范振景 宋正霞

摘 ? 要：勞動教育是小學教育的重要組成部分，同時也是新時期教育改革的重頭戲。學校、家庭、社會應攜手共育提升學生的勞動素養(yǎng)，營造良好的勞動氛圍，讓學生既要具有科學正確的勞動態(tài)度與觀念，還要具備豐富的勞動知識與技能，以及一定的勞動實踐能力。

關鍵詞：小學勞動技術；勞動技能；勞動能力；勞動素養(yǎng)

中圖分類號：G622.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2023）16-0046-04

勞動教育是小學生全面發(fā)展教育的重要組成部分，對學生的健康成長意義深遠。中共二十大報告明確提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。相比十九大報告中的德智體美全面發(fā)展，二十大更加完整表述了教育培養(yǎng)目標。

現今勞動教育在小學教學中被忽視，學校開展的勞動教育過于形式化，內容單調乏味，零碎不系統，學生勞動素養(yǎng)不足。通過分析發(fā)現導致上述問題的原因有：不正確的勞動價值觀，應試教育的負面影響，家校社合作的缺失等。為了解決這些問題，促進小學中高年級勞動技能教育的高質量開展，現提出以下解決方案：

一、課程實施

（一）設置勞動必修課

學校要開設專門的勞動課程。課程是勞動教育最重要的展開形式。勞動教育可分為觀念教育和技術實踐教育兩部分。小學生認識勞動重要性的核心是勞動觀念的建立。勞動觀念直接影響學生的勞動態(tài)度和行為。勞動課程是勞動教育的重要途徑。由于勞動教育具有實踐活動性質，所以勞動課程設置要注意理論與實踐的結合。

（二）明確勞動教育目標

教育目標是勞動課程實施的方向標，有了明確的目標，勞動教育才能高效圍繞該目標展開。學校要為不同學段學生制定相對應的勞動目標。小學中高年級學生理解能力和操作能力都有所發(fā)展，除了基本的勞動實踐外，還可以安排勞動知識競賽、花卉種植、手工藝品制作比賽等活動。因此，在設置勞動教育目標時，要綜合考慮學生的情感、認知、行為意志等多個方面因素，讓學生學有所得。

（三）豐富勞動內容

勞動課程可以分為兩方面，一方面是勞動教育的理論知識，如勞動教育的意義、特點、種類、重要性等；另一方面是勞動實踐活動的內容，可以分主題開展。搭建勞動校本資源庫，例如怎樣更好地滿足勞動教育的資源需求，如何整合教育資源，才能更方便地落實學校的組織和規(guī)劃。學?？衫孟Ｎ中砒澊罱▽W校校本資源庫，這樣能夠很好地實現資源共享。教師將自己上勞動課的ppt、教學設計、教學案例、教學計劃、教學反思、培訓心得、勞動教育優(yōu)質課、微課等資源都上傳到資源庫，從而有效地服務和助力教育教學，促進學生的發(fā)展，節(jié)約教師的備課時間，形成屬性和特征豐富的資源庫，提高教研效率。同時，豐富的資源庫可以更有效、有序管理教學資源，提高資源檢索效率和利用效率，依據教學目標整合多種信息資源。加強對勞動技能課教師的培訓，教師要學習和使用最新的信息技術資源，這樣才能夠為進一步的實施奠定基礎。

（四）營造勞動氛圍

充分利用學校大環(huán)境，在校內營造良好的勞動氛圍，激發(fā)學生的勞動熱情。例如，通過學校宣傳欄進行大國工匠、勞動模范事跡的宣傳，樹立勞動榜樣、利用校園走廊墻壁普及勞動知識、圖書角添置勞動書籍、開放閱覽室供學生博覽群書和查閱資料等，讓學生通過耳濡目染認識到勞動不分貴賤，熱愛勞動，發(fā)自內心地尊重廣大勞動者，愛惜勞動果實。

二、技能教學

教師要圍繞學校勞動課程目標，豐富勞動教育內容和實施途徑，完善勞動教育評價體系，加強學校與家庭、社會的合作，使小學中高年級勞動技能教育切實落到實處。

（一）“五育”并舉

勞動教育不是單純的勞動技能教學，也是綜合育人的手段。教師教學時，要加強各學科與勞動教育的滲透。通過勞動教育以勞樹德、以勞育美、以勞強智、以勞健體、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。例如在勞動課上，教師以做一道家常菜為出發(fā)點，延伸到科學課中的植物光合作用以及語文課唐詩《鋤禾》等。科學課上，教師可以在教學中進一步滲透植物種植方面的知識，美術課上可以引導學生繪畫農耕場景和植物生長過程等。

（二）組織教學要目標明確，路徑清晰，要求具體

將不同形式的集體活動同具體的勞動內容融合，激發(fā)學生對勞動產生興趣。學生對具體的勞動內容興趣寡淡，參與勞動實踐時，易受外界因素的干擾，勞動興趣難以維持。將不同的集體活動同具體的勞動內容結合，可有效穩(wěn)定學生的勞動興趣，提高學生的勞動自覺性。如：在開展“中秋節(jié)做月餅”這個活動時，課上教師示范“做月餅”的具體操作，然后同學們以小組為單位動手實踐。學生不僅學會了運用不同模具做月餅，還設計出多種捏制花紋，制作出特色月餅，最后一起品嘗勞動成果。學生不僅體驗到勞動的快樂，還感受到滿滿的成就感，在潛移默化中掌握了勞動技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（三）通過勞動教育開展德育，實現“立德樹人”

勞動教育是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要部分，是立德樹人的重要途徑。德育應貫徹落實到勞動教育各個環(huán)節(jié)，通過勞動教育與德育的結合牢固樹立“誠實勞動，踏實勞動”等觀念。例如：借助新春兔年的吉祥寓意，學校組織中高年級學生寒假開展了“爭做吃苦耐勞勤勞兔”的活動，要求中高年級同學寒假期間參與勞動實踐不少于15次，最好每天都能做力所能及的家務活，與家長一起迎新年大掃除、整理自己的房間、清洗簡單的衣物等。用彩筆等在A4紙上繪制勞動記錄單，記錄下自己參與勞動的過程。記錄單要有勞動日期、勞動項目和家長評價，還可以配上圖畫。最終通過勞動教育把德育工作“落細、落小、落實”，幫學生成長為對家庭和社會有用的人。

三、勞動實踐

學生在學校中學習到的知識大都是傳承下來的間接式、灌輸式的經驗。在書本上實施的勞動教育，照本宣科、脫離生活實際不能調動起學生積極性。相比之下，直接經驗給學生帶來的影響是深刻且永恒的。實踐出真知，要讓學生在做中學習、做中鍛煉、做中領悟，經過自己親自勞動獲取的知識，影響更加深刻久遠，通過實踐掌握勞動技藝，更易將理論轉化為能力。

（一）校內實踐

1.在校內普遍展開勞動實踐課程，通過多彩的活動激發(fā)學生的勞動意愿。以綜合實踐活動課為載體開展勞動教育，通過實踐培養(yǎng)學生不怕吃苦、勇敢前行、不畏艱難的精神品質以及團結奮進的美好品德。教學時可以以生活為出發(fā)點設計學生動手實踐課程。比如縫扣子、包粽子、種菜、手繪彩蛋等活動。學生通過自己動手體驗勞動的樂趣，感受到生活中的普通勞動也充滿意義。

2.組織社團活動。利用社團活動使學生掌握一些基本的勞動常識和技能。如組織中高年級學生成立美勞社團，開展“縫扣子”“布貼畫”“繪青花”等社團活動。比如，學校利用勞動社團舉行縫扣子比賽，在過程中學生會了解到：扣子有許多種，不同種類扣子孔的方向、位置都有變化，有的扣子甚至沒有孔，比如盤扣。教師分步驟解說幾種有差別扣子的縫制方法，然后讓學生練習自己縫制扣子。之后組織小競賽，在規(guī)定的時間內，比誰的扣子縫的好，根據學生扣子的縫制情況教師及時給予指導性的評價。通過活動，部分學生已經學會了縫扣子，并且掌握的很好。有些同學出現了縫的松、扣子系不住等問題，這說明技術掌握的不到位，教師要給予學生及時準確的指導意見，然后采用小組合作學習交流，互幫互助，會的教不會的。緊接著，同學們又討論怎樣才能將扣子縫得又快又好，可以利用扣子縫出什么花式等等。最后同學們又討論如何制作中國傳統盤扣，將課程進行了拓展和延伸。在活動中滲透了勞動精神，增強了生活自理能力。

（二）校外實踐

學?？膳c社區(qū)合作，充分利用社區(qū)資源，建立社區(qū)育人基地。與社區(qū)溝通設立公益性崗位，給學生提供鍛煉的機會，比如愛心志愿者公益崗、交通指揮崗、義務宣傳崗等。通過為社區(qū)做一些力所能及的事情，奉獻自己的愛心，感受勞動帶來的成就感，將在學校習得的勞動技能運用到實踐中，促進知識的遷移與轉化。再比如，學生利用所學知識幫助社區(qū)設計園林綠化、植樹、為老人獻愛心、幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生等，通過這些勞動可以進一步培養(yǎng)學生熱愛自然的情懷，增強公共服務意識。

四、家校合作

（一）利用家長課堂，更新家長的教育觀念

受到應試教育的影響，家長對孩子的智育都很重視，卻輕視勞動教育，形成“文化課成績好就一切都好”的錯誤觀念，同時家長也怕因為勞動耽誤孩子的學習時間。種種原因造成了勞動教育在家庭教育中的缺失。家長對勞動的偏見，甚至“以勞代罰”等錯誤的教育行為，造成學生勞動意識淡薄，勞動能力差，甚至認為勞動可恥而抵觸勞動。這是一種非常普遍存在的現象。學校有責任和義務，提升家長這方面的意識。

（二）家校合作幫助學生樹立正確的勞動觀念，增強學生的勞動意識

建立微信、釘釘群，通過這些平臺引導家長和學生參與勞動教育的話題討論，分享勞動教育成果，進而通過家庭教育傳遞給學生正確的勞動觀。合理利用家庭勞動機會引導學生主動參與家務勞動，培養(yǎng)勞動能力，完成例如家庭衛(wèi)生打掃、物品整理歸納、烹飪簡單食材等力所能及的家務勞動，學生在家務勞動中可以體會到勞動的價值和父母的辛勞。學校有針對性地對不同學段學生開展家務勞動課程，由家長對學生在家務勞動中的實際表現進行監(jiān)督和評價，使學生認識到勞動的價值，主動參加勞動，也更加珍惜勞動成果。

（三）拓寬家庭勞動教育的空間

引導學生體驗勞動，親近勞動者，加深他們對勞動的認知，把家庭勞動和社會勞動有效對接，提升學生的社會適應能力。例如家長可帶領孩子參加職業(yè)體驗，通過參觀父母工作單位來觀察不同職業(yè)勞動者的工作狀態(tài)，體驗到社會是分工協作運行的，每個人都是其中的一分子，都要承擔各自的社會任務和責任。在這樣的勞動氛圍中，提高學生的思想認知，培養(yǎng)學生的意志品質，使其發(fā)自內心對勞動者產生敬佩之情。

勞動教育是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要組成部分，開展勞動教育對于新時代的建設具有深遠意義。希望通過我們的努力將“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最美麗、勞動最偉大”的教育理念真正落地生根。