尹璐

摘要：雙鋼琴是鋼琴演奏的重要形式，同時(shí)雙鋼琴演奏訓(xùn)練可以較好提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。本文先闡述了雙鋼琴演奏與教學(xué)形式的相關(guān)內(nèi)涵，接著探索了雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)中的作用，并明確了雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校的應(yīng)用現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴演奏? 藝術(shù)類高校? 鋼琴教學(xué)? 合作演奏

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）01-0104-04

雙鋼琴演奏是鋼琴二重奏的一種形式，需要演奏者通力合作才能夠較好完成。這種演奏方式在16世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)，并且在國(guó)外很多鋼琴教學(xué)活動(dòng)中都得到了較好應(yīng)用。而國(guó)內(nèi)雙鋼琴演奏教學(xué)活動(dòng)的起步比較晚，在我國(guó)高校教學(xué)環(huán)境中雖然已經(jīng)得到了開(kāi)展，但是使用頻率還比較有限，這也導(dǎo)致雙鋼琴演奏教學(xué)形式并沒(méi)有取得較好的成效，有必要在后續(xù)時(shí)間里進(jìn)行深入全面的分析與探討。下面也主要立足于這一點(diǎn)，探索了雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在我國(guó)藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出了這套教學(xué)模式有效發(fā)揮應(yīng)用的路徑。

一、雙鋼琴演奏與教學(xué)形式的相關(guān)內(nèi)涵

雙鋼琴演奏主要是指使用兩臺(tái)鋼琴，由兩名或多名演奏者通過(guò)合作的方式共同進(jìn)行音樂(lè)演奏。這種演奏方法不僅能夠豐富鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力，同時(shí)也可以促進(jìn)各個(gè)演奏者自身能力的全面發(fā)展。這套演奏方式到現(xiàn)在已經(jīng)有了三百多年的歷史，同時(shí)國(guó)外很多學(xué)校都將這套方式引入到了鋼琴教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)使用這套模式，可以使教師與學(xué)生之間通過(guò)音樂(lè)演奏實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，提高了鋼琴教學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)性和浸入性。這種方法在我國(guó)藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中也是一種比較新穎的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)的興趣，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏的過(guò)程中更易掌握音調(diào)與節(jié)奏。

二、雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)中的作用分析

綜合來(lái)看，在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，雙鋼琴演奏與教學(xué)形式能夠取得較為顯著的作用，這里也從多個(gè)方面進(jìn)行綜合闡述。

（一）切實(shí)提高教學(xué)效率

大學(xué)生在鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的時(shí)間，很多學(xué)生在鋼琴演奏技能、鋼琴藝術(shù)審美等各個(gè)方面都有較大不同，鋼琴技能水平差異情況較為普遍。單純使用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難保證最終成效，在使用雙鋼琴演奏教學(xué)以后，這種情況得到了較好改善，顯著提高了整體教學(xué)效率。這主要是因?yàn)槭褂秒p鋼琴演奏教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生與教師的互動(dòng)，同時(shí)也提高了學(xué)生在教師示范教學(xué)過(guò)程中的浸入性與體驗(yàn)性。不僅如此，使用這套教學(xué)模式也可以顯著提高學(xué)生對(duì)于合奏和齊奏的認(rèn)知水平，降低學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏技能的難度。除此之外，使用這套教學(xué)模式也可以讓教師直觀感受到學(xué)生在鋼琴演奏方面的不足與問(wèn)題，并針對(duì)性制定相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和演奏能力

雙鋼琴演奏與鋼琴獨(dú)奏在演奏意識(shí)、演奏狀態(tài)等很多方面都存在顯著不足。與此同時(shí)，如果一方出現(xiàn)失誤，那么就會(huì)直接影響另一方的演奏節(jié)奏和情緒。要想保證雙鋼琴演奏活動(dòng)取得較好的效果，各個(gè)演奏者就必須要做好相互之間的配合。因此在平時(shí)進(jìn)行雙鋼琴演奏時(shí)，需要學(xué)生加強(qiáng)相互之間的溝通，并相互聆聽(tīng)對(duì)方的獨(dú)奏，在后續(xù)時(shí)間里不斷調(diào)整雙方不契合的地方。經(jīng)過(guò)這些交流磨合以后，學(xué)生在鋼琴演奏中的配合協(xié)作能力就可以顯著提升，同時(shí)也可以不斷提高自身的演奏能力。

（三）提升學(xué)生的雙手聯(lián)動(dòng)能力

很多鋼琴練習(xí)生在雙手配合方面還存在較多不足，容易因?yàn)殡p手聯(lián)動(dòng)問(wèn)題而影響鋼琴演奏效果。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行分手演奏練習(xí)，再進(jìn)行雙手聯(lián)動(dòng)彈奏。但這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感斷層，往往需要經(jīng)過(guò)大量練習(xí)才能夠掌握演奏曲目。使用了雙鋼琴演奏以后，教師就可以在學(xué)生進(jìn)行分手練習(xí)時(shí)，使用另一架鋼琴與其配合合奏，使學(xué)生在分手練習(xí)時(shí)也能夠感知整部作品的音樂(lè)節(jié)奏，顯著提高學(xué)生的音樂(lè)感知力，同時(shí)也加快了學(xué)生雙手聯(lián)動(dòng)能力的訓(xùn)練進(jìn)程。

三、雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校的應(yīng)用現(xiàn)狀

雙鋼琴演奏教學(xué)方式在我國(guó)很多藝術(shù)類高校都已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，但由于這套方式在近幾年的時(shí)間里才真正受到重視，因此應(yīng)用的還不夠廣泛?？傮w來(lái)看，這套方式在當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)高校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中還處于探索階段，同時(shí)在部分學(xué)校還沒(méi)有形成一套規(guī)范完善的教學(xué)體系，很難整合現(xiàn)有教學(xué)資源，最終也就很難取得較好的教學(xué)成效。這里也結(jié)合當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)雙鋼琴演奏教學(xué)形式具體應(yīng)用過(guò)程中存在的障礙與問(wèn)題進(jìn)行全面的探索與分析。

第一，我國(guó)部分藝術(shù)類高校的條件比較差，琴房環(huán)境和鋼琴數(shù)量都存在明顯不足。而雙鋼琴教學(xué)需要較好的鋼琴條件作為支持，否則就很難在教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹，最終也就很難取得較好教學(xué)效果。第二，我國(guó)一些藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)雖然開(kāi)始全面貫徹雙鋼琴演奏教學(xué)方法，但是多數(shù)教師并沒(méi)有形成完善的課程體系，只是憑借自己對(duì)于這套方法的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致雙鋼琴教學(xué)教學(xué)方法無(wú)法規(guī)范全面地開(kāi)展，不利于這套教學(xué)方法發(fā)揮作用。第三，雙鋼琴演奏教學(xué)需要演奏者相互之間具有較強(qiáng)的配合能力，并進(jìn)行深入交流和協(xié)作才能夠取得較好成效。但是結(jié)合當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的雙鋼琴演奏教學(xué)模式來(lái)看，有相當(dāng)一部分教師都沒(méi)有進(jìn)行學(xué)生合作演奏能力的專項(xiàng)培養(yǎng)，最終導(dǎo)致這套教學(xué)模式很難取得較好成效。第四，我國(guó)藝術(shù)類高校學(xué)生在鋼琴演奏活動(dòng)中還會(huì)遇到較多的難點(diǎn)，但很多教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)揮雙鋼琴演奏教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性地處理，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴能力困境不斷累積，最終形成更為顯著的困境，不利于提高他們的鋼琴演奏能力。

四、雙鋼琴演奏與教學(xué)形式在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化高校鋼琴教學(xué)條件

雙鋼琴演奏教學(xué)活動(dòng)對(duì)于鋼琴設(shè)備和琴房的要求比較高，需要藝術(shù)類高校在后續(xù)時(shí)間里引起重視，并在后續(xù)時(shí)間里不斷改善鋼琴教學(xué)條件。

一方面，藝術(shù)類高校應(yīng)該適當(dāng)加大在鋼琴設(shè)備和琴房建設(shè)方面的資金投入，直接優(yōu)化鋼琴教學(xué)條件。這也要求藝術(shù)類高校充分明確基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施對(duì)于教學(xué)效果的重要影響和戰(zhàn)略意義，可以逐步加大相關(guān)資金投入。由于藝術(shù)類高校自身資金有限，因此高校也可以考慮積極引入校外組織進(jìn)行教學(xué)合作，緩解自身在琴房條件改善方面的資金壓力。

另一方面，藝術(shù)類高校在布設(shè)琴房鋼琴設(shè)施的時(shí)候，也應(yīng)該全面融入雙鋼琴演奏教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)。即在琴房中，應(yīng)該至少布設(shè)一組兩架并排放置的鋼琴，同時(shí)還要對(duì)這兩架鋼琴的音色、音量、音準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整，切實(shí)提高雙鋼琴教學(xué)法的教學(xué)成效。在平時(shí)，這兩架鋼琴也可以作為學(xué)生鋼琴獨(dú)奏活動(dòng)的練習(xí)鋼琴，使有限的鋼琴設(shè)備可以得到充分應(yīng)用。

（二）合理安排雙鋼琴教學(xué)課程

雙鋼琴演奏活動(dòng)在我國(guó)很多藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中雖然得到了一定的應(yīng)用，但是想要充分保證這套教學(xué)方法的應(yīng)用合理性和規(guī)范性，就需要藝術(shù)類高校鋼琴教師合理安排雙鋼琴教學(xué)的課程體系。

第一，教師應(yīng)該適當(dāng)提前雙鋼琴課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間，使學(xué)生群體可以盡早了解這套演奏方法。剛開(kāi)始進(jìn)行鋼琴演奏訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生的鋼琴演奏習(xí)慣還具有較強(qiáng)的可塑性。在這時(shí)引入雙鋼琴教學(xué)課程可以顯著降低學(xué)生掌握這套演奏方式的難度，同時(shí)也可以使學(xué)生在初學(xué)鋼琴演奏技能的時(shí)就具有較好的合作意識(shí)，降低后續(xù)教學(xué)的難度。

第二，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)雙鋼琴課程的內(nèi)容。在選擇演奏內(nèi)容時(shí)，可以選擇一些著名鋼琴曲目，比如肖邦的《降E大調(diào)夜曲》、巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》等。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該立足于雙鋼琴演奏活動(dòng)，對(duì)鋼琴演奏曲目進(jìn)行重新分析與理解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬啵貙拰W(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)著名鋼琴曲目提高學(xué)生的雙鋼琴演奏能力。

第三，由于我國(guó)藝術(shù)類高校并沒(méi)有累積太多雙鋼琴演奏教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多教師在課堂安排方面存在較多困境與不足。因此各藝術(shù)類高校之間應(yīng)加強(qiáng)交流與活動(dòng)，組織開(kāi)展雙鋼琴演奏教學(xué)的專項(xiàng)研討交流會(huì)。在會(huì)議上，學(xué)校就可以引導(dǎo)各鋼琴教師進(jìn)行相互交流與活動(dòng)，最終也就可以積累雙鋼琴演奏的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善雙鋼琴演奏的課程體系。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作演奏能力

在雙鋼琴演奏活動(dòng)中，教師也應(yīng)該切實(shí)做好學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以真正掌握雙鋼琴演奏的技巧。鋼琴演奏訓(xùn)練可以劃分為三個(gè)階段：

第一，分別練習(xí)階段。即在學(xué)生初步掌握鋼琴演奏技巧以后，讓他們分別練習(xí)聲部，給后續(xù)進(jìn)行鋼琴合奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生分別練習(xí)聲部時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督，要求學(xué)生達(dá)到正確識(shí)譜、節(jié)拍準(zhǔn)確、熟練演奏等。在這個(gè)過(guò)程中，雙鋼琴演奏的學(xué)生應(yīng)該商討好演奏速度，避免因?yàn)樗俣炔町惗鴮?dǎo)致演奏失敗。

第二，合奏練習(xí)階段。即在各個(gè)學(xué)生分別練習(xí)取得較好成效以后，先進(jìn)行相互聆聽(tīng)，明確對(duì)方演奏聲部的細(xì)節(jié)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，并實(shí)現(xiàn)雙鋼琴演奏內(nèi)容的詳細(xì)分解，使得各個(gè)學(xué)生在演奏過(guò)程中都能夠充分把控自己的聲音和力度。

第三，合奏實(shí)踐階段。在當(dāng)前藝術(shù)類高校教學(xué)過(guò)程中，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是比較多，不僅有鋼琴比賽、文藝晚會(huì)等校內(nèi)活動(dòng)，還可以參與一些社會(huì)鋼琴比賽。因此藝術(shù)類高校鋼琴教師可以在學(xué)生進(jìn)行雙鋼琴演奏練習(xí)取得一定成效以后，引導(dǎo)他們積極參與一些實(shí)踐活動(dòng)，面向其他人進(jìn)行雙鋼琴演奏表演。這些實(shí)踐演奏活動(dòng)可以加快學(xué)生對(duì)于雙鋼琴演奏的認(rèn)知水平，最終提高他們的綜合鋼琴技能水平。

（四）引導(dǎo)學(xué)生突破鋼琴演奏的難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技能的時(shí)候，不可避免會(huì)遇到較多困境，在雙鋼琴演奏過(guò)程中也表現(xiàn)得比較突出。教師應(yīng)在后續(xù)時(shí)間里充分重視雙鋼琴演奏方法，引導(dǎo)學(xué)生正確使用雙鋼琴演奏活動(dòng)，同時(shí)也可以借助這套方法突破自身在鋼琴演奏過(guò)程中存在的各類難點(diǎn)。

第一，在學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)樂(lè)句不連貫的情況，導(dǎo)致學(xué)生很難保證鋼琴演奏的順暢性。在使用雙鋼琴演奏時(shí)，教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性職能，使學(xué)生明確樂(lè)句的連貫點(diǎn)，解決上述問(wèn)題。比如在《回旋曲》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將樂(lè)句進(jìn)行交替劃分，并由教師和學(xué)生共同完成雙鋼琴演奏，提示學(xué)生關(guān)注不同樂(lè)句交替的連貫點(diǎn)，最終也就可以較好改善學(xué)生在鋼琴演奏活動(dòng)中樂(lè)句不連貫的情況。

第二，部分學(xué)生在鋼琴演奏過(guò)程中出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)的情況。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏不準(zhǔn)帶來(lái)的影響是非常嚴(yán)重的，必須引起重視。使用雙鋼琴教學(xué)方式就可以引導(dǎo)學(xué)生自主安排音符和休止符。這樣學(xué)生就可以結(jié)合自身對(duì)于樂(lè)曲的認(rèn)知水平，針對(duì)樂(lè)曲中的節(jié)拍進(jìn)行劃分，更好感受樂(lè)曲的節(jié)奏，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第三，部分學(xué)生在接觸一首新作品的時(shí)候，往往都很難快速上手。教師可以靈活使用雙鋼琴演奏教學(xué)方式，緩解學(xué)生面對(duì)新作品時(shí)的陌生感，最終提高學(xué)生的樂(lè)曲分析能力。比如在進(jìn)行《C小調(diào)第五交響曲》教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行全面分析，并由教師使用雙鋼琴演奏方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容進(jìn)行劃分，是學(xué)生可以更好地感知音樂(lè)情感，快速掌握新作品的演奏技巧。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，雙鋼琴演奏教學(xué)在藝術(shù)類高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中具有非常顯著的效果，同時(shí)也是未來(lái)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的重要發(fā)展方向之一。在這種情況下，藝術(shù)類高校各個(gè)鋼琴教師都應(yīng)該在平時(shí)積極了解與認(rèn)識(shí)雙鋼琴演奏教學(xué)模式，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)，合理布設(shè)雙鋼琴演奏教學(xué)的相關(guān)課程體系。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作演奏能力，加強(qiáng)學(xué)生在雙鋼琴演奏活動(dòng)中的相互協(xié)作與配合能力。除此之外，各個(gè)教師也應(yīng)該明確學(xué)生在雙鋼琴演奏教學(xué)活動(dòng)中遇到的各類困境與不足，并引導(dǎo)他們突破雙鋼琴演奏的難點(diǎn)。這樣雙鋼琴演奏教學(xué)模式就可以發(fā)揮較好的作用。

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