張文爽

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“行是知之始，知是行之成?！边@充分說(shuō)明了“實(shí)踐是認(rèn)知的開(kāi)始，而認(rèn)知又是對(duì)實(shí)踐的升華”。這句名言放在如今的家庭教育上再貼切不過(guò)了。但很多家長(zhǎng)往往忽略了這一點(diǎn)，育兒的大道理知道了一籮筐，但最后卻淪為“思想的巨人，行動(dòng)的矮子”，在家庭教育上屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，仍然不得要領(lǐng)，甚至懷疑是自己的孩子出了問(wèn)題。下面我們就看看家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中容易犯的錯(cuò)誤以及正確做法，希望每位家長(zhǎng)都能從中得到啟發(fā)和借鑒，避免重蹈覆轍。

尊重孩子的興趣，不要盲目報(bào)班

反面案例：媽媽說(shuō)尊重小健的意見(jiàn)，讓他決定報(bào)什么輔導(dǎo)班，在帶小健去很多教育機(jī)構(gòu)聽(tīng)了五花八門的試聽(tīng)課后，自作主張為他報(bào)了“有發(fā)展前途的”的繪畫課、跆拳道課和編程課。學(xué)了一段時(shí)間編程后，小健明顯感覺(jué)跟不上，為此很頭疼，媽媽卻因?yàn)榻涣烁哳~學(xué)費(fèi)而逼他繼續(xù)學(xué)。

正確做法：孩子是學(xué)習(xí)的主體，家長(zhǎng)在給孩子報(bào)特長(zhǎng)班、輔導(dǎo)班時(shí)，不能考慮學(xué)什么時(shí)髦、容易獲獎(jiǎng)便“越俎代庖”，而應(yīng)該以孩子的意愿為主，指導(dǎo)孩子選擇。家長(zhǎng)可以在陪孩子試聽(tīng)時(shí)觀察孩子是否坐得住、是否專心聽(tīng)講、是否積極與老師互動(dòng)。很多試聽(tīng)課是會(huì)馬上出成品的，家長(zhǎng)可以看孩子畫的畫、寫的字、做的手工是不是有天賦、有靈性，孩子上課是不是意猶未盡等，以此來(lái)判斷該不該給孩子報(bào)某門課，最后把決定權(quán)交給孩子，這樣孩子才能更愿意學(xué)、更努力學(xué)、學(xué)得更好。

孩子發(fā)現(xiàn)自己真正的愛(ài)好需要時(shí)間的沉淀和一次次“試錯(cuò)”，即使孩子在報(bào)班之初興趣濃厚，也展現(xiàn)出一定的天賦，但隨著課程的深入，孩子不適應(yīng)或者沒(méi)有興趣都是正?，F(xiàn)象。家長(zhǎng)不妨和孩子一起學(xué)，在孩子遇到困難和“瓶頸”時(shí)，以耐心和經(jīng)驗(yàn)幫孩子渡過(guò)難關(guān)。如果發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)期出現(xiàn)抵觸情緒、為此悶悶不樂(lè)、實(shí)在難以為繼的時(shí)候，不能逼孩子就范，而應(yīng)本著讓孩子“在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)”的原則，及時(shí)終止讓孩子感到不愉快的課程，讓孩子把更多的時(shí)間和精力放在感興趣的課程上，這樣孩子才能有更好的發(fā)展。

拒絕跟風(fēng)，不逼孩子學(xué)“國(guó)學(xué)”

反面案例：媽媽希望小玉能長(zhǎng)成大家閨秀，在她的儀表舉止方面沒(méi)少下功夫，希望她能成為淑女。文靜的小玉沒(méi)讓媽媽失望，言談舉止得體的她很受親朋的喜愛(ài)。但最近媽媽讓她上私塾學(xué)“國(guó)學(xué)”。從此，小玉每天搖頭晃腦、裝腔作勢(shì)地念《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《大學(xué)》，并在親戚聚會(huì)時(shí)被媽媽逼著給大家背誦，媽媽還想為她報(bào)名參加電視節(jié)目，這令小玉感到很痛苦……

正確做法：家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)一些傳統(tǒng)文化知識(shí)的心情可以理解，但一些家長(zhǎng)因?yàn)槭苌鐣?huì)環(huán)境和綜藝類節(jié)目的影響而盲目跟風(fēng)，逼迫幼小的孩子學(xué)習(xí)超出其理解范圍的“國(guó)學(xué)”，是不可取的。其實(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的道路有千萬(wàn)條，家長(zhǎng)不妨轉(zhuǎn)變思路，根據(jù)孩子的年齡和性別選擇一些適合親子共同閱讀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，讓孩子通過(guò)家長(zhǎng)接地氣的解讀，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，讓禮讓、謙虛、孝順等優(yōu)秀品質(zhì)融入到孩子的一言一行之中。

家長(zhǎng)還可以買些關(guān)于成語(yǔ)故事、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)的書籍，讓孩子在輕松愉快的氛圍里，學(xué)習(xí)到生動(dòng)、淺顯、有趣的傳統(tǒng)文化知識(shí)。如果孩子確實(shí)喜歡傳統(tǒng)文化，還可以在上學(xué)后讓孩子接觸剪紙、布藝、泥塑等，讓孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，感受到傳統(tǒng)技藝獨(dú)特的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)親手制作的樂(lè)趣，讓孩子在繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)增加文化底蘊(yùn)。

家長(zhǎng)做出榜樣，要求孩子的自己要先做到

反面案例：楠楠的爸爸吃完飯就“葛優(yōu)躺”，窩在沙發(fā)或床上玩手游、刷抖音，或者去朋友家喝酒、打麻將?？伤吹介钜惯€在做作業(yè)，卻責(zé)罵孩子：“不思進(jìn)取的東西，該用功時(shí)看電視、玩手機(jī)，每天不拖到半夜寫不完作業(yè)，我怎么養(yǎng)了你這么不爭(zhēng)氣的孩子！”

正確做法：很多家長(zhǎng)禁不住誘惑，渾渾噩噩地將大把時(shí)間用在休閑娛樂(lè)上，卻看不慣孩子，指責(zé)孩子玩物喪志。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該在一旁看書、看報(bào)，或者戴上耳機(jī)聽(tīng)文化講座、學(xué)習(xí)新的技能，工作忙的家長(zhǎng)可以繼續(xù)工作，在孩子面前樹(shù)立拼搏進(jìn)取的形象，這樣孩子想偷懶?；?，都會(huì)不好意思。

在日常生活中，家長(zhǎng)要求孩子做到的，一定要率先垂范。比如，家長(zhǎng)不讓孩子熬夜，自己卻經(jīng)常追影視劇到凌晨。孩子看在眼里，記在心上，以后家長(zhǎng)再對(duì)孩子進(jìn)行教育，孩子就很可能會(huì)反駁或者反抗了。其實(shí)，孩子的每一次“叛逆”，背后都隱藏著家長(zhǎng)的失察和失職，所以，家長(zhǎng)想讓孩子成為什么樣的人，請(qǐng)先成為什么樣的人，這樣才能讓孩子信服，也才能建立起家長(zhǎng)的權(quán)威，讓孩子以家長(zhǎng)為榮。

別認(rèn)為孩子什么都不懂，要真心向孩子學(xué)習(xí)

反面案例：每次小智取得好成績(jī)、做了暖心的事，爸爸都會(huì)夸他：“小智長(zhǎng)大了，是大孩子了！”讓小智聽(tīng)了心里暖融融的。但是每當(dāng)小智評(píng)論一些熱點(diǎn)新聞和時(shí)事的時(shí)候，爸爸會(huì)不屑地說(shuō)：“你這個(gè)小屁孩兒，說(shuō)的是什么話啊，真是什么都不懂！”讓小智難堪和難過(guò)。

正確做法：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，特別是進(jìn)入青春期后，是非常想得到周圍的人，特別是家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)同。加之現(xiàn)在的孩子接觸信息多，有些孩子很敏感、早熟，往往做出讓家長(zhǎng)感到“意外驚喜”的事，這也確實(shí)是孩子長(zhǎng)大成熟的表現(xiàn)，家長(zhǎng)在給予夸獎(jiǎng)的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到孩子的獨(dú)立性和自主性，不妨在日常生活中多給孩子創(chuàng)造發(fā)表看法、展現(xiàn)自己、參與家庭決策的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子真正從生理成熟走向心理成熟。

同時(shí)，家長(zhǎng)要勇于承認(rèn)“一代更比一代強(qiáng)”的客觀事實(shí)，站在客觀的角度科學(xué)、全面地看待和認(rèn)識(shí)孩子，而不應(yīng)該一面承認(rèn)孩子的成長(zhǎng)，一面打擊孩子的自信心。在接觸新鮮事物、掌握流行資訊方面，家長(zhǎng)要勇于承認(rèn)自己的不足，虛心向孩子請(qǐng)教，真心向孩子學(xué)習(xí)，而不是看到孩子懂而自己不懂，就譏諷和打擊孩子剛剛建立的自信心和自豪感。當(dāng)家長(zhǎng)向孩子請(qǐng)教時(shí)，不僅不會(huì)讓孩子看不起家長(zhǎng)，反而會(huì)讓孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的認(rèn)可而更加主動(dòng)地汲取知識(shí)。而在孩子與家長(zhǎng)的交流中，雙方會(huì)建立起堅(jiān)不可摧的信任，孩子會(huì)知道沒(méi)有人是無(wú)所不能的，家長(zhǎng)也不例外，孩子也就更能明白做人要謙虛、低調(diào)的道理。

“知行合一”的家庭教育理念往往說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難，需要家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況，不斷進(jìn)行調(diào)整和修正。只有這樣，才能逐漸把學(xué)習(xí)和借鑒到的教育理念“內(nèi)化于心，外化于行”，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓家長(zhǎng)在教育出優(yōu)秀孩子的道路上，走得更遠(yuǎn)！