鄭劍暉

知識的建構方式有兩種，即被動建構和主動建構，前者只是接受，后者才是真正的智慧形成，目前大多數(shù)的課堂教學仍是以被動建構為主，在教學中偏重于知識的傳授與技能的訓練，擠占了學生自主探究與協(xié)作學習的時間，弱化了學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學生成為應付考試的機器。