唐佳鈺

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，幼兒園課堂教學(xué)變得越來(lái)越有趣、生動(dòng)和形象。這不僅有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒園綜合教學(xué)的整體效果。為了進(jìn)一步提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，本文將從信息技術(shù)的運(yùn)用出發(fā)，討論提高幼兒園班本課程實(shí)效的途徑，希望能為相關(guān)教育工作者提供一定的參考與幫助。

（一）班本課程的內(nèi)容

幼兒園的班本課程主要包含四個(gè)要素，即班本課程目標(biāo)、班本課程內(nèi)容、班本課程表現(xiàn)和班本課程評(píng)估，這是幼兒園教育系統(tǒng)的四個(gè)主要組成部分，是幼兒園在創(chuàng)建班本課程的過(guò)程中必須遵循的方法和原則。

在設(shè)置班本課程目標(biāo)時(shí)，幼兒園要根據(jù)幼兒的年齡特征，制訂一些符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)性園本課程，其目標(biāo)要清晰、易懂，有助于幼兒的成長(zhǎng)，以幼兒的發(fā)展為最終目標(biāo)。同時(shí)，幼兒園必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)原則，以國(guó)家規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)本園的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，以設(shè)定出符合幼兒發(fā)展規(guī)律的班本課程目標(biāo)。

在選擇班本課程內(nèi)容時(shí)，幼兒園要遵循科學(xué)原則，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，安排一些合理、合適的教育內(nèi)容。幼兒好奇心重，其掌握知識(shí)的能力強(qiáng)，教師要注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自信心，為幼兒設(shè)計(jì)完整的、連貫的、系統(tǒng)的課程內(nèi)容，規(guī)范幼兒的行為，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，提升幼兒的實(shí)踐能力，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)施幼兒園的班本課程時(shí)，教師要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為幼兒提供形式多樣的活動(dòng)游戲，吸引幼兒的興趣和好奇心，深入挖掘幼兒園教育的價(jià)值。在評(píng)估班本課程時(shí)，幼兒園要遵循客觀性、全面性和主觀性的原則，突出教師的教育內(nèi)容，實(shí)施幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，幼兒園要注重教學(xué)評(píng)估的多樣化，教學(xué)評(píng)估要包括對(duì)教師的評(píng)估、對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)估、對(duì)專(zhuān)家人員的評(píng)估以及對(duì)幼兒家長(zhǎng)的評(píng)估。在創(chuàng)建班本課程時(shí)，幼兒園要以幼兒為中心，實(shí)現(xiàn)課程游戲化，賦予幼兒自主選擇、自主參與的權(quán)利，允許幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園的教育管理工作，從而提升班本課程的整體效果。

（二）班本課程的理念

班本課程是幼兒園教育體系的重要組成部分，是幼兒園課程的基礎(chǔ)。幼兒園要根據(jù)各地的教育政策，制訂合理的育兒目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，遵循科學(xué)、自主的教學(xué)原則，根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育。教師可以從當(dāng)?shù)丨h(huán)境入手，搜集各種各樣的教育資源，結(jié)合幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，合理規(guī)劃班本課程的內(nèi)容，體現(xiàn)新時(shí)代的教育精神，使班本課程科學(xué)化。

例如，筆者所在幼兒園以陳鶴琴先生的“活教育”為理論基礎(chǔ)，開(kāi)創(chuàng)了“生活教育”班本課程，主張讓幼兒做中學(xué)、玩中學(xué)，在遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，明確了幼兒園的管理理念。在創(chuàng)設(shè)班本課程時(shí)，幼兒園不能盲目跟風(fēng)，要結(jié)合自身實(shí)際條件，深入研究教育理論，尋找合適自身發(fā)展的特色課程，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高幼兒教育的有效性，提升幼兒園教學(xué)的整體水平。

（一）信息技術(shù)在幼兒園班本課程中的優(yōu)勢(shì)

1.互動(dòng)性和趣味性。筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師沒(méi)有考慮到幼兒之間的差異性，其教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一且呆板，教學(xué)內(nèi)容無(wú)聊且抽象，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效果一般。教師可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，改變抽象、枯燥且乏味的教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)造一種活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)交流，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒以具象思維為主，主要依靠聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)感知世界、認(rèn)識(shí)事物。信息技術(shù)的用途廣泛，教師可以利用信息技術(shù)在屏幕上播放圖像、動(dòng)畫(huà)等，刺激幼兒的感官，增加幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索欲望，幫助幼兒將抽象的問(wèn)題具體化、靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，從而降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，使無(wú)聊的學(xué)習(xí)任務(wù)變得生動(dòng)有趣。

同時(shí)，信息技術(shù)還可以為幼兒帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒控制情緒的能力。例如，在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)“蝌蚪變青蛙”時(shí)，筆者先播放了蝌蚪變青蛙的圖片及動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了蝌蚪與青蛙之間的聯(lián)系，然后播放了青蛙的叫聲，讓幼兒認(rèn)識(shí)到青蛙聲音的特點(diǎn)，最后配合兒歌“小蝌蚪，黑溜溜，擺尾巴，伸細(xì)腿，游來(lái)游去不停留”，鼓勵(lì)幼兒模仿蝌蚪游泳，通過(guò)兩手前伸、雙腿半蹲向前跳、發(fā)出青蛙的叫聲等方式，幫助幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容，從而完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

2.便捷性和操作性。信息技術(shù)十分便捷和實(shí)用。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，制作各種各樣的PPT課件，結(jié)合本班幼兒當(dāng)前的知識(shí)水平，在屏幕上展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)的針對(duì)性、目的性和生動(dòng)性。在信息技術(shù)的幫助下，教師可以很快地解決幼兒的困惑，在降低維護(hù)班本課程成本的同時(shí)，提高教學(xué)的便捷性和有效性。

3.流通性和學(xué)習(xí)性。信息技術(shù)有助于加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系，增強(qiáng)人與人之間的交流，極大地提升學(xué)習(xí)的效率。在信息技術(shù)的幫助下，幼兒園不再是一個(gè)孤立的教育機(jī)構(gòu)。教師可以隨時(shí)了解各種教育政策，掌握各地幼兒園的發(fā)展情況，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式等方面，與其他教育人士相互學(xué)習(xí)、互促互進(jìn)。同時(shí)，信息技術(shù)的更新為教師之間以及學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)提供了更為寬廣的平臺(tái)，有利于促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展，有利于提升幼兒教育的整體質(zhì)量。

（二）幼兒園班本課程中影響信息技術(shù)應(yīng)用的因素

1.教師因素。隨著信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師不僅要組織幼兒開(kāi)展游戲、唱歌、跳舞和繪畫(huà)等活動(dòng)，還要學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握多種教學(xué)方法，在增強(qiáng)幼兒教育效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力、對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度等，這些都會(huì)影響幼兒園班本課程的實(shí)施效果。

2.幼兒因素。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓幼兒保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓幼兒在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，這有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。教師正確使用信息技術(shù)，有助于提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，提高師生互動(dòng)的有效性，引導(dǎo)幼兒沉浸在班本課程中，從而提升幼兒掌握知識(shí)的能力。換句話說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)興趣越濃、接受知識(shí)的程度越高、互動(dòng)意愿越強(qiáng)，信息技術(shù)的應(yīng)用效果就會(huì)越理想。

3.信息因素。信息技術(shù)能輔助教師向幼兒呈現(xiàn)顏色、圖形、圖像、聲音等信息，其中，信息的視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果最為重要。視覺(jué)效果包括亮度、顏色、背景、清晰度、視覺(jué)距離等。由于幼兒的觀察能力有限，信息的視覺(jué)效果越好，幼兒就越能直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和掌握相應(yīng)的信息。而聽(tīng)覺(jué)效果是指信息傳遞的音質(zhì)、音量，它對(duì)幼兒的影響最為直接。教師要增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的能力，滿(mǎn)足幼兒的感知需要，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園班本課程信息化是幼兒園發(fā)展的重要途徑之一。幼兒園要加強(qiáng)班本課程理論研究，增進(jìn)教師對(duì)信息化教學(xué)的理解，鼓勵(lì)教師在課堂實(shí)踐中研究和開(kāi)發(fā)各種班本課程，促進(jìn)幼兒教育的整體發(fā)展，提高幼兒園教育的質(zhì)量，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為幼兒未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省南通市海門(mén)區(qū)東洲幼兒園）