謝甜

摘要：隨著教育的深化革新，課程思政視域下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)迎來了新一輪的改革與思考。在教學(xué)中嚴(yán)格的落實(shí)課程思政的教育方針，切實(shí)提高學(xué)生的思政覺悟以及素養(yǎng)。因此在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意將課程思政完全地融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，全方位地提高中學(xué)的思政工作有效度。

關(guān)鍵詞：課程思政;商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);策略

近年來我國(guó)越來越重視教育中思政工作的展開，習(xí)近平總書記更是提出了“思想政治教育應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)全過程，思想政治理論課與各門課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。因此，加快“課程思政”與教育中各課程的融合成了現(xiàn)如今大多數(shù)中學(xué)思政工作的主要發(fā)展方向。通過這樣的方式，加強(qiáng)中學(xué)學(xué)生的思政素養(yǎng)，讓其成為符合社會(huì)、國(guó)際發(fā)展的復(fù)合型高端技術(shù)人才。

1 課程思政的教學(xué)意義

中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)，會(huì)對(duì)專業(yè)課程的背景信息以及文化信息進(jìn)行一定的了解，從而難免的收到這些信息的影響，從而改變自身現(xiàn)有的感官意識(shí)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)來說，這方面的變化會(huì)變得更加明顯。首先英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)對(duì)該語(yǔ)言的文化背景進(jìn)行深入了解，而英語(yǔ)來源于西方，其文化背景內(nèi)充斥的大量西方特有的意識(shí)觀念以及形態(tài)，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行了解的過程中會(huì)與其進(jìn)行接觸，因此在個(gè)人的意識(shí)形態(tài)以及價(jià)值觀念方面難免會(huì)受到西方文化的影響，從而與我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值發(fā)生脫離，不利于學(xué)生的良好發(fā)展。對(duì)于中學(xué)這一教育階段的學(xué)生來說，其個(gè)人的人生觀、社會(huì)觀以及價(jià)值觀等觀念都正處于形成階段，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)非常容易受到外來文化觀念的影響，從而扭曲自己的觀念，長(zhǎng)期情況下將不利于形成良好、正確的思想政治觀念，這是與我國(guó)的教育方針不符合的。在其他外來文化觀念當(dāng)中，西方文化思潮對(duì)中學(xué)學(xué)生思想政治觀念的沖擊最大，例如西方文化當(dāng)中包含的“個(gè)人英雄主義”、“消費(fèi)主義”、“娛樂主義”等，這些文化會(huì)逐漸地蠶食中學(xué)學(xué)生的價(jià)值觀念以及思政觀念，從而讓其受到不良的影響，走上危害社會(huì)甚至是國(guó)家的道路。而隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更加加劇了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生以及蔓延。西方文化可以通過網(wǎng)絡(luò)來侵蝕中學(xué)學(xué)生的思想，如通過西方電影、電視劇、綜藝節(jié)目等向?qū)W生傳播不良思想以及不正確的價(jià)值觀念，使得學(xué)生更加熱衷于西方文化，而淡漠中國(guó)的傳統(tǒng)文化。最為明顯的就是當(dāng)代大部分學(xué)生都熱衷于西方節(jié)日的舉行，如萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是卻不注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的參與，如春節(jié)、中秋節(jié)等，這都是學(xué)生受到西方外來文化感染的明顯表象，如果大多數(shù)學(xué)生的思想都出現(xiàn)這樣的情況，那么將非常不利于國(guó)家今后的發(fā)展。因此為了抵制這種現(xiàn)象，讓中學(xué)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及思政觀念，就需要在英語(yǔ)課程中去融入思想政治教育內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師要幫助學(xué)生指出外來西方文化的利與弊，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)其中的好處，自覺抵制其中不良影響的侵蝕，并且在教學(xué)的過程中要重點(diǎn)弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及思想價(jià)值觀念，將我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲入到英語(yǔ)的課程教學(xué)中去，讓學(xué)生接受良好的思政教育的熏陶，從而提升自己的思想政治綜合素養(yǎng)。通過這樣的方法讓學(xué)生堅(jiān)信自身文化的優(yōu)越性，保持良好的文化自信，持理性的態(tài)度去看到西方外來文化，取其利處去其弊端。

2 創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)思政教育體系的途徑和具體方法

2.1正視思政課程內(nèi)涵

隨著時(shí)代發(fā)展，人們的思想越來越豐富，多元化的資訊來源也對(duì)傳統(tǒng)的思政教育工作帶來了較大的沖擊，思政教育所面臨的困境更為艱難。中學(xué)的學(xué)生，正處于青春階段，對(duì)事物缺乏本質(zhì)了解，往往過于情緒化，看待問題過于簡(jiǎn)單。其思想也常常會(huì)受到外部環(huán)境的影響，如果在這一階段不加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生的價(jià)值觀將很容易跑偏。而為了在較為復(fù)雜的思想環(huán)境下，更好地發(fā)揮思政教育的作用，就需要以興趣為教學(xué)導(dǎo)向，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自覺參與到思政建設(shè)當(dāng)中。并且，思政教育的根本目的在于為社會(huì)培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的人，而課程的建設(shè)更應(yīng)該緊密依靠生活實(shí)際，以生活事例作為思政教育的具體補(bǔ)充，深化學(xué)生理解。并且，思政教育，應(yīng)當(dāng)從教師開始，提高其對(duì)于教師綜合素質(zhì)的要求，需要教師本身的以身作則，在教育的前教師要做好自身的思想政治建設(shè)，并且要努力提高課程質(zhì)量，積極創(chuàng)新，塑造高效、有益的思政教育理念。

2.2根據(jù)思政教育設(shè)計(jì)課程

對(duì)于教師而言，良好的課堂效果以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情況是衡量其教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該在工作中積極履行職責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課程內(nèi)容深度。教師需要深入調(diào)研，了解中學(xué)學(xué)生的思政教育落實(shí)情況，從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題與不足，進(jìn)行個(gè)人教學(xué)水平的提高。從學(xué)生角度出發(fā)，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果測(cè)驗(yàn)，思政教育課程的特殊性質(zhì)也決定了其考評(píng)方式絕不能簡(jiǎn)單地以試卷形式進(jìn)行，教師要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行多元化考評(píng)方法的設(shè)定，卷面成績(jī)僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，思政教育以思想教育為主，而學(xué)生思政教育成果的更多的體現(xiàn)在其日常的言行舉止以及其自身正確價(jià)值觀的建立。教師應(yīng)該制定完善的考評(píng)機(jī)制，并且也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行進(jìn)一步的思政教育措施，切實(shí)提高學(xué)生思政品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)的過程中嚴(yán)格落實(shí)“課程思政”的教育政策，將思想政治工作同商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行充分的融合，讓學(xué)生在接受英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)正確的思想政治觀念，在提升專業(yè)英語(yǔ)技能的同時(shí)提高自身的思政素質(zhì)以及覺悟，在未來能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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