王曉芳

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程學(xué)院 陜西西安 710100）

研究現(xiàn)狀及趨勢

2019年出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中提出要集中力量建設(shè)150個(gè)左右高水平專業(yè)群，在國家示范性高職高專院校建設(shè)的推動(dòng)下，專業(yè)群建設(shè)已成為這兩年來高等職業(yè)院校建設(shè)的重要內(nèi)容，專業(yè)群實(shí)施方案試圖變革傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)模式和課程體系，突破資源過于分散、產(chǎn)教融合不夠密切、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量不高等發(fā)展的瓶頸。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所國家示范院校，各二級(jí)學(xué)院也開始探索專業(yè)群建設(shè)的有效路徑，建筑工程學(xué)院提出要打造工程類技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和工程測量技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)院新時(shí)代職業(yè)教育相近專業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展[1]。

工程測量技術(shù)作為我院建筑工程技術(shù)專業(yè)群的一個(gè)子專業(yè)，對建筑施工類各專業(yè)都有舉足輕重的應(yīng)用地位，為了促進(jìn)工程測量專業(yè)和專業(yè)群內(nèi)其他工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)改革、學(xué)院支撐、地域特色的高水平專業(yè)群，在專業(yè)群實(shí)施過程中，從理論到落實(shí)的實(shí)地，都有賴于對高水平專業(yè)群組內(nèi)各專業(yè)的調(diào)研分析[2]。

測量技術(shù)人才的結(jié)構(gòu)分析

根據(jù)從事工程測量專業(yè)相關(guān)的工作難度可以把技術(shù)人員分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次。初級(jí)測量技術(shù)人員主要從事工程放線、位移和沉降觀測、標(biāo)高測量等簡單的測量工作，技術(shù)要求上只需要熟悉常規(guī)的測量儀器操作即可，這類人員主要分布在施工類崗位上，不需要工程測量專業(yè)出身，這在非測量專業(yè)的專業(yè)群相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生需求量最大。

中級(jí)測量技術(shù)人才在施工類崗位上主要承擔(dān)地形圖測繪、控制測量技術(shù)設(shè)計(jì)書的編寫、外業(yè)觀測和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、測繪成果資料的整理等工作，這類人員必須必須具備工程測量理論知識(shí)和較好的操作技能，能熟練使用現(xiàn)代化的電子水準(zhǔn)儀、全站儀、GNSS測量技術(shù)等設(shè)備，這類人員在施工企業(yè)測量相關(guān)崗位中占比34%。工程施工類對工程測量技術(shù)人員除了具備較好的測量理論知識(shí)和能夠熟練測量儀器之外，還必須掌握一些常用的平差軟件和繪圖軟件。

高級(jí)測量技術(shù)人才必須具備扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，尤其是航空攝影測量、遙感、GNSS定位原理等，并精通新型的測量儀器操作和軟件操作能力，施工類企業(yè)中具備這樣專業(yè)能力的人員不超過10%，要求熟悉無人機(jī)操作、航測軟件、ARCGIS軟件等的使用等，在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，工程測量相關(guān)的新工藝新技能相對比較熟悉，是施工企業(yè)迫切需要的技術(shù)人員。

高職院校工程測量專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析

根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部的預(yù)測數(shù)據(jù)，在今后幾年內(nèi)，全國對測量技術(shù)人員的需要為大約19萬人，市場供不應(yīng)求，但是報(bào)考工程測量專業(yè)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。根據(jù)陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量2015年以來的四年畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況，本專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)有305人，現(xiàn)就調(diào)查畢業(yè)生的就業(yè)崗位分布情況如圖1 所示。

經(jīng)過深入調(diào)研分析，根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和專業(yè)群建設(shè)要求，按行業(yè)需求積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的發(fā)展要求，深入貫徹“校企合作”發(fā)展戰(zhàn)略，工程專業(yè)課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容有必要與1+X證書制度對接，實(shí)現(xiàn)“課證融通”，需要再增加其他工程測量技術(shù)方面的專業(yè)課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)生產(chǎn)的需要及時(shí)調(diào)整知識(shí)與技能的知識(shí)框架，加強(qiáng)學(xué)生的信息化能力的培養(yǎng)，許多學(xué)生信息化處理軟件操作較差，知識(shí)交叉和新技術(shù)新工藝的復(fù)合培養(yǎng)力度不夠，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該多探索培養(yǎng)路徑。面向大地測量員、工程測量員、地圖繪制員基本崗位，具備控制測量、地形圖測繪、土木工程施工測量、工程變形監(jiān)測、測繪項(xiàng)目管理等知識(shí)，具有良好的職業(yè)精神、吃苦耐勞精神、自主學(xué)習(xí)的能力（技術(shù)技能等級(jí)和水平），面向測繪、土建測量等職業(yè)崗位，培養(yǎng)能夠從事測繪與土建測量工作的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才[3]。

對高職工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)要求的建議

在對工程測量專業(yè)畢業(yè)生調(diào)研過程中，我們對畢業(yè)生進(jìn)行了在校學(xué)生取得技術(shù) ( 技能 ) 證書重要性、專業(yè)人才最需增強(qiáng)的能力、在工作崗位上最有用的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、最有用的專業(yè)課程、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)需加強(qiáng)的項(xiàng)目等做了調(diào)研，通過對調(diào)研數(shù)據(jù)分析對本專業(yè)提出以下意見和建議。

人才培養(yǎng)方案與1+X證書制度相結(jié)合。根據(jù)工程測量專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)用人需求，建議在人才培養(yǎng)過程中，重視與測繪行業(yè)的 1+X證書制度融合發(fā)展，主要面向大地測量員、工程測量員、地圖繪制員三大基本崗位，將專業(yè)群中課程體系的設(shè)置和與1+X證書制度對接，實(shí)現(xiàn)“課證融通”。

增加崗位技能拓展知識(shí)。為了與頂崗實(shí)習(xí)有效銜接，建議第五學(xué)期增加兩個(gè)崗位技能拓展包，分別側(cè)重特種工程測量和航空遙感測量技術(shù)層面知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)，重視隱性技能培養(yǎng)，拼棄過時(shí)的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位、培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求的對接。

進(jìn)一步加強(qiáng)工程測量實(shí)訓(xùn)技能的提升。依據(jù)職教20條，在產(chǎn)教融合背景下，高職院校應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能，工作崗位更需要實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)該定位努力培養(yǎng)生產(chǎn)一線的工程測量高等技術(shù)技能應(yīng)用型人才。在調(diào)查中，本校畢業(yè)生根據(jù)自身的工作體會(huì)對繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)提出了許多值得借鑒的建議，主要集中在增強(qiáng)測量儀器操作和軟件使用的綜合應(yīng)用能力上[4]。

加強(qiáng)教學(xué)中“課程思政”和“勞動(dòng)教育”元素的融入。結(jié)合工程測量專業(yè)自身的學(xué)科特點(diǎn)，積極挖掘課程思政元素，將“課程思政”融入課堂，在日常教學(xué)中將“立德樹人”作為根本任務(wù)，插入相關(guān)教學(xué)案例，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀和民族責(zé)任感。此外，將日常教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往與實(shí)踐中遇到的困惑。

擴(kuò)大專業(yè)口徑以適應(yīng)人才市場需求。擴(kuò)大專業(yè)口徑以適應(yīng)測量行業(yè)的人才市場需求，工程測量專業(yè)需要具備四個(gè)專業(yè)能力。第一是地形圖測繪和控制測量能力，第二是各種測量儀器的操作能力和軟件操作能力，第三需要有建筑施工測量和道路橋梁施工測量作業(yè)能力，第四是愿意學(xué)習(xí)新工藝新技能的終身學(xué)習(xí)能力。這四個(gè)能力的培養(yǎng)除了積極激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)訓(xùn)課程之外，專業(yè)人才培養(yǎng)方案還需要增設(shè)線路測量、礦山測量、測量程序設(shè)計(jì)、航空攝影測量軟件實(shí)訓(xùn)等專業(yè)課程，只要認(rèn)真踏實(shí)做好四大專業(yè)能力的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，輔助針對其他專業(yè)課程的特色教學(xué)，即可實(shí)現(xiàn)更廣的專業(yè)口徑[5]。

其他。專業(yè)教師隊(duì)伍“雙師型”師資沒有達(dá)到高職專業(yè)群建設(shè)要求，工程測量專業(yè)的教師還是主要以普通高校畢業(yè)生為主，缺乏專業(yè)實(shí)踐技能，缺乏對工程測量行業(yè)工作崗位的認(rèn)識(shí)，對工程測量領(lǐng)域的新工藝了解較少；實(shí)踐模式和實(shí)訓(xùn)軟硬件條件與行業(yè)需求相比比較落后，繼續(xù)增強(qiáng)工程測量專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件。