鐘 毅

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)趙體的結(jié)體規(guī)律和用筆方法，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確臨摹“推、陳、出、新”四字。通過(guò)分析集字創(chuàng)作方法，了解書(shū)法作品傳統(tǒng)幅式的布局特點(diǎn)及書(shū)定要領(lǐng)，嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)章法之美。

過(guò)程與方法：通過(guò)臨習(xí)字例，使學(xué)生書(shū)寫(xiě)出范字特點(diǎn)；通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察比較能力和書(shū)寫(xiě)技能。在作品書(shū)寫(xiě)中，掌握書(shū)法作品的集字創(chuàng)作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解“推陳出新”成語(yǔ)的出處、內(nèi)涵、釋義等，通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握趙體“推、陳、出、新”四字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，了解四字作品的表現(xiàn)形式和作品的集字方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在集字創(chuàng)作過(guò)程中，根據(jù)審美規(guī)律和幅式要求，把集字進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使章法更和諧美觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例字示范視頻錄制；“推陳出新”四字各種形式作品；PPT；文房用具若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

PPT展示王羲之的《蘭亭序》與唐代懷仁的集字作品《懷仁集王羲之圣教序》，點(diǎn)明懷仁的這種方法是書(shū)法創(chuàng)作的一種推陳出新，引出課題：集字練習(xí)——推陳出新。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件作品，請(qǐng)欣賞。你們知道這是誰(shuí)的作品嗎？對(duì)，這是東晉書(shū)法家王羲之的《蘭亭序》（見(jiàn)圖1），它被稱(chēng)為天下第一行書(shū)。請(qǐng)大家欣賞一幅唐代書(shū)法作品的節(jié)選（見(jiàn)圖1），大家是不是有點(diǎn)納悶？這幅作品也是王羲之的，那么是東晉王羲之穿越到唐朝去了嗎？其實(shí)不然，這是唐代的書(shū)法家懷仁集出來(lái)的。請(qǐng)看帖子開(kāi)頭：弘福寺沙門(mén)懷仁集右將軍王羲之書(shū)……也就是說(shuō)，懷仁是從王羲之的作品中搜羅了這些字，匯集成了這幅作品。這種方法也是書(shū)法創(chuàng)作的一種推陳出新。

教師板書(shū)課題：集字練習(xí)——推陳出新

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分從王羲之《蘭亭序》開(kāi)始，再把它和懷仁《集王羲之圣教序》作品進(jìn)行比較賞析，帶領(lǐng)學(xué)生玩了一次穿越，旨在激起學(xué)生對(duì)集字作品的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展

（一）釋義：學(xué)習(xí)“推陳出新”成語(yǔ)典故

師（介紹“推陣出新”成語(yǔ)）：韓信管理糧倉(cāng)時(shí)，提出“推陳出新”的管理理念，從而使蜀中糧倉(cāng)不再有變質(zhì)浪費(fèi)的現(xiàn)象，這是倉(cāng)儲(chǔ)管理史上的創(chuàng)舉，引出現(xiàn)代人對(duì)“推陳出新”的定義。生：欣賞視頻，理解“推陳出新”的內(nèi)涵。

師：我們應(yīng)該有新的時(shí)代面貌，只有在“推陳出新”中才能創(chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代的文化與藝術(shù)。書(shū)法也在一代又一代藝術(shù)家不斷地“推陳出新”中得到傳承和發(fā)展的。

設(shè)計(jì)意圖：在視頻欣賞中理解“推陳出新”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生對(duì)在書(shū)法中如何做到“推陳出新”的思考。點(diǎn)明只有在“推陳出新”中，才能創(chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代的社會(huì)文化與藝術(shù)。

（二）走近：分析字例再現(xiàn)經(jīng)典技法

1.欣賞趙孟頫《妙嚴(yán)寺記》（見(jiàn)圖2），闡述趙體總體風(fēng)格，在字帖中找出“推陳出新”四字。

師：同學(xué)們，從這些整頁(yè)的作品中，我們可以看到趙孟頫的字結(jié)構(gòu)端正、字形平穩(wěn)、空間分布勻稱(chēng)；用筆圓潤(rùn)、字體秀麗典雅；在用筆中注重上下筆畫(huà)的呼應(yīng)和連貫，行筆流暢；體現(xiàn)出正統(tǒng)、典雅、和美的風(fēng)格。

師：請(qǐng)大家用你的“火眼金睛”，在字帖中找出“推陳出新”四字，誰(shuí)先找到，請(qǐng)到上面的屏幕上來(lái)指出。

學(xué)生舉手，積極主動(dòng)地上臺(tái)，指出從帖子中找到的四個(gè)字。

師（小結(jié)）：瞧，它們隆重登場(chǎng)了，讓我們來(lái)研究怎樣才能寫(xiě)好它們。我們分析一個(gè)字一般從哪幾方面入手？

生：字形、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)。

師：今天我們就對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)分析。

設(shè)計(jì)意圖：趙孟頫的《妙嚴(yán)寺記》，整卷字的結(jié)體方闊，筆畫(huà)開(kāi)張舒展，點(diǎn)畫(huà)精妙，使轉(zhuǎn)靈活，于莊嚴(yán)規(guī)整中見(jiàn)瀟灑俊逸。展示整頁(yè)作品有助于學(xué)生理解作品整體風(fēng)格并被作品打動(dòng)，從而引發(fā)探索的動(dòng)力。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析例字，了解每個(gè)單字中分別運(yùn)用的結(jié)體方法。

師板書(shū)：一、字法：推 陳 出 新

生：“推”字主次分明，“陳”字相迎相合，“出”字左緊右松，“新”字左重右輕。

師小結(jié)字例的字形、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)等方面特征，提示學(xué)生重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行解析。

教師板書(shū)：字法：推：主次分明

陳：相迎相合

出：左緊右松

新：左重右輕

新的MDF/HDF工廠在北安恰爾邦Sitarganj的安裝工作在去年年中開(kāi)始，在2月28日生產(chǎn)出第一張板材。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)范字的觀察、思考和討論，充分理解推、陳、出、新四字的結(jié)構(gòu)特征和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，使學(xué)生讀懂字例，為書(shū)寫(xiě)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教師現(xiàn)場(chǎng)示范“推”字的寫(xiě)法。

師：接下來(lái)，老師就給大家示范一下“推”字的寫(xiě)法。（配以講解用筆方法）（見(jiàn)圖4）。

4.學(xué)生對(duì)臨，體會(huì)用筆和結(jié)構(gòu)。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真對(duì)臨“推”字，體會(huì)用筆和結(jié)構(gòu)。每字對(duì)臨2遍。

學(xué)生對(duì)臨，教師巡視指導(dǎo)。

師：還有余下的三個(gè)字，請(qǐng)大家跟著老師的書(shū)寫(xiě)視頻先找找感覺(jué)，然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生自主觀察思考后對(duì)臨。

5.單字練習(xí)作業(yè)展評(píng)與交流。

師：好，看起來(lái)大家都練得差不多了。你們覺(jué)得哪個(gè)字最難？請(qǐng)?zhí)裟銓?xiě)得最不好的那個(gè)字給老師，我們一起來(lái)研究一下……這位同學(xué)認(rèn)為“新”比較難，我們來(lái)看一下……（教師用紅筆批改）。

師：還有兩個(gè)字，哪些同學(xué)練習(xí)后感覺(jué)自己寫(xiě)得最好？請(qǐng)上臺(tái)展示一下。這位同學(xué)學(xué)得很快，“陳”字兩遍就出效果了，是趙體的用筆，第一遍結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)問(wèn)題，第二遍把右邊的長(zhǎng)頓點(diǎn)收進(jìn)去了，感覺(jué)就好多了。這個(gè)“出”字反復(fù)練習(xí)后，效果一遍比一遍好，為你的反復(fù)練習(xí)的態(tài)度點(diǎn)贊！

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為習(xí)字環(huán)節(jié)，第一步教師現(xiàn)場(chǎng)示范增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和規(guī)范性，直擊范字書(shū)寫(xiě)技法，激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。第二步看視頻自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三步單字展評(píng)與交流增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)用筆和結(jié)構(gòu)的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（三）探索：嘗試組合品味集字之美

1.展示教師的橫幅和豎幅四字集字作品，請(qǐng)學(xué)生“找不同”，分析教師作品調(diào)整了哪些地方，引出章法。

師：同學(xué)們，我們學(xué)好寫(xiě)單個(gè)字后，就可以把它們組合在一起成為一幅作品，這就是集字。我們一起來(lái)看一下（見(jiàn)圖5），這四個(gè)字原封不動(dòng)地組合在一起會(huì)不會(huì)有別扭的地方？我們要怎么調(diào)整？請(qǐng)看老師調(diào)整后的作品。我們一起來(lái)玩一個(gè)“找不同”的游戲，說(shuō)說(shuō)老師的作品調(diào)整了哪些地方？

學(xué)生小組討論并回答。

師（小結(jié)）：同學(xué)們，你們觀察到了：豎幅作品中，“推”作為第一個(gè)字，主筆過(guò)于傾斜，缺乏莊重感，我把它放正了?！瓣悺弊值淖詈笠还P由反捺變?yōu)檎啵Q寫(xiě)后右部較空，捺腳可以伸展，這也是趙孟頫在《三門(mén)記》中經(jīng)常使用的寫(xiě)法?！靶隆弊种?，右部較細(xì)，豎筆加粗后與“出”字右部協(xié)調(diào)和呼應(yīng)。老師為你們的細(xì)心喝彩！

師：這就說(shuō)明我們?cè)诩謩?chuàng)作過(guò)程中不能生搬硬套，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。古人云：“積點(diǎn)以成字，積字以成篇?！痹谝环髌分校峙c字是互相聯(lián)系、息息相關(guān)的；行與行是血脈相通的。因此，積字成篇就要懂得篇章布局，這就叫章法。

教師板書(shū)：章法

2.PPT展示斗方、圓形、扇形等組織形式的集字創(chuàng)作作品，分析楷書(shū)章法。

師：書(shū)法的表現(xiàn)形式還有很多，老師還給大家?guī)Я艘恍┳髌?，這是斗方，那是扇面（見(jiàn)圖6）。

3.教師繼續(xù)展示“推陳出新”四字章法不同的作品（見(jiàn)圖7），和學(xué)生一起討論交流作品中的章法問(wèn)題。

師：那么我們?cè)鯓犹幚碚路ǖ膯?wèn)題呢？

師生一起看作品，討論、交流、總結(jié)。

師（小結(jié)）：首先我們要根據(jù)作品紙的形狀、大小安排字的位置和行距，這叫謀篇布局。二是行氣貫通，字正行直、字守中線，這是行氣貫通的基礎(chǔ)；筆畫(huà)與筆畫(huà)之間、字與字之間的筆勢(shì)要上下連貫。三是字款協(xié)調(diào)，正文與落款之間主次分明、和諧統(tǒng)一。另外還要留意一下書(shū)寫(xiě)順序，按照慣例為：從右往左寫(xiě)，從上往下寫(xiě)。

教師板書(shū)：章法：謀篇布局 行氣貫通 字款協(xié)調(diào)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)從“找不同”游戲開(kāi)始，學(xué)生在通過(guò)對(duì)比來(lái)自主揭秘的過(guò)程中，不知不覺(jué)站到了課堂中心。教師進(jìn)一步展示創(chuàng)作作品，把學(xué)生帶入創(chuàng)作的殿堂。師生討論和交流后，再進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而使學(xué)生對(duì)章法的理解更為深入。

三、臨創(chuàng)實(shí)踐：學(xué)生嘗試集字，大顯身手，表現(xiàn)字法與章法之美

師：看了那么多作品，同學(xué)們肯定躍躍欲試了，下面就請(qǐng)開(kāi)始你們的集字創(chuàng)作之旅！老師為你們預(yù)留了一個(gè)隱形盲盒，在毛氈下面，各位同學(xué)打開(kāi)有驚喜！其實(shí)它是一張書(shū)法作品紙。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的外形進(jìn)行謀篇布局并創(chuàng)作表現(xiàn)。

教師PPT出示作業(yè)要求：

1.以“推陳出新”為內(nèi)容，嘗試以不同的作品形式進(jìn)行創(chuàng)作，橫幅、豎幅、圓、斗方等均可。

2.書(shū)寫(xiě)出趙體楷書(shū)的特點(diǎn)，根據(jù)章法需要將集字范字進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3.章法和諧，落款、鈐印完整。

板書(shū)：集字創(chuàng)作

設(shè)計(jì)意圖：從前面字法、章法的學(xué)習(xí)到整合創(chuàng)作，一方面提升了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，另一方面也給了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，提升了學(xué)生的臨創(chuàng)能力。

五、展評(píng)作品，品味學(xué)習(xí)成果之美

組織學(xué)生小組討論并推優(yōu)，將完成作品上墻展示，請(qǐng)學(xué)生挑選自己最喜歡的作品并說(shuō)明理由，提示學(xué)生從字法、章法角度賞析。

師（小結(jié)）：成功的作品都離不開(kāi)字法、章法的運(yùn)用。這堂課大家勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，真正做到了推陳出新。老師為你們喝彩！

師：最后老師給大家推薦一個(gè)強(qiáng)大的集字App：不厭書(shū)法。大家有集字困難可以向它求助。初學(xué)書(shū)法的同學(xué)可以多多集字，這樣才能讓自己的書(shū)法創(chuàng)作水平更上一個(gè)臺(tái)階。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮同伴互助的作用，在欣賞、比較的過(guò)程中，碰撞出思維的火花，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

教學(xué)反思：

半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們每節(jié)課都在臨摹單字，從單字臨摹過(guò)渡到集字創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)從低臺(tái)階到高臺(tái)階的躍升。從教學(xué)設(shè)計(jì)上，筆者力求增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“玩穿越”“找不同”，在增強(qiáng)示范性方面也做了充足的準(zhǔn)備。在教學(xué)方法上，筆者力求多樣而富有變化，始終以學(xué)生為中心展開(kāi)各個(gè)環(huán)節(jié)的教與學(xué)，課堂氣氛活躍。在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情洋溢地展示自己的作品，積極性和參與度都得到了很大的提升。