羅慧敏 徐一斐

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院，湖南衡陽 421000）

高校校園是城市綠地的重要組成部分，如今校園景觀的綠量和觀賞效果得到了極大提高。但復雜的校園環(huán)境和對于生態(tài)理念的認識層次不夠，導致一些景觀設計規(guī)劃不合理。近些年，全球氣候變暖導致極端降雨情況加劇，傳統(tǒng)的校園景觀建設形式在解決“校園看?！眴栴}上效果甚微。將“彈性”理念引入規(guī)劃設計，聚焦氣候變化下的校園景觀規(guī)劃設計策略研究，對“海綿城市”理念下的校園建設具有現(xiàn)實意義。彈性景觀是反映生態(tài)價值觀,具有一定彈性和生態(tài)系統(tǒng)恢復力的景觀。查閱文獻資料，對省內校園景觀進行實地調研和歸納分析，總結傳統(tǒng)校園不具有彈性適應性的原因。

1 傳統(tǒng)校園不具有彈性適應性的原因

1.1 校園不透水下墊面比率高，排水系統(tǒng)壓力超負荷

隨著高?；A設施建設不斷增多，使校園的不透水地面鋪裝比率不斷增高，雨水無法下滲導致路面雨水徑流加大，排水系統(tǒng)無法及時排出，致使積水產生[1]。

1.2 雨水排放設施老化單一，整體性差

多數(shù)有一定歷史的校園排水系統(tǒng)都是早期建設，已無法滿足現(xiàn)階段極端天氣的短時大流量的排水要求。校園傳統(tǒng)的排水方式單一，主要通過溝渠收集校園內雨水，連接內部獨立的雨水管網，再設置接口與市政雨水管連接。這種方式排水系統(tǒng)的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)故障都會導致校園積水，設施老化使得出現(xiàn)問題的頻率增加，極端天氣情況下更甚。

1.3 植物空間設計生態(tài)因素考慮不足

校園內植物空間多是傳統(tǒng)高于地面鋪裝的微地形設計，園林植物的配置多考慮空間的層次、疏密以及組團景觀效果等，對于植物組合的生態(tài)效益考慮較少，對植物的抗性、吸污能力等生態(tài)習性以及依靠土壤、植物、微生物組成的生態(tài)系統(tǒng)凈化雨水考慮不足，校園景觀的整體生態(tài)效益不高。

1.4 屋頂綠化和綠色建筑少

在調查的校園中，對于構建海綿城市有效方式如雨水花園、道路和廣場的可透水地面處理、植物的生態(tài)配置等方面沒有充分考慮。調查發(fā)現(xiàn)，屋頂綠化和綠色建筑的考慮是校園景觀處理最欠缺的一個環(huán)節(jié)。校園的屋頂處理方式較多采用坡屋頂，利于排水，但沒有考慮雨水的收集和再利用。

2 生態(tài)校園景觀規(guī)劃設計的原則

2.1 雨水管理優(yōu)先，景觀系統(tǒng)性設計原則

海綿校園的建設需要將雨洪管理納入海綿校園景觀規(guī)劃設計，雨水管理的作用十分關鍵[2]。設計應注重源頭治理，通過透水鋪裝、屋頂花園、增加綠地面積等措施減少徑流的產生；加強自然水體的雨洪調蓄能力，可以增加開敞型水體建設或適當擴大校園內自然水體，增設人工湖、濕地等。相互關聯(lián)的各種功能性景觀設施，組成一套適合校園環(huán)境的生態(tài)雨洪管理系統(tǒng)，雨水設施在兼顧功能的同時需要考慮與周圍環(huán)境相協(xié)調，實現(xiàn)生態(tài)和景觀效益的共同提升。

2.2 因地制宜，生態(tài)可持續(xù)性原則

高校的景觀規(guī)劃設計應富有彈性，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求[3]。生態(tài)規(guī)劃應注重場地原貌生態(tài)脈絡的保護與修復，從多角度考量場地規(guī)劃和設計對于環(huán)境的影響，考慮材料的可持續(xù)性，加強場地廢棄材料的可再生使用。

2.3 校園景觀的科普文化內涵和體驗性原則

“海綿城市”理念背景下的校園景觀應結合場地設置科普性場地景觀或體驗性強的具有教育功能的場所，如生態(tài)體驗的綠色建筑展示小品、雨水花園科普基地等，不僅塑造出供學生學習生活的優(yōu)美環(huán)境，還可以擴展課程的室外教學空間，從實踐和體驗層面進行生態(tài)認知教育。

2.4 集約原則

景觀的營造與材料具有密切聯(lián)系，根據(jù)園林建材的評價結果，景觀石材的加工對環(huán)境的污染最大，且造成了大量浪費，應盡量減少此類材料如花崗石鋪裝等的使用。堅持節(jié)約減量化原則，針對原場地廢棄材料進行簡單處理后再使用，例如石籠的運用。節(jié)約的途徑包括使用新能源景觀設施，如利用風能、太陽能的節(jié)能園林建筑，使用加工過程簡單、對環(huán)境影響小的材料以及種植管理、養(yǎng)護成本低的對環(huán)境凈化作用大的植物。

3 生態(tài)校園景觀規(guī)劃設計策略

3.1 自然水循環(huán)設計策略

校園景觀以彈性理念為指導，強調雨水自然積存、滲透和凈化，恢復自然水循環(huán)、自然存蓄雨水[4]。校園景觀利用豎向設計將部分雨水排向綠地、雨水花園等，例如對暴雨徑流的流向進行詳細規(guī)劃與設計，傳統(tǒng)屋頂落水管設計可改為跌水池。屋頂雨水下落可利用隨雨勢變化的跌水景觀，結合雨水花園，雨水花園中的雨水設施可與校內的景觀湖、池塘以及濕地等水體結合，成為雨水調蓄池，暴雨時作用明顯，兼具休閑娛樂的功能[5]。結合展覽牌的設置，具有一定的生態(tài)認知和教育功能。

雨水調蓄池內可設計道路、活動場所，在池邊種植鄉(xiāng)土濱水植物，平時作為服務師生的景觀休閑場所。雨水調蓄池底設計為透水性，平時常水位以景觀休閑場所功能為主，暴雨時水位上升，池內的道路和活動空間被淹沒，成為大型雨水存儲池[6]。干旱時水位下降，雨水調蓄池水位低于地下水位時地下水能夠回補滯留池，回補的池水用于灌溉。

3.2 雨水花園網格化設計策略

園林樓南側水體如圖1所示，南沖塘水體如圖2所示。

圖1 園林樓南側水體

圖2 南沖塘水體

雨水花園的設計可以根據(jù)場地情況在多個位置點狀布置，面積可以靈活調整，景觀組合多樣化，多個不同位置的雨水花園可以共同構成海綿校園網絡。例如在建筑內庭收集屋面雨水的小花園，在路邊吸收部分路面雨水徑流的線狀花園等。在形式和材料選擇方面，碎石雨水花園可以不栽種植物，碎石的空隙可以收集和涵養(yǎng)雨水。

3.3 道路和廣場空間設計策略

在道路和廣場空間增加透水性路面，透水性路面指雨水下滲被路面逐漸吸收，滲入路基的人工鋪筑路面。包括砂、碎石及礫石等鋪筑的路面、混凝土鋪筑的透水性路面、瀝青鋪筑的透水性路面、嵌草磚鋪筑的透水性路面等。

透水鋪裝小道如圖3所示。

圖3 透水鋪裝小道

3.4 綠色屋頂設計策略

校園內有條件的建筑屋頂可以改造為簡單式和花園式綠色屋頂。屋頂種植植物增加了立體綠化空間，植物土壤能夠吸收、滲透和過濾部分雨水，降低徑流量。屋頂綠化也能夠使建筑室內溫度降低[7]。

3.5 植物空間設計策略

在校園廣場中，樹池是景觀設計常用的元素，可以改變以往單個樹池的方式，將樹池連成一個樹池帶，增大蓄水能力[8]。將比樹池帶高的道路路緣石打開一段或局部開孔，增加道路的橫坡坡度，使雨水通過路緣石的斷開處和孔洞進入樹池帶[9]。雨水引流入綠化帶再通過雨水設施處理可以增加雨水回用的占比，減少路面和廣場鋪裝表面的積水。

3.6 植物配置策略

植物的葉片具有截留雨水的功能，枝葉繁茂、葉片大而粗糙的喬灌木作用更顯著。雨水落到葉片上時會在葉片表面聚集部分雨水，隨后蒸發(fā)到空氣中。闊葉樹種的葉片比針葉樹種的葉片大，植物選擇可偏向闊葉樹種，植物的根系能夠充分吸收雨水，減少了雨水徑流。綠地上的植物多選擇耐旱耐澇的鄉(xiāng)土樹種，在雨季時可吸收大量的雨水，在旱季時可以減少灌溉[10]。

喬木配置方面選擇常綠和落葉樹相結合，觀花、觀果、觀葉樹木兼顧。雨水花園區(qū)域以觀花觀葉植物為主，營造一種豐富多彩、歡快活潑的環(huán)境氛圍，也為小區(qū)的鳥類提供棲息環(huán)境。

灌木配置方面選取開花植物和地被、石塊等搭配形成一些色彩艷麗、靈活多樣的花叢、花境等。雨水花園區(qū)域與學生宿舍內部的圍合空間多采用開花灌木，豐富校區(qū)環(huán)境。

水生植物的配置應根據(jù)水體的位置、功能、形態(tài)、水位以及水生植物的生態(tài)習性等綜合考慮，以因地制宜、適地適樹的原則多選取鄉(xiāng)土水生植物。例如，在岸邊淺水區(qū)種植燈芯草、香蒲、蘆竹等；在岸邊或深水區(qū)種植蘆葦?shù)?；在水池種植睡蓮等，凈化水體；在水底種植金魚藻、黑藻等沉水植物。