安揚

那天，我陪孩子看了一部動畫電影《企鵝公路》，其中的情節(jié)頗有新意，看后很受啟發(fā)：男孩青山是個好奇心十足的科學少年，受父親影響，他非常喜歡科學鉆研，熱衷于探索各種未解之謎，尤其喜歡找一個命題，提出問題，然后通過觀察法和實驗法，每天寫研究日記，記錄觀察到的情況，為了得到結果會反復做實驗。爸爸非常支持他，會為他做提示和引導。當濱本發(fā)現(xiàn)青山和內(nèi)田在偷偷地做實驗，就邀請他倆來到森林的深處共享自己的新發(fā)現(xiàn)。三人就此成立了研究小隊，分工合作，共同進行科學實驗和探索，而青山也在一次次奇思妙想中實驗，在一次次細心求證中成長，最終成長為更勇敢、更有擔當?shù)纳倌辍?/p>

看完電影后，我禁不住去想：很多家長經(jīng)常感嘆現(xiàn)在的孩子成了電子產(chǎn)品的犧牲品，沉迷于此的孩子將課余時間白白浪費掉了。還有很多家長不知道除了電子產(chǎn)品，還能給孩子玩些什么。其實，家長可以利用家中的物品，陪孩子一起搞些科學小實驗，不僅簡單易操作、寓教于樂，而且對孩子好處多多。

讓孩子更好地認識世界

很多孩子的生活都是“家—學?！眱牲c一線，家長生怕年紀小的孩子磕著碰著，對孩子的保護是全方位的，即使偶爾帶孩子出去玩兒，也是緊緊地牽著孩子的手，或者不允許孩子的活動范圍超出家長的視線，這就在一定程度上剝奪了孩子認識世界多樣性的寶貴機會。而科學小實驗正好能讓孩子與周圍的世界產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，讓孩子感受到自身的存在感，因為世界和每個人，包括孩子都是相互連通、相互作用的。

做科學小實驗并不需要在實驗室中，也不需要多么精密的儀器，家中隨處可見的器皿、司空見慣的生活用品，甚至每個人都不可或缺的陽光、空氣和水，都可以成為孩子認識世界的途徑，讓孩子通過和這些媒介發(fā)生聯(lián)系，感受到這個世界的奇妙與偉大，從而更熱愛生活。

激發(fā)孩子的好奇心和探索欲

很多孩子從小就纏著父母問：“為什么雨和雪可以同時降落在地面上？”“為什么一打開冰箱門，里面的燈會亮？”“為什么雪碧里面有氣泡，而礦泉水里沒有？”家長經(jīng)常會被孩子小腦瓜里產(chǎn)生的千奇百怪的問題問得啞口無言。其實，家長們不用為此感到困擾和煩惱，只要引導孩子做些科學小實驗，就能輕易解決孩子的“十萬個為什么”。

科學小實驗可以充分激發(fā)孩子的好奇心，家長可以趁機告訴孩子：“知識的海洋是無邊無際的，一個人必須不斷地去學習才能懂得更多。”成功的科學小實驗可以充分滿足孩子的好奇心，讓孩子不再止于提出問題，而是根據(jù)所想到的問題，不斷主動探索、不斷刷新自己的認知、突破知識的邊界，讓孩子充分感受到科學的神奇和魅力。

讓孩子學會觀察與思考

傳統(tǒng)的應試教育容易讓孩子執(zhí)著于固定的解題思路和唯一的正確答案，很多孩子其實并不理解其中的意思，只知道死記硬背，往往過一段時間就忘記了。科學小實驗卻能因為形式的多樣產(chǎn)生不同的可能性，更重要的是小實驗不是純知識，也不用記公式，孩子只要做一次就懂了，而且能在腦海里留下較為長久、深刻的記憶。

科學小實驗注重培養(yǎng)孩子的科學思維，孩子在實驗過程中能夠學會仔細觀察與耐心等待，并在小實驗的每個階段進行思考。當然，也會有失敗的時候，家長要鼓勵孩子不要失望和氣餒，應該重新調整思路，換一種方法重新嘗試，直到成功。實驗結束后，要讓孩子自己總結經(jīng)驗教訓，從而學會獨立思考，大膽求證。

提高孩子的動手能力

現(xiàn)在很多孩子“四體不勤，五谷不分”，動手能力很差，這與家長凡事包辦代替不無關系。科學小實驗可以鍛煉和提高孩子的動手能力，讓孩子出于對實驗結果的期待而主動去做。比如，家長在家中的幾個杯子中盛滿等量的白開水，然后讓孩子往每個杯子里分別加入所能想到、找到的等量液體。于是，孩子去廚房找來食用油、米醋，從媽媽的房間找來護膚乳液，從衛(wèi)生間找到潔廁靈，分別加入不同的杯中，然后觀察哪些液體是溶于水的，哪些不溶于水，為什么會這樣？

孩子在動手的過程中，能夠同時用腦用心，自主選擇，親手操作，見證結果，在感受“我的實驗我做主”的同時，培養(yǎng)孩子的自信心、獨立性和創(chuàng)造性。

增強孩子的環(huán)保意識

家長可以通過帶領孩子進行不同的科學小實驗，讓孩子更客觀地認識其所生活的環(huán)境，進而增強環(huán)境保護意識。比如，家長可以讓孩子積攢、清潔、晾干家中的各種塑料瓶，如礦泉水瓶、洗衣液瓶、藥瓶等。先讓孩子觀察每個塑料瓶的瓶底——是否有由三個小箭頭構成的小三角，以及小三角里面是否有不同的數(shù)字，如1、3、5、7。家長可以先讓孩子猜猜這些數(shù)字代表的不同意思，然后用開水灌滿每個瓶子，觀察每個瓶子的軟硬變化。最后，家長告訴孩子，每個數(shù)字都代表著一種類型的塑料制品，有些使用一次后不能反復使用，有些卻能經(jīng)受高溫，可以反復使用。

通過家長的引導和講解，可以讓孩子深入淺出地理解塑料垃圾的含義以及對環(huán)境的污染等，從而讓孩子樹立環(huán)保意識。

提高孩子的協(xié)作能力

家長陪孩子進行科學小實驗時，可以在比較復雜或有一定難度的環(huán)節(jié)“伸出援手”，其他環(huán)節(jié)則鼓勵孩子獨自操作。在互相配合的過程中，孩子會提升自己與他人的協(xié)作能力。如果小實驗失敗，家長不要馬上告訴孩子正確做法，而應該“慢插手”，在關鍵步驟指點孩子，讓孩子獲得克服困難的成就感。

當孩子上小學高年級或中學后，可以讓孩子和志趣相投的小伙伴一起做科學小實驗。有小伙伴在，能夠激發(fā)孩子的進取心和表現(xiàn)欲，然后通過彼此信任、出謀劃策、共同協(xié)作、互相幫助，合力完成小實驗。在這個過程中，孩子和小伙伴通過交流、探討、配合，實現(xiàn)互相協(xié)作，既增進了友誼，又可以發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點，取長補短，共同進步。

家長們帶著孩子趕緊行動起來，做一些實用、有趣的科學小實驗吧，相信孩子們一定能把“ 玩”與“學”更好地結合起來，成長為聰明、博學的科學“小達人”！