朱雙平

摘要：立德樹人、全面育人，本質是解放人、發(fā)展人，將“人”作為一切教育工作的目的，而非簡單的對象和手段。習近平總書記也提出教育要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！迸囵B(yǎng)全面發(fā)展的人，既要結合現(xiàn)有的學校實際發(fā)展人，也要讓學生走向校外，走入社會去實踐，讓學生利用節(jié)假日深入社會，到生活中認識更多事物，體味不一樣的成長，感知多彩的生活，從而促進新時代少年全面成長。

關鍵詞：實踐活動;少年;全面;成長

教育部2017年2月22日明確指出：“在中小學大力支持、積極鼓勵基層學校開展生動活潑、時代感強的課內(nèi)外、校內(nèi)外實踐活動。”明確了教育工作的根本任務和發(fā)展發(fā)向，對教育工作具有戰(zhàn)略指導意義。2021年9月國家教育部頒布實施了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，在總體要求中明確提出“為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動?！蔽覀儗W校秉持“為夢想加油，讓每一個生命幸福綻放”的教學理念，鼓勵學生充分利用節(jié)假日走入社區(qū)、街道、敬老院、各種展館，不斷開展豐富多樣的主題實踐活動，增長了孩子們的見識。作為“跨學科實踐性課程”，綜合實踐活動以“培養(yǎng)學生綜合素質為導向”，具有立足生活、注重實踐、評價多元等特點，在促進學生德智體美勞全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。

一、實踐活動浸潤學生心靈，促進學生思想的提升

“為黨育人 為國育才”是我們的主責主業(yè)，“立德樹人”是我們的根本任務。今年恰逢中國共產(chǎn)黨建黨百年，全國各地開展了多種多樣的紅色紀念活動。少先隊員是小學階段學生的主體，我們可以依托中隊，組織班級“雛鷹小隊”與時俱進地開展多種形式的主題實踐活動，促進學生思想素質的不斷提高。

我們組織學生走進黨建公園，開展“學黨史 頌黨恩 跟黨走”的“五個一”活動;走進許昌楊水才紀念館，感悟其“小車不倒只管推”的為民奉獻精神;我們又組織學生走進“許昌市革命英雄紀念館”，瞻仰烈士陵墓，聆聽革命故事，祭獻鮮花等活動。一次次走訪、一次次親近，讓我們認識到革命先烈拋頭顱、灑熱血爭得生活的不易，更加珍惜幸福的生活。向“英雄致敬活動”中，我們尋訪了許昌市中心醫(yī)院的援鄂抗疫的醫(yī)護人員，尋訪了我市的抗美援朝志愿軍老戰(zhàn)士趙金波、馬長河老人。部隊的錘煉，戰(zhàn)爭的洗禮，鑄就了老人不怕苦、不怕累的堅韌品格。盡管70年過去了，老人仍然清晰給同學們講他在抗美援朝戰(zhàn)場上的一個個小故事。老人的英雄事跡激勵著學生們，很多學生都寫下了心得體會，親身感受到了老一輩革命者甘于奉獻，不怕犧牲的英雄事跡，親耳聆聽英烈故事，更堅定了他們永遠跟黨走的理想信念。

二、實踐活動讓學生體驗角色，感受不同行業(yè)的神圣

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》提出，職業(yè)體驗是綜合實踐活動的主要方式之一。在小學綜合實踐活動中，有意識地設計職業(yè)體驗活動，讓學生進行真實的職業(yè)體驗，能夠有效地培養(yǎng)學生的價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化這四方面的意識和能力。

我們學校開展的角色體驗中，大家走進消防支隊，試穿他們的消防服，觀看消防演練，學習消防知識，進一步了解消防隊員。走進法院，聽法官講中國法律的歷史進程，和同學們模擬法庭宣判，體會法官秉持公正公平，了解我國新近頒布的《民法典》，熟悉法律條款，用法律維護自己的合法權益，增強了識法律、用法律的意識。大家還走進醫(yī)院，穿上“白大褂”，體會醫(yī)生救死扶傷的偉大精神。學生們還走上街頭，采訪身邊的交警叔叔，體驗作一名交通警察，感受交警叔叔風里來雨里去，不論是在烈日炎炎的夏日，還是在在寒風凜冽的冬天，是交警叔叔為我們指揮交通，才有了我們暢通無阻的交通秩序。學生們通過體驗不同職業(yè)，了解到不同職業(yè)的付出和不易，更喚起他們的爭做小主人，服務人民，服務社會的意識，也提升了他們的責任意識和擔當精神。

三、實踐活動讓學生了解家鄉(xiāng)，增長課本以外的知識

生活是最好的老師，生活知識包羅萬象，它可使幼童成長為學生，可以把學生熏陶為學者，可以讓學者歷練為智人。著名教育家陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的資料、教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加，學生、先生也可以多起來?！痹S昌作為三國時期魏國都城，不僅有著深厚的文化積淀，更有很多遺留下來的歷史古跡、文化積淀，“春秋樓”、“灞陵公園”、“曹丞相府”等，不僅歷史悠久，而且此地還有很多廣為流傳的人物故事，關羽夜讀春秋的故事，“不越雷池半步”的典故，關公挑袍的故事，曹沖稱象的成語等等，當學生不斷地深入他們以后，就會走近它，了解它，從而學到關羽“義不負心，忠不顧死”的忠義;走進曹丞相府，了解到了更真實的曹操，他才華橫溢，而且有文治武功，屯田制實現(xiàn)了中原百姓的安居樂業(yè)。

在許昌，還有很多名人。被譽為“才策謀略，世之奇才”的郭嘉，“畫圣”吳道子，建安七子，“三曹”等，學生通過訪名人、認識以古代名人命名的道路、找路標學歷史等活動，認識了家鄉(xiāng)歷史，了解了家鄉(xiāng)名人，增強了自己愛家鄉(xiāng)的思想，激發(fā)了學生建造美好家鄉(xiāng)的愿望。

生活真的是一本活的教科書，而實踐活動讓孩子們走進生活這部大書，不僅習得了知識，更多的是獲得了生活的體驗和成長。在新時代背景下，育人途徑的廣度和寬度也在不斷加大，學校教育必將與社會、家庭教育高度融合，形成有機的育人網(wǎng)絡，實踐活動的社會化也將走向必然。教育從實踐中走來，教育最終要走向實踐，新的歷史背景下，讓學生通過實踐活動走向社會去體驗、感受、創(chuàng)新、成長，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提高。社會實踐活動獨特的育人功能也將成為教育改革的一道亮麗風景線，為學生的成長提供更為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]《中小學實踐活動課程指導綱要》

[2]《綜合實踐活動雜志》

[3]《課堂教學技巧》

課題研究：本文系河南省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題《實踐活動對新時代少年階段成長作用的研究》（課題批準號：2021YB1300）研究成果之一