人工智能技術(shù)與其他技術(shù)最大的不同是，它不僅僅可以取代一些人類的腦力勞動(dòng)，它甚至在一些領(lǐng)域可以超越人類大腦思維的極限，人工智能圍棋是一個(gè)非常典型的例子，人工智能圍棋程序利用大數(shù)據(jù)和深度學(xué)習(xí)的方法，從現(xiàn)有的實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)績來看，人類棋手與之對弈已無勝機(jī)，有圍棋棋手利用人工智能作弊取得勝利不是人工智能的錯(cuò)。

世界各國都在關(guān)注青少年人工智能教育，制定青少年人工智能教育規(guī)劃，不過這些教育規(guī)劃更多的關(guān)注是數(shù)據(jù)、算法、算力等相關(guān)學(xué)科知識的傳授，期待學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)一些算法，編寫一些程序。

青少年人工智能教育首先應(yīng)該關(guān)注青少年在應(yīng)用人工智能時(shí)，建立正確價(jià)值觀、養(yǎng)成必備品格。人工智能技術(shù)本身暫時(shí)還沒有自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，青少年在開發(fā)和應(yīng)用人工智能時(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是決定性的要素，決定了一個(gè)技術(shù)的善惡。青少年處在世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對人工智能普及的真實(shí)沖擊，急需學(xué)校、家長、社會(huì)各教育環(huán)節(jié)的正確引導(dǎo)，尤其是學(xué)校作為信息素養(yǎng)教育的主渠道，更是責(zé)無旁貸。青少年人工智能教育的核心是教育青少年在人工智能應(yīng)用中的道德行為規(guī)范，正確的使用目的、科學(xué)的使用方法和健康的使用生態(tài)，避免使用時(shí)傷害青少年本人和社會(huì)。

立德樹人和素質(zhì)教育是我們的教育目標(biāo)，隨著信息科技和人工智能的普及，青少年的信息素養(yǎng)和文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)一樣，是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵必備素養(yǎng)。

人工智能的普及應(yīng)用促進(jìn)了科技的進(jìn)步、工業(yè)的升級、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變化，任何一種新的技術(shù)的問世都會(huì)形成對原有法律和道德規(guī)范的沖擊，建立與之相適應(yīng)的法律體系和道德規(guī)范是當(dāng)務(wù)之急。

青少年人工智能教育應(yīng)該是中小學(xué)信息素養(yǎng)教育的一部分，是中小學(xué)信息科技課程的一部分。我們的下一代是未來的建設(shè)者，他們可能是老師、科學(xué)家、軍人、建筑師、流水線工作人員、醫(yī)生等等，不管他們未來的角色如何，從現(xiàn)在開始就應(yīng)該有與人工智能共存共處、相得益彰的認(rèn)識和準(zhǔn)備。青少年一代學(xué)會(huì)和人工智能相得益彰，比會(huì)寫幾段人工智能程序顯然更加重要。

在中小學(xué)開展人工智能教育是時(shí)代的要求，在中小學(xué)信息科技課程的整體架構(gòu)中有十分重要的地位。瞄準(zhǔn)立德樹人的教育目標(biāo)、落實(shí)信息素養(yǎng)教育，積極、科學(xué)的開展青少年人工智能教育是中小學(xué)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。