唐曉雯 宮 芳 唐 玉

（沈陽(yáng)開(kāi)放大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110003）

引言

開(kāi)放教育提倡以學(xué)生為中心、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。每名學(xué)生都有自己的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)賬號(hào)，可以利用國(guó)家開(kāi)放大學(xué)資源與分部自建資源自主學(xué)習(xí)。相對(duì)于國(guó)家開(kāi)放大學(xué)，分部資源建設(shè)具有更高的靈活度和更強(qiáng)的自主性。在建筑構(gòu)造課程資源建設(shè)中，我們以重構(gòu)課程知識(shí)體系，深入挖掘課程思政元素，課程思政教育線上線下同步開(kāi)展為主要切入點(diǎn)，整合制作相應(yīng)課程資源，把專業(yè)知識(shí)和思政元素融為一體，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。

一、重構(gòu)課程知識(shí)體系

在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)建筑構(gòu)造課程平臺(tái)上，學(xué)生可以利用按章節(jié)系統(tǒng)性建設(shè)的教學(xué)資源，而沈陽(yáng)開(kāi)放大學(xué)自建資源是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)資源的擴(kuò)展補(bǔ)充，所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽構(gòu)建了理論、能力、素養(yǎng)、思政教育協(xié)同發(fā)展的立體化課程體系。以國(guó)家開(kāi)放大學(xué)育人方案為核心提出育人目標(biāo)，以案例牽引的方式，重構(gòu)現(xiàn)有課程體系，組建教學(xué)資源，使思想政治工作貫穿課程體系始終，“推進(jìn)專業(yè)課和思政課同向同行，協(xié)同育人”[1]。

（一）確立課程資源建設(shè)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀是沈陽(yáng)開(kāi)放大學(xué)建筑構(gòu)造課程自建資源的建設(shè)目標(biāo)?？茖W(xué)觀不是抽象的，主要包括科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)方面，每一方面都涵蓋諸多思政元素。比如在自建資源區(qū)，我們定期上傳中國(guó)知網(wǎng)最新的研究論文和建筑專業(yè)前沿資訊，供學(xué)生學(xué)習(xí)，智能建造、綠色建造技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展模式的住宅建筑系統(tǒng)集成與設(shè)計(jì)建造都有涉及。從顯性上看，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把最新的資訊傳遞給學(xué)生，普及了科學(xué)素養(yǎng)；從深層次上講，通過(guò)最新建筑技術(shù)的展示，學(xué)生可以看到中國(guó)有很多建筑技術(shù)實(shí)現(xiàn)了從“跟跑”到“超越”，感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，民族自豪感會(huì)油然而生。這樣的隱性教育容易激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的政治認(rèn)同感，從而樹(shù)立正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。

（二）典型案例牽引教學(xué)

建筑構(gòu)造課程自建資源建設(shè)以科學(xué)規(guī)律為導(dǎo)向，從國(guó)內(nèi)外建筑行業(yè)專業(yè)理論、先進(jìn)技術(shù)、實(shí)踐應(yīng)用等方面，加工提煉出蘊(yùn)含思政元素的典型案例，嵌入課程體系，以之牽引課程教學(xué)，傳遞科學(xué)觀和價(jià)值觀。在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)資源的基礎(chǔ)上，沈陽(yáng)開(kāi)放大學(xué)自建多節(jié)微課和文本資源，補(bǔ)充了現(xiàn)有課程元素和知識(shí)單元。強(qiáng)調(diào)數(shù)字資源的理論性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，堅(jiān)持教學(xué)與思想政治建設(shè)共同發(fā)展。例如，講解綠色建筑時(shí)，以深圳大梅沙萬(wàn)科中心為例，介紹其內(nèi)部節(jié)水的方法。建筑師采用低流量廁具和無(wú)水小便器，配合自控系統(tǒng)的低流量淋浴噴頭、低流量水龍頭，每年可至少節(jié)約1500 噸水。深圳一年四季雨水較多，整個(gè)項(xiàng)目采用了雨水回收系統(tǒng)，將雨水收集并蓄積在水景池內(nèi)，補(bǔ)充綠化和景觀用水。如此設(shè)計(jì)，既考慮了成本效益也減輕了市政用水負(fù)擔(dān)，既有經(jīng)濟(jì)效益也有社會(huì)效益，突顯了綠色發(fā)展理念，體現(xiàn)了建筑設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任感。

二、深入挖掘課程思政元素

課程思政不是簡(jiǎn)單地在專業(yè)課中添加思政元素，而是要挖掘課程本身自帶的思想政治資源[2]。每門(mén)專業(yè)課都天然地蘊(yùn)含思政元素，我們要把它挖掘好、提煉好，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入教學(xué)體系和教學(xué)資源中，形成協(xié)同效應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀、價(jià)值觀，促使其能力與品德共同提升。

結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展歷程與建筑構(gòu)造課程教學(xué)內(nèi)容，建筑構(gòu)造自建資源區(qū)從科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)方面，根據(jù)知識(shí)實(shí)例梳理知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的課程思政元素，將其以資源模塊的形式呈現(xiàn)出來(lái)（如圖1）。

圖1 資源模塊結(jié)構(gòu)示意圖

科學(xué)方法模塊以當(dāng)前建筑構(gòu)造課程的構(gòu)造方法、做法類(lèi)知識(shí)點(diǎn)為主。如裝配式建筑這一知識(shí)點(diǎn)，以武漢雷神山醫(yī)院為例，講解裝配式建筑的定義、分類(lèi)、特點(diǎn)和構(gòu)造方法。雷神山醫(yī)院于2020 年1 月25 日開(kāi)工，2 月2 日竣工，僅用了9 天時(shí)間。中國(guó)的建筑人與病魔賽跑，與時(shí)間賽跑，創(chuàng)造了中國(guó)速度，其中凸顯的制度優(yōu)勢(shì)和中國(guó)精神令人敬佩，也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和行業(yè)使命感。

科學(xué)精神模塊以古今中外建筑典籍、幾千年總結(jié)的規(guī)律和建筑實(shí)例欣賞為主。課程團(tuán)隊(duì)精心制作的微課《古建筑的營(yíng)造密碼》，在2020 年遼寧省教育廳微課比賽中榮獲三等獎(jiǎng)?！豆沤ㄖ臓I(yíng)造密碼》講述了我國(guó)古代木結(jié)構(gòu)建筑模數(shù)制的發(fā)展與演變。模數(shù)制從南北朝時(shí)出現(xiàn)，唐朝時(shí)廣泛使用，宋代即出現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化、模數(shù)制的建筑文獻(xiàn)。古代工匠不斷努力摸索，總結(jié)創(chuàng)新，使其日臻完善。他們?cè)趫?jiān)守中追求突破、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，工匠精神這一思政元素自然而然地得以顯現(xiàn)。建筑構(gòu)造是典型的工科課程，很多畢業(yè)生工作在崗位第一線，讓他們更好地理解工匠精神內(nèi)涵，才能把工匠精神融入工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。敬畏職業(yè)、追求完美，是我們?cè)谶@一資源模塊中想要表現(xiàn)的主要精神內(nèi)蘊(yùn)。

科學(xué)素養(yǎng)模塊以建筑行業(yè)最新資訊、先進(jìn)技術(shù)介紹和建筑警示實(shí)例為主。港珠澳大橋以先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝聞名世界，智能建造、大數(shù)據(jù)等前沿科技助其實(shí)現(xiàn)了“海中人工島快速成島、環(huán)保型施工、沉管管節(jié)工廠化制造、海上長(zhǎng)橋裝配化施工、新材料開(kāi)發(fā)及應(yīng)用等領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的突破”[3]。我們制作資源，為學(xué)生解讀這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和行業(yè)使命感，拓展其知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生積極探索前沿技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)提升創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)觀看某樓體倒塌照片，教育學(xué)生注重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，嚴(yán)把施工質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)建筑工程師應(yīng)有的工程倫理和職業(yè)道德。通過(guò)觀看土地資源流失、水資源污染等警示資料，了解我國(guó)目前面臨的資源危機(jī)問(wèn)題，明確建筑行業(yè)大力推進(jìn)環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在工程實(shí)踐中承擔(dān)起對(duì)工程建設(shè)、自然環(huán)境及社會(huì)的責(zé)任。

這三個(gè)模塊涵蓋知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同：科學(xué)方法模塊主要普及建筑構(gòu)造知識(shí)，科學(xué)精神模塊體現(xiàn)建筑精神和人文情懷，科學(xué)素養(yǎng)模塊攝取豐富的行業(yè)資訊，學(xué)習(xí)建筑警示實(shí)例。三者相輔相成，互為補(bǔ)充。案例中蘊(yùn)含的思政元素沒(méi)有嚴(yán)格的模塊劃分，思政元素以滲透融入的方式隱藏在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，引導(dǎo)“學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要明白為什么而學(xué)習(xí)”[4]。

三、課程思政教育線上線下同步開(kāi)展

開(kāi)放教育采用線上線下混合式教學(xué)（如圖2），依托教學(xué)資源，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，但僅靠線上學(xué)習(xí)無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度和課程思政的成效。除了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)要求的形成性考核和終結(jié)性考試以外，課程團(tuán)隊(duì)在自建資源區(qū)還定時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上交流答疑活動(dòng)。依托課程微信群，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地與老師交流探討。定期在沈陽(yáng)開(kāi)放大學(xué)平臺(tái)發(fā)布面授輔導(dǎo)課的信息，建筑構(gòu)造課程面授輔導(dǎo)方案以線上案例為依托，按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。開(kāi)題分組在微信群進(jìn)行，調(diào)研匯報(bào)、方案匯報(bào)盡量采取線下集中討論、各組單獨(dú)指導(dǎo)相結(jié)合的方式。

圖2 混合式教學(xué)結(jié)構(gòu)示意圖

根據(jù)發(fā)布主題，小組成員集思廣益準(zhǔn)備發(fā)言提綱，選出代表發(fā)言匯報(bào)。在討論案例過(guò)程中，學(xué)生不僅能較好地提升理論知識(shí)和專業(yè)技能，變被動(dòng)接受為互動(dòng)參與，而且可以自然地說(shuō)出對(duì)案例的心理感受。以電梯井施工為例，學(xué)生不僅能將電梯井施工原理和步驟娓娓道來(lái)，還對(duì)電梯井與電梯對(duì)接的注意事項(xiàng)進(jìn)行了補(bǔ)充，以實(shí)際案例申明嚴(yán)把工程質(zhì)量的重要性。大家在討論中非常自然地提高了對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的認(rèn)知。這樣的課程思政，沒(méi)有刻板的說(shuō)教，思政元素以春風(fēng)化雨的方式滋養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀，傳遞了正能量。

四、課程思政設(shè)計(jì)案例

筆者以教材第三章第五節(jié)“建筑工業(yè)化”內(nèi)容為例，展示課程思政設(shè)計(jì)思路。這節(jié)內(nèi)容分為三部分。

第一部分闡釋“建筑工業(yè)化”概念。建筑工業(yè)化，主要指以現(xiàn)代化制造、運(yùn)輸、安裝和科學(xué)管理的大工業(yè)生產(chǎn)方式，來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)建筑業(yè)分散、低水平、低效率的手工業(yè)生產(chǎn)方式。從此概念能夠看出建筑工業(yè)化的一些特點(diǎn)，就是現(xiàn)代化大工業(yè)的生產(chǎn)方式。

我們的學(xué)生多為建筑行業(yè)從業(yè)人員，對(duì)建筑工業(yè)化大趨勢(shì)非常清楚?，F(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)方式，采用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行大規(guī)模集成式生產(chǎn)，提高了建筑速度。建筑工業(yè)化對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不僅意味著快，還有減少人工、提升建筑質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)。最重要的是保護(hù)環(huán)境、減少污染，以及對(duì)不可再生資源合理化利用。實(shí)行建筑工業(yè)化后，很多建筑構(gòu)件在工廠里加工完成，并對(duì)易造成污染的過(guò)程進(jìn)行集中處理，然后到施工現(xiàn)場(chǎng)組裝建筑構(gòu)件，從而大大減少了現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的建筑垃圾。建筑工業(yè)化包含的綠色、環(huán)保、節(jié)能屬性，符合我國(guó)可持續(xù)發(fā)展基本原則，符合習(xí)近平總書(shū)記提出的“既要金山銀山，又要綠水青山”“綠水青山就是金山銀山”重要思想。學(xué)生們不僅了解了建筑工業(yè)化的概念，而且剖析了大力發(fā)展建筑工業(yè)化的原因。教師沒(méi)有直接闡明建筑工業(yè)化符合綠色發(fā)展觀這一思政要素，而是通過(guò)一步步引入和滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到，建筑工業(yè)化因蘊(yùn)含綠色發(fā)展觀而將成為今后建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

第二部分闡述了建筑工業(yè)化發(fā)展途徑，從而引出第三部分裝配式建筑。

第三部分通過(guò)實(shí)際案例講解裝配式建筑規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，提升職業(yè)道德，勇于承擔(dān)對(duì)工程建設(shè)、自然環(huán)境及社會(huì)的責(zé)任。

依據(jù)上述內(nèi)容，筆者繪制出這節(jié)課的課程思政案例結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖（如圖3 所示）。

圖3 課程思政案例結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

教材的其他章節(jié)，也分別根據(jù)具體內(nèi)容，個(gè)性化地設(shè)計(jì)了課程思政的融入方式。

結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)沈陽(yáng)分部建筑構(gòu)造課程平臺(tái)資源正在不斷地建設(shè)，我們也一直在思索如何深入挖掘課程的思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)思政元素巧妙融入課程案例的方式，接受度很高。這種方式“可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓課程思政和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的思索進(jìn)行內(nèi)化”[5]。課程思政是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)、久久為功的系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性工程，需要我們不斷努力探索，取得實(shí)效，才能切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。