女兒剛上初一的時(shí)候，前幾次考試都不怎么理想，家里人很是心急，建議我給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。小升初后，學(xué)科增多了好幾門，孩子肯定有些不適應(yīng)，我覺得應(yīng)該給她一些時(shí)間去“摸爬滾打”。女兒剛上初一的時(shí)候，前幾次考試都不怎么理想，家里人很是心急，建議我給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。小升初后，學(xué)科增多了好幾門，孩子肯定有些不適應(yīng)，我覺得應(yīng)該給她一些時(shí)間去“摸爬滾打”。

我對(duì)女兒說：“學(xué)科增加了，學(xué)習(xí)壓力也大了。你對(duì)你現(xiàn)在的成績肯定也不滿意，不要怕，我相信你能學(xué)好。我給你一段時(shí)間，你自己摸索一下試試，實(shí)在不行，我們就一起想辦法，比如報(bào)補(bǔ)習(xí)班?！迸畠簩?duì)補(bǔ)習(xí)一向排斥，聽我這樣說，她若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我和她約定，給她兩個(gè)月時(shí)間，如果兩個(gè)月仍沒有效果，那她就要聽從我的安排，要么去外面補(bǔ)習(xí)，要么在家里接受我的輔導(dǎo)。

女兒給自己制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天都給自己安排了學(xué)習(xí)任務(wù)，剛開始幾天還能嚴(yán)格執(zhí)行，后來就慢慢松懈了，沒有按計(jì)劃實(shí)施，特別是一拿起手機(jī)，就舍不得放下來。有好幾次，我發(fā)現(xiàn)她偷偷在手機(jī)上看網(wǎng)文。這期間，我沒有對(duì)她進(jìn)行任何干預(yù)，只是提醒她，兩個(gè)月期限馬上就要到了。

約定的時(shí)間到了，她的成績當(dāng)然沒有提高。我問女兒，是去補(bǔ)習(xí)還是我和她一起學(xué)習(xí)，這次她沒有排斥，而是對(duì)我說，愿意讓我和她一起學(xué)習(xí)，通過做題提高分?jǐn)?shù)。

接下來每天晚上，我都會(huì)放下手里的活兒和她一起鉆研習(xí)題，遇到不懂的，我們就在手機(jī)上看視頻講解，或是請(qǐng)教老師，通過做題鞏固知識(shí)。這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月后，女兒的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，學(xué)習(xí)的勁頭也提高了不少，因?yàn)椴皇潜е懦鈱W(xué)習(xí)的心理，知道了自己的短處，所以她對(duì)我的輔導(dǎo)很是認(rèn)可。

前陣子，聽朋友說起她同事的孩子，因?yàn)榕懦庋a(bǔ)習(xí)班造成厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃學(xué)，家長頭疼不已。我幸慶自己給孩子一些時(shí)間“摸爬滾打”，讓她意識(shí)到通過自己的能力沒辦法改變現(xiàn)狀，因而才會(huì)虛心接受外力的幫助。

給孩子一點(diǎn)時(shí)間去“摸爬滾打”，讓孩子從心理上主動(dòng)覺得“要改變”，而不是被動(dòng)地讓家長逼著改變，不斷增強(qiáng)孩子的主觀能動(dòng)性，才能提高教育效率。