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        核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化教學(xué)方法探究

        2021-02-23 12:04:11吳琦
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年41期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)方法

        吳琦

        摘要:隨著我國(guó)教育在新課改背景下不斷的發(fā)展和落實(shí),現(xiàn)階段我國(guó)教育對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求,它要求教師在教育過(guò)程中充分利用信息化技術(shù),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生核心素養(yǎng)的能力創(chuàng)新教學(xué)模式,讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科可以產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望,從而讓學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣可以在此得到全面的激發(fā),促使化學(xué)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)可以得到有效的構(gòu)建,進(jìn)一步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率可以在此基礎(chǔ)上得到良好的提高。因此,本文將從高中化學(xué)信息化的優(yōu)勢(shì)以及在核心素養(yǎng)下如何利用高中化學(xué)信息化教學(xué)模式等兩方面進(jìn)行深入的研究和分析。

        關(guān)鍵詞:信息化;核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)方法;探究策略

        引言:

        近幾年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息技術(shù)不斷地發(fā)展,信息化教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被廣泛運(yùn)用到各個(gè)行業(yè),尤其是在教育行業(yè)中.教師需要順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展,摒棄以往枯燥無(wú)趣的教育模式,在教育過(guò)程中積極利用信息化教學(xué)模式讓抽象且復(fù)雜的化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^且形象化,促使學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上更加高效且全面地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),從而讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)積極地參與進(jìn)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,促使學(xué)生的核心素養(yǎng)可以在此基礎(chǔ)上得到全面的激發(fā),進(jìn)一步為信息化教學(xué)在高中化學(xué)課堂應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)且有力的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

        一、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

        1、學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解可以得到有效的加強(qiáng)

        化學(xué)學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)且學(xué)生必不可缺少的重要學(xué)科,其教材內(nèi)容中含有非常多抽象且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)知識(shí),并且教材內(nèi)容大部分都是對(duì)于不同物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究,學(xué)生學(xué)起來(lái)的難度系數(shù)較大以及需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也有很多,所以對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常不容易學(xué)習(xí)和記憶的.久而久之,學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)逐漸降低,非常不利于學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的學(xué)習(xí)。而基于核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué),則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍可以得到和諧且充滿趣味性地構(gòu)建,從而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以在此基礎(chǔ)上得到充分且全面的調(diào)動(dòng),進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解速度和掌握速度可以在趣味性的環(huán)境中得到加快,進(jìn)一步有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

        2、將抽象的知識(shí)直觀化,便于學(xué)生學(xué)習(xí)

        化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)一直是化學(xué)課堂中最為重要且不易解決的環(huán)節(jié)之一。而在核心素養(yǎng)背景下利用信息化教學(xué)可以有效地解決這一問(wèn)題,將化學(xué)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)信息化技術(shù)的分析和匯總,抽象且復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)就可以得到有效的深化,從而更加便于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取和掌握,促使學(xué)生可以在課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感,進(jìn)而讓其對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情可以在此得到全面的激發(fā),進(jìn)而讓信息化教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)可以在此基礎(chǔ)下得到全面的顯現(xiàn)。

        二、核心素養(yǎng)下高中化學(xué)信息教學(xué)方法的應(yīng)用策略

        1、借助信息化輔助教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以得到有效激發(fā)

        學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于其對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,所以只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣可以得到充分調(diào)動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也就會(huì)在此得到全面的激發(fā)。那如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣得到充分調(diào)動(dòng)呢?首先教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,通過(guò)利用信息化教學(xué)搜索一些有關(guān)化學(xué)知識(shí)的趣味性視頻,讓其通過(guò)觀看視頻對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)而讓其學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分地得到調(diào)動(dòng),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以在此得到有效的激發(fā),讓學(xué)生可以快速地參與進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)課堂中,進(jìn)而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)也可以在此得到良好的開(kāi)拓,為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更難的化學(xué)知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)且有利的學(xué)習(xí)條件。

        2、將教材內(nèi)容和信息化相結(jié)合,促使學(xué)生的探究素養(yǎng)可以得到全面發(fā)展

        高中化學(xué)教材內(nèi)容中包含了許多有關(guān)于微觀物質(zhì)的知識(shí),這些知識(shí)對(duì)高中階段的學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)講,比較抽象且不容易理解,所以會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困擾和阻礙。所以為了能夠有效解決這一問(wèn)題,教師可借助信息化教學(xué)模式,將微觀知識(shí)和宏觀知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行模擬,然后再對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行逐一地分解,將微觀變?yōu)橹庇^形象化,促使學(xué)生的探究欲望可以得到有效的激發(fā),從而幫助學(xué)生可以準(zhǔn)確且輕松地獲取重難點(diǎn)知識(shí)。

        例如,在學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素這一節(jié)課時(shí),在之前的學(xué)習(xí)道路中,學(xué)生對(duì)催化劑會(huì)加快化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解,但是對(duì)更深層次的知識(shí)還不太清楚,所以為了讓學(xué)生可以了解更深層次的知識(shí),教師就可以利用信息化教學(xué)對(duì)此進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬,促使學(xué)生的探究素養(yǎng)可以在此基礎(chǔ)上得到全面地激發(fā),讓學(xué)生通過(guò)圖像可以直觀且迅速地掌握這一知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)可以在此得到全面的培養(yǎng),進(jìn)一步讓信息化教學(xué)模式可以在化學(xué)核心素養(yǎng)課堂中得到良好的應(yīng)用。

        結(jié)束語(yǔ):

        總而言之,隨著信息化教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域中不斷地使用,信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸在教育課堂中得到充分地顯現(xiàn)。因此,教師在教育過(guò)程中應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,讓教學(xué)內(nèi)容能夠圍繞著核心素養(yǎng)進(jìn)行展開(kāi),從而促使學(xué)生各方面能力可以在此基礎(chǔ)上得到全面提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]基于信息技術(shù)的高中化學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐——以“化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化”教學(xué)為例[J]. 石錦惠. 福建基礎(chǔ)教育研究. 2020(01)

        [2]例析信息時(shí)代高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 陳成. 教育實(shí)踐與研究(B). 2020(01)

        [3]核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)課堂教學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)——以“元素周期律”為例[J]. 喻俊,唐樂(lè)天. 化學(xué)教學(xué). 2019(08)

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