

社會(huì)的發(fā)展離不開合作與競(jìng)爭(zhēng)，合作與競(jìng)爭(zhēng)共存，合作才能更高效?，F(xiàn)階段初中生大多是獨(dú)生子女，自我觀念強(qiáng)，缺乏集體合作意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)又是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，在教學(xué)過(guò)程中，筆者采用合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方式，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，也培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)意識(shí)。

在《EXCEL 數(shù)據(jù)的篩選》的教學(xué)，設(shè)計(jì)“偵探破案”的任務(wù)，六人一組，小組合作“破案”，任務(wù)要求學(xué)生篩選出犯罪嫌疑人。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探索完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)同組之間相互幫助解決問(wèn)題，在遇到問(wèn)題時(shí)能相互交流、探討，從而學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，以小組為單位比賽，評(píng)選“最佳偵探”。這樣以比賽式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)中有贏也有輸，在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生抗壓能力和抗挫折能力，培養(yǎng)不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的心理素質(zhì)，塑造健全人格。

著名教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是一種沒有目的的手段。［4］信息技術(shù)是操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中更要注重將德育有效的融入教學(xué)中，在課堂中將德育貫穿于教學(xué)過(guò)程，從而在信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)德育價(jià)值，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。