李 丹 高立慶

基于社區(qū)體育服務(wù)的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)研究*

李 丹1高立慶2

（1.南京師范大學 中北學院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000；2.南京旅游職業(yè)學院，江蘇 南京 211100）

健康中國戰(zhàn)略決定了社區(qū)體育的突出地位。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前社區(qū)體育開展存在許多問題，社會體育指導人員供需矛盾突出。社區(qū)體育對于社區(qū)群眾鍛煉的項目指導需求、活動組織需求、健康管理需求等都對社會體育指導人員提出了很高的要求。開設(shè)社會體育專業(yè)的高校在人才培養(yǎng)時要依據(jù)社會需要、社區(qū)體育需要適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，重點培養(yǎng)學生擁有運動健康知識，具備體育活動與體育賽事組織與管理能力、健身項目指導能力、健康評估能力、運動康復指導能力等。

健康中國；社區(qū)體育；社會體育專業(yè)；人才；培養(yǎng)

2016年8月，習近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上發(fā)表重要講話指出：“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，并順應民眾關(guān)切，對健康中國建設(shè)作出全面部署，要大力“推動全民健身和全民健康深度融合”。此后，十八屆五中全會通過并于2016年10月25日正式頒布實施《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》?！耙?guī)劃綱要”指出，要把我國“經(jīng)常參加體育鍛煉人數(shù)”由2015年的3.6億人提高到2020年的4.35億人，到2030年需達到5.3億人?！耙?guī)劃綱要”也指出，為實現(xiàn)上述目標，需大力加強社會體育指導員人才培養(yǎng)，體育教育行業(yè)要主動適應人民健康需求，加快新形勢下的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)。一方面，社區(qū)體育是健康中國的重要組成部分，是完成《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》所述目標的重要支撐，另一方面，為了完成《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》目標，為了促進社區(qū)體育工作的大力開展，社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重要，要大力提升人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。

1 社區(qū)體育現(xiàn)狀

本研究前期對丹陽市各社區(qū)進行了體育健身需求的問卷調(diào)查，隨機選取丹陽市各社區(qū)共364人，其中男性占47.3%,女性占52.7%。年齡50-60歲占41.3%。文化程度中學、中專及以下占39.1%。

1.1 社區(qū)體育指導人員需求情況

在進行社區(qū)社會體育人員配備情況的調(diào)查中， 364人有292人選擇了“沒有”，占比約為80.3%，即超過八成被調(diào)查者所在的社區(qū)沒有配備社會體育指導人員的（見表1）。而在進行社會體育人員需求情況的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在所有調(diào)查者中，有338人選擇了“需要”，即92.9%的被調(diào)查者表達了他們在社區(qū)體育活動中需要社會體育人員的指導（見表2）。而且，通過訪談，了解到社區(qū)居民希望能得到專業(yè)體育人員的指導，這非常重要?，F(xiàn)實中，他們得不到指導，這也在很大程度上阻礙了社區(qū)體育活動的開展，也阻礙了社區(qū)居民參與體育活動、參加健身鍛煉的熱情。

表1 丹陽市社區(qū)體育社會體育人員配備情況

表2 丹陽市社區(qū)體育社會體育人員需求情況

1.2 社區(qū)體育項目需求情況

在丹陽市社區(qū)體育鍛煉項目現(xiàn)狀調(diào)查中（見表3）可以看出，占比最高的為徒步類項目，有173人參加，占比高達47.5%，接近一半，該項目主要包括走、跑以及爬山等徒步類內(nèi)容。占比次多的為舞蹈類項目，有78人，占比21.4%，大多為城市社區(qū)廣場舞群體人員。其余項目最多也只在10%左右，特別是一些對場地要求較高，或者是運動技術(shù)水平要求較高的項目占比都比較少，這反映了城市公共體育設(shè)施的不完備、社會體育指導人員缺乏以及社區(qū)群眾運動技能水平較低等問題。

表3 丹陽市社區(qū)體育鍛煉項目現(xiàn)狀調(diào)查情況

在丹陽市社區(qū)體育鍛煉項目需求情況調(diào)查中（見表4），可以看出，占比最高的為舞蹈類項目，有114人，占比高達31.3%，接近三分之一，該項目選擇人群大多為女性。占比次多的為民族傳統(tǒng)體育項目，有77人，占比21.1%，男性居多。其余項目比較分散，器械健身占比為16.5%，球類占比為12.4%，徒步類項目降低為8.8%。

表4 丹陽市社區(qū)體育鍛煉項目需求調(diào)查情況

表5 丹陽市社區(qū)體育鍛煉項目現(xiàn)狀與需求變化情況

對比丹陽市社區(qū)體育鍛煉項目現(xiàn)狀和需求的各項數(shù)據(jù)（見表5），可以發(fā)現(xiàn)，差別最大的是徒步類項目，有8.8%的人要選擇該項目進行鍛煉，但是現(xiàn)實中卻有47.5%的人在進行該項目鍛煉。這中間的巨大差距，反映出的是社區(qū)體育鍛煉的無奈，也是社區(qū)體育的問題所在，更是國家相關(guān)體育部門應該關(guān)注和認真思考并解決的關(guān)鍵所在，同時也在某些方面為高校培養(yǎng)社會體育人才指明了方向。

1.3 社區(qū)體育活動形式需求情況

在對丹陽市社區(qū)體育健身需求的有關(guān)情況進行了調(diào)查時，設(shè)置了“你想得到什么樣幫助”的開放式問答，問卷調(diào)查表明：要求組織體育活動和體育比賽的填寫頻率較高，其次為健身鍛煉指導，再次為健身和健康知識獲得，還包括健康管理、運動處方、健康評估等很多方面的內(nèi)容。這說明，社區(qū)群眾希望在社區(qū)體育健身時希望有體育專業(yè)人員能給與這些方面的幫助，這些內(nèi)容對滿足他們的健身需求非常重要。所以，這些問題也是高校在社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)時應該重點考慮的地方。

2 社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)研究

2.1 培養(yǎng)目標分析

早在2009年教育部頒布的《全國高等學校專業(yè)性指導規(guī)范》中就明確指出社會體育專業(yè)的目標是：培養(yǎng)能勝任體育健身、休閑娛樂指導工作，并具有體育健身休閑娛樂業(yè)經(jīng)營管理、體育社會工作等能力的應用型人才；在2012年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中將社會體育專業(yè)細化為社會體育指導與管理專業(yè)，在2018年教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》中明確界定：社會體育指導與管理專業(yè)的培養(yǎng)必須掌握社會體育基礎(chǔ)理論知識與方法，具備健身運動指導、大眾體育活動策劃與組織以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理能力，能勝任社會體育方面工作的人才。從國家對于本科社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標界定，2018年的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》中的描述更加全面，更加貼近時代發(fā)展需要。

各高等學校依據(jù)教育部對于社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的界定結(jié)合各地實際情況制定本校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標。如：天津體育學院社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)適應大眾健身和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、能在各類健身場所及其相關(guān)領(lǐng)域中從事健身技能指導、體質(zhì)測評與科學健身咨詢、社區(qū)體育的組織管理及產(chǎn)業(yè)開發(fā)等工作的應用型人才；沈陽體育學院社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面工作的專門人才；西安體育學院社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能從事群眾性體育活動的組織與管理、技術(shù)指導、經(jīng)營開發(fā)、宣傳報道等方面工作的復合型社會體育專門人才。還包括許多開設(shè)社會體育專業(yè)的體育院校、師范院校以及綜合型大學都有類似的人才培養(yǎng)目標。

綜上所述，從以上高校對于社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的定位都把社區(qū)體育、群體體育、大眾健身明確地擺在了專業(yè)培養(yǎng)目標中。而社區(qū)體育作為社會體育的重要組成部分，必然為高校在設(shè)定社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標時應該重點考慮的培養(yǎng)方向，未來的社區(qū)體育需要什么樣的人才應該成為高等學校培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的目標，如何更好地為社區(qū)體育的健康發(fā)展服務(wù)也是每一所開設(shè)社會體育專業(yè)的高校所要思考的問題。

2.2 基于社區(qū)體育服務(wù)的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新時代下社區(qū)體育需求呈現(xiàn)多樣性，供需矛盾突出，作為培養(yǎng)社會體育人才的高校要根據(jù)社區(qū)體育需求特點有針對性地制定人才培養(yǎng)方案，不斷推進教學改革，使畢業(yè)生在知識、能力和素質(zhì)等方面適應社區(qū)體育發(fā)展需求。

從教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》可以看出國家規(guī)定的體育學類課程體系應該包括通識課程、專業(yè)教育課程、實踐課程。其中專業(yè)教育課程由專業(yè)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等構(gòu)成。所有課程的指向應該體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，無論是通識課程還是專業(yè)課程或者實踐課程都應該圍繞人才培養(yǎng)目標和人才服務(wù)對象進行設(shè)定。根據(jù)丹陽市社區(qū)體育健身需求調(diào)研，本研究認為在培養(yǎng)學生具有知識、能力和素質(zhì)方面應該重點考慮以下這些方面的內(nèi)容：

（1）運動健康知識。主要包括體育健身常識、人體生理知識、運動訓練知識、運動營養(yǎng)知識、體育鑒賞知識等。作為社區(qū)體育指導人員，不僅僅要指導體育鍛煉，還需要掌握體育相關(guān)知識。首先，體育知識的普及和傳授。社區(qū)群眾的體育方面的知識相對短缺，要實現(xiàn)健康中國目標，體育知識的普及是不可或缺的；其次，掌握體育相關(guān)理論知識才能更好地開展指導工作。掌握足夠的體育理論知識能幫助自己更好地提升工作效率，更正確地開展工作；第三，指導人員知識豐富，能從側(cè)面提升參與者的興趣，促使社區(qū)群眾自覺地參與體育鍛煉。然而，這些知識的獲取，需要高校在課程設(shè)置上給予保障。

（2）體育活動與體育賽事組織與管理能力。在進行調(diào)研和訪談時，許多社區(qū)群眾表示希望能有組織地開展更多的娛樂活動和體育比賽。這不僅是社區(qū)體育的剛性需求，也是提升社區(qū)體育的魅力水平，提升社區(qū)體育群眾參與度的有力抓手。興趣是最好的老師，群眾有了興趣，主動性提升，很多問題就會迎刃而解。但是這個方面能力的培養(yǎng)是目前許多高校所欠缺的。這不僅需要學校開設(shè)相關(guān)的課程，最主要的是高校應該給予更多的實踐空間和時間，但是由于各種資源的不足，許多高校在這個方面還停留在理論課時充足，實踐無法滿足的困難境地。

（3）健身項目指導能力。在進行調(diào)研和訪談時，重點對群眾鍛煉的項目內(nèi)容進行了了解。從數(shù)據(jù)分析情況來看，群眾希望從事的項目主要有舞蹈類項目、民族傳統(tǒng)類體育項目、器械健身類體育項目和球類項目等。民族傳統(tǒng)類體育項目也包括地方特色的民俗體育項目，器械健身類體育項目主要是室外健身路徑以及城市社區(qū)健身場所的體育活動。可以看出，社會體育專業(yè)的同學需要學習許多項目內(nèi)容，才能滿足將來社區(qū)體育工作的需要。而在這些項目中有些項目許多高校沒有開設(shè)，如健身類項目、民俗體育項目開設(shè)的高校就較少，而舞蹈類項目許多高校開設(shè)的也比較單一。這需要社會體育從業(yè)人員在工作中不斷培訓、進修來不斷完善。

（4）健康評估能力。這里所說的健康評估是從人體運動的角度進行的健康評估，通過人體運動的能力來判斷人體的健康水平，并給出運動解決方案，包括運動處方。“健康中國”戰(zhàn)略的實施有賴于廣大社會體育指導人員健康評估能力的提升。目前有些高校也將涉及健康的內(nèi)容寫進了人才培養(yǎng)目標，但是，在實施方面，直接用于提升學生健康評估能力的課程相對偏少，希望隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實施，能夠促進高校加強學生這方面能力的培養(yǎng)，更好地促使體育為健康服務(wù)。

（5）運動康復指導能力。隨著大家認識水平的提升，運動康復的作用越來越受到重視。許多病人在接受治療時，總是可以聽到這樣的醫(yī)囑：要加強鍛煉、要多運動。特別是對于許多慢性病和許多突發(fā)傷害，運動康復和運動治療不可或缺。《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》第六章中提出了“體醫(yī)結(jié)合”的理念。體醫(yī)如何結(jié)合，人在遇到一些傷病時如何進行運動康復，這是高校在培養(yǎng)社會體育人才時要認真考慮的命題，而“體醫(yī)結(jié)合”和運動康復在社區(qū)體育工作中將是一個非常重要的能力。

3 結(jié)語

高校社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)要緊扣需求，要為國家”健康中國“戰(zhàn)略服務(wù)，要結(jié)合社區(qū)體育工作的需求，準確制定人才培養(yǎng)目標，落實人才培養(yǎng)方案，認真梳理課程設(shè)置，重點培養(yǎng)社區(qū)體育工作中需要知識、能力，推動高校社會服務(wù)功能的實現(xiàn)。

[1]新華社.中共中央國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》［N］.人民日報，2016-10-26( 001)

[2]教育部.普通高等學校本科專業(yè)目錄[Z].1998.

[3]教育部.全國高等學校指導性專業(yè)規(guī)范[Z].2009.

[4]教育部.普通高等學校本科專業(yè)目錄[Z].2012.

[5]教育部.普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準[Z].2018.

[6]郭亦農(nóng),馬艷紅,鄒本旭.我國公益性社會體育指導員培訓體系構(gòu)建的思考[J].沈陽體育學院學報,2009(4):20-22.

[7]王宏坤,趙文艷,于瀅.健康中國背景下社會體育專業(yè)本科生導師制人才培養(yǎng)內(nèi)涵與意義[J].林區(qū)教學,2021(1):94-97.

[8]周加兵.應用型地方高校社會體育指導與管理專業(yè)產(chǎn)教融合的困境與對策研究[J].沈陽體育學院學報,2020(33):101-103.

Research on Social Sports Professional Training based on Community Sports Service

LI Dan, etal.

(North College of Nanjing Normal University, Zhenjiang 212000, Jiangsu, China)

基金項目：江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目，課題名稱：《社會體育專業(yè)在社區(qū)服務(wù)中的功能研究--以丹陽市為例》，項目號：2018SJA2135。

李丹（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教學與社會體育學。