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        怎樣在語文課上進行名著導(dǎo)讀

        2021-02-25 18:09:06成芹
        關(guān)鍵詞:科波菲梅爾狄更斯

        成芹

        在教學(xué)的過程中,部分教師不重視“名著導(dǎo)讀”,導(dǎo)致學(xué)生對名著提不起興趣,無法完整地讀完整本書,長此以往,他們的閱讀能力自然無法提升。其實,“名著導(dǎo)讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高其閱讀能力的有效方法,應(yīng)該受到教師的重視。接下來,筆者就以查爾斯·狄更斯的長篇小說《大衛(wèi)·科波菲爾》為例,談?wù)勅绾卧谡Z文課上進行名著導(dǎo)讀。

        一、出示相關(guān)資料,幫助學(xué)生了解作家及其作品

        《大衛(wèi)·科波菲爾》是19世紀(jì)英國批判現(xiàn)實主義作家查爾斯·狄更斯創(chuàng)作的一部長篇小說,是他耗費時間和精力最多、篇幅最長的一部半自傳體著作。小說中有許多人物形象,有曲折的故事情節(jié)。如果教師直接讓學(xué)生去閱讀作品,他們可能難以讀下去。因此,在進行名著導(dǎo)讀時,教師可以先展示相關(guān)資料,幫助學(xué)生了解作家的生平經(jīng)歷和作品的創(chuàng)作背景。

        作者簡介:

        查爾斯·狄更斯于1812年2月7日出生于英國樸次茅斯市波特西島蘭波特區(qū)麥爾安德街387號。狄更斯二十三歲時引起了查普曼和霍爾出版公司的出版商威廉·霍爾的注意,威廉·霍爾詢問狄更斯是否有興趣寫一些關(guān)于倫敦運動員生活的故事集,并愿意每月支付十四基尼的薪資。這個故事集就是后來著名的《匹克威克外傳》。之后,狄更斯又陸續(xù)出版了《霧都孤兒》《尼古拉斯·尼可貝》和《老古玩店》?!鹅F都孤兒》和《尼古拉斯·尼可貝》可以說是兩部杰作,小說不僅反映了當(dāng)時的社會生活,也體現(xiàn)出狄更斯對“小人物”的關(guān)注。狄更斯一生出版了十四部小說,多部短故事集、劇作和游記。他的足跡遍及歐洲和美洲,致力于為比自己不幸的人們謀福祉……

        《大衛(wèi)·科波菲爾》的創(chuàng)作背景:

        狄更斯的童年是不幸的。雖然父母健在,但由于生活窘迫,雙親對他的教育頗為疏忽。后來,父親負(fù)債入獄,他不得不在十一歲就獨立謀生,像大衛(wèi)一樣去當(dāng)童工、做學(xué)徒、當(dāng)記者……這些經(jīng)歷為他創(chuàng)作《大衛(wèi)·科波菲爾》提供了素材。

        教師展示這些資料,有助于學(xué)生閱讀和理解作品。

        二、展示精彩片段,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

        《大衛(wèi)·科波菲爾》的情節(jié)跌宕起伏,通過主人公大衛(wèi)一生的悲歡離合,多層次地揭示了當(dāng)時社會的真實面貌,突出地表現(xiàn)了金錢對婚姻、家庭和社會的腐蝕作用。在進行名著導(dǎo)讀的過程中,教師可以展示小說中的精彩片段,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,激發(fā)他們的閱讀興趣。

        例如,教師可以展示《大衛(wèi)·科波菲爾》的第七章“我在薩倫學(xué)校讀書”中的精彩片段。

        像梅爾先生那樣性格溫和的人,是絕不會使人聯(lián)想到一頭?;蛘咭活^熊的,但是,當(dāng)那天下午學(xué)生們吵鬧得最兇的時候,我卻不由得想到一頭?;蛞活^熊被一千條狗圍起來并對著它狂吠亂叫的情景。我記得,他用一只干瘦如柴的手支撐著隱隱作痛的腦袋,俯身在桌子上看著書本,可憐巴巴的,試圖在那一片足以使下議院議長昏頭漲腦的喧囂聲中繼續(xù)進行他那膩煩的工作。孩子們跑來跑去,玩著“搶座位”的游戲,有的孩子大聲笑著,有的孩子唱著歌,有的孩子蹦蹦跳跳,有的孩子嗷嗷喊叫,有的孩子跺腳,有的孩子圍著他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,在他的背后或者眼前咧嘴吐舌、擠眉弄眼……

        這一片段節(jié)選自作品的第七章,講述了克里克爾校長生病后,薩倫學(xué)堂的學(xué)生們大鬧學(xué)堂,欺負(fù)地位低下且貧窮的梅爾助教的故事。梅爾助教在作品中是一個非常值得同情的人物。他的母親靠乞討為生,校長認(rèn)為他有辱學(xué)校的尊嚴(yán),最后將其開除了。

        教師展示作品中的精彩片段,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)他們快速地走進作品。

        進行名著導(dǎo)讀的方法還有很多,如播放相關(guān)的電影片段、介紹其中的人物形象等。教師在進行名著導(dǎo)讀的過程中,要發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷反思,不斷總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生走近作者、走進作品,讓他們感受到閱讀名著的樂趣。

        (作者單位:江蘇省灌云縣高級中學(xué))

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