盧麗紅

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛學(xué)生”。多年班主任工作經(jīng)驗告訴我，愛心教育孩子，靜待花開的時刻終會到來。

一、傾聽是前提

傾聽是實施愛心教育的基礎(chǔ)和前提。作為班主任，尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解他們的想法，知曉他們的喜怒哀樂，知道他們生活或?qū)W習(xí)中的問題并幫助解決，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

班上有位小Z同學(xué)，一段時間內(nèi)見他總是郁郁寡歡，和之前判若兩人，不再和同學(xué)主動交流。我多次找他聊天談心，但他閉口不言。但我不放棄，安排一些活潑的同學(xué)和他多談話，幫助他解決一些學(xué)習(xí)上的問題。終于有天他主動來找我了，和我聊起他最近的變化情況。原來這段時間他父母在鬧矛盾，他怕父母會離婚，很想找人傾訴，可又害怕別人知道了會笑話他。等他說完話，我又向他了解了他父母之前的感情，他說以前都是挺好的，就因為自己假期里無休止玩游戲?qū)е赂改竷扇说某臣?，繼而升級矛盾要鬧離婚。而他自己感覺自己就是個導(dǎo)火索，陷入深深的自責(zé)中。

“你采取過什么行動來幫助父母緩和嗎？”“沒有，因為我不知道該怎么辦。但我已經(jīng)將我的手機交給媽媽了?！蔽腋嬖V他，“老師非常肯定你能及時把手機交給媽媽的做法。但不要把責(zé)任全部攬在自己身上。你只需要用行動來幫助他們緩和關(guān)系。你可以給父母寫信，表達你對家庭的看法。家庭和睦，安寧幸福是你最大的愿望。你要主動和他們聊聊你的學(xué)校生活，也要詢問他們的工作情況，幫助父母做一些力所能及的事情。讓他們感受到家庭溫暖，享受到家庭溫馨。你要能做到這些，我想父母關(guān)系馬上就好了?！焙髞碓陔娫捴?，我向他父母說明了情況，并引導(dǎo)他們教育孩子要步調(diào)一致。他父母說已收到了孩子給他們的信件，原本不愿做家務(wù)的孩子樂意擔(dān)起了拖地等家務(wù)，夫妻和睦如前。后來，孩子沒有了心里負擔(dān)，活潑樂觀、奮發(fā)向上又回到了他身上，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

當學(xué)生感受到老師對他的尊重和關(guān)懷時，他就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施愛心教育的前提。

在實際工作中，當學(xué)生犯了錯誤，我常常先聽聽他對這個事情的看法，讓他自己找出不對的地方，以及產(chǎn)生的根源。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認識了錯誤，也有了改正錯誤的決心。這個時候如果教師再去嚴厲指責(zé)，反而會把事情搞僵。很多學(xué)生在犯錯誤之后，對教師的慈愛和寬厚的態(tài)度，會比采取任何辦法更有教育效果。

二、贊美是途徑

贊美是愛心教育的一種有效途徑。每個班級里少不了有一些行為習(xí)慣或者學(xué)習(xí)能力差一點的學(xué)生，被人們稱為差生。雖然差生毛病多，尤其是雙差生，在他們身上幾乎找不到可以贊美的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，贊美學(xué)生就不能喚起學(xué)生對老師教育的認同。

我班學(xué)生小L，行為自由散漫，學(xué)習(xí)不思進取。班級里因他扣分多次，每個月一直都拿不到流動紅旗。有次我讓他去辦公室拿把剪刀，拿來后他把刀把遞給我，問他為何這樣做，他說用刀頭遞給老師就怕老師不小心傷到。晨會上我讓幾位學(xué)生上臺來傳遞剪刀給他人，并不是每一個學(xué)生能關(guān)注到這一點。因此，我特意表達了對小L的贊賞，他能先他人后自己。再得到了我的表揚后，小L同學(xué)很是害羞，很后悔之前因自己的的錯誤而給班級蒙羞，表示自己想給班級出份力。班委會當場讓他做常規(guī)監(jiān)督員，值日兩操等全部由他來進行監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上給他安排學(xué)習(xí)委員幫助他。漸漸地，小L找回了自信，找回了做人的尊嚴。他逐步改變自己，有了他的監(jiān)督，流動紅旗一直常駐我班;學(xué)習(xí)上他腳踏實地，不懂就問，積極主動，有了很大的提高。

當然，贊美不一定要當著學(xué)生的面表揚，有時在學(xué)生背后的贊美更能起到良好的效果。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關(guān)注，讓他知道你對他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。

班級里有個性格沖動好打架的男同學(xué)。仔細分析他問題后，我認為，他個人品質(zhì)還是不錯的。在一次班干部會議上，我有意識的對該學(xué)生進行評價：“這位同學(xué)盡管好打架，但他有許多好的品質(zhì)。他人際關(guān)系好，有號召力;他喜歡幫助別人，有正義感。只要他遇到事情，能冷靜想想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責(zé)的。”當班干部把我的話說給他聽后，他想不到，一個好打架的學(xué)生，老師會有如此評價，自此他遇事三思而行，懂得控制自己的情緒了。

從教育實踐中，我體會到要做好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點，運用不同方法去實施教育，在關(guān)心基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生心聲，真誠欣賞學(xué)生長處，贊美學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，靜靜等待他們花開。