肖 波 王詩怡

學(xué)科既是現(xiàn)代科學(xué)知識的分類，也是大學(xué)的基本單元(1)別敦榮. 論大學(xué)學(xué)科概念[J].中國高教研究，2019(9)：1-6.，同時也是人才培養(yǎng)單位的基本依據(jù)。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科是以文化產(chǎn)業(yè)為研究對象的綜合學(xué)科，旨在為我國文化產(chǎn)業(yè)儲備后繼力量?；矢詽龑⑽幕a(chǎn)業(yè)學(xué)科定義為“以內(nèi)容為基礎(chǔ)，以科技為載體，以創(chuàng)意為核心的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的創(chuàng)新知識集成”。(2)皇甫曉濤. 文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)與認(rèn)知科學(xué)的理論創(chuàng)新[J].山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015(03)：177-122.尹鴻認(rèn)為，“文化產(chǎn)業(yè)研究的核心應(yīng)該是把文化看作產(chǎn)業(yè)的研究，或者說是從產(chǎn)業(yè)角度對文化進(jìn)行的研究?！?3)尹鴻. 當(dāng)前我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀分析[J].解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(4)：95-100.

關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的歸屬，目前主要有兩種聲音：范周等人認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)需盡快成立一級學(xué)科(4)韓晗. 文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建制化刻不容緩[N].中國社會科學(xué)報，2019.7.2.(004).；向勇等人認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)研究不是嚴(yán)格意義上的學(xué)科，而是相關(guān)論域的集合(5)宗祖盼. 文化產(chǎn)業(yè)學(xué)需要“元科學(xué)”研究[N].中國社會科學(xué)報，2019.9.24.(006).。在新文科潮流的推動下，我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的發(fā)展迎來新的機遇，推動文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科成為一級學(xué)科的呼聲越來越高，但定量研究乏善可陳。本文在梳理我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科本碩博三階段發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，剖析我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的現(xiàn)狀與問題，進(jìn)而為完善文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科建制提供佐證。

一、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科最早可追溯到1993年的“文化藝術(shù)事業(yè)管理”本科專業(yè)，梳理文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的發(fā)展歷程，把握重要的時間節(jié)點，厘清當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，將有利于進(jìn)一步理解其學(xué)科特征。

(一)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的歷史脈絡(luò)

1993年，上海交通大學(xué)率先成立了以“文化經(jīng)濟(jì)學(xué)”為方向的“文化藝術(shù)事業(yè)管理”專業(yè)，標(biāo)志著文化經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究與學(xué)科建設(shè)進(jìn)入了中國學(xué)術(shù)界的視野和高等教育領(lǐng)域。(6)范周. 言之有范(變革時代的文化思考)[M].北京： 知識產(chǎn)權(quán)出版社，2020.9.1：30-50.2000年北京大學(xué)等高校設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)方向碩士點。2004年3月教育部正式批準(zhǔn)在山東大學(xué)、中國傳媒大學(xué)(時為北京廣播學(xué)院)、中國海洋大學(xué)和云南大學(xué)四所高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，授管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，標(biāo)志著文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)正式設(shè)立。(7)張月月. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展策略探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020(05)：206-208.2006年，南京大學(xué)等高校開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)研究的博士點。(8)向勇. 學(xué)科范式的轉(zhuǎn)換與身份認(rèn)同的建構(gòu)——文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)與對策[J].學(xué)術(shù)月刊，2010(08)：8-12.2011年文化產(chǎn)業(yè)正式納入國家本科教學(xué)目錄，(9)劉靜，惠寧. 新中國成立70年以來文化產(chǎn)業(yè)的演變、特征與經(jīng)驗[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2020(2)：193-199.2012年9月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》等文件，規(guī)定文化產(chǎn)業(yè)管理從試辦專業(yè)轉(zhuǎn)為正式專業(yè)，歸屬到工商管理類，授管理學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。(10)教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件的通知[EB/OL].(2012-09-18)[2021-11-09].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s3882/201209/t20120918_143152.html.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展流程如圖1所示。

圖1 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)發(fā)展流程

截至2020年6月(11)本文所用現(xiàn)狀分析的數(shù)據(jù)，均來自筆者統(tǒng)計截至2020年6月30日全國1272所普通高等院校官方網(wǎng)站的公開信息。，全國開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科(含本、碩、博)的高校共213所，涵蓋263個學(xué)位點，其中有33所“雙一流”高校，29所“211工程”高校，9所“985工程”高校(北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、山東大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中南大學(xué)、中國海洋大學(xué))。

全國范圍內(nèi)設(shè)學(xué)士學(xué)位點的高校共197所，設(shè)碩士學(xué)位點的高校共39所，設(shè)博士學(xué)位點的高校共21所，其中首都師范大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、南昌大學(xué)、山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、暨南大學(xué)、云南大學(xué)、西北大學(xué)等10所高校形成了本碩博完整的培養(yǎng)體系。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)士學(xué)位點開設(shè)最多的地區(qū)為北京市，15個；其次是山東省，14個；再次是四川省，13個。碩士學(xué)位點開設(shè)最多的地區(qū)為山東省，6個；其次是北京市，5個；再次是湖北省、陜西省，分別5個。博士學(xué)位點開設(shè)最多的是江蘇省，4個；其次是北京市、山東省，分別3個；再次是廣東省、湖北省、陜西省均為2個。西部地區(qū)開設(shè)該專業(yè)學(xué)位點較少，有部分地區(qū)暫未開設(shè)。

(二)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的要素分布

要進(jìn)一步挖掘文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的內(nèi)涵，需厘清本、碩、博三階段構(gòu)成該學(xué)科的四大基本要素：一級學(xué)科、授予學(xué)位、所屬學(xué)院、研究領(lǐng)域之間的關(guān)系，從而反映出該學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與主要特征。

1. 所屬一級學(xué)科。我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科整體布局較為零散，學(xué)科分布相對集中。據(jù)2020年6月的統(tǒng)計，全國文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)士學(xué)位點197個，碩士學(xué)位點52個，博士學(xué)位點21個。學(xué)士學(xué)位點涉及7個一級學(xué)科，碩士學(xué)位點涉及13個一級學(xué)科，博士學(xué)位點涉及10個一級學(xué)科，三階段將文化產(chǎn)業(yè)歸納到工商管理學(xué)科的現(xiàn)象較為普遍。本科階段有160個學(xué)位點將其歸于工商管理學(xué)科，高達(dá)80.80%；碩士研究生階段有12個，占23.08%；博士研究生階段有3個，占14.29%。

本科階段除去占比最高的工商管理學(xué)科，有17個學(xué)位點將文化產(chǎn)業(yè)歸屬于公共管理，占8.59%，其他有少量分布在新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、中國史等一級學(xué)科。碩士研究生階段除去占比最高的工商管理一級學(xué)科，分布在公共管理與藝術(shù)學(xué)理論的情況較多，各7個，分別占13.46%；其次是新聞傳播學(xué)、中國語言文學(xué)，各6個，分別占11.53%。博士研究生階段將其歸于中國語言文學(xué)最多，共5個，占23.81%；其次是歸于工商管理、管理科學(xué)與工程、藝術(shù)學(xué)理論，各3個，分別占14.29%；再次歸屬于公共管理、中國史，各2個，分別占9.52%。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科本、碩、博一級學(xué)科歸屬情況如表1所示。

表1 文化產(chǎn)業(yè)本碩博一級學(xué)科歸屬情況

2. 所授專業(yè)學(xué)位。我國各學(xué)位授予單位依據(jù)2009年2月25日國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部聯(lián)合發(fā)布的《學(xué)位授予與人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》(以下簡稱“學(xué)科目錄”)中規(guī)定的各學(xué)科、專業(yè)所屬的學(xué)科門類，授予相應(yīng)的學(xué)位。(12)學(xué)科、專業(yè)目錄. 中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)[EB/OL].[2021-05-16].http：//www.cdgdc. edu.cn/xwyyjsjyxx/sy/glmd/264462.shtml.我國文化產(chǎn)業(yè)本科階段涉及4種學(xué)位，碩士研究生階段涉及6種學(xué)位，博士研究生階段涉及4種學(xué)位。一方面，受一級學(xué)科分布影響，學(xué)位授予呈相似特征。大多數(shù)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的學(xué)位授予點頒發(fā)管理學(xué)學(xué)位，本科階段179個，占90.40%；碩士研究生階段24個，占26.15%；博士研究生階段9個，占42.86%。另一方面，以標(biāo)準(zhǔn)差來衡量三階段數(shù)據(jù)集的離散程度，學(xué)士學(xué)位點65，碩士學(xué)位點7.5，博士學(xué)位點2.48，博士點相對均衡，對學(xué)科的定義更為明晰。

本科階段除去占比最高的管理學(xué)學(xué)位，歷史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)位頒發(fā)均為2～3個，各占1.50%左右，另有山東女子學(xué)院授管理學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)位。碩士研究生階段除去占比最高的管理學(xué)學(xué)位，頒發(fā)文學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)位較多，分別為10個、9個，分別占19.23%與17.31%，另有少量頒發(fā)法學(xué)、歷史學(xué)、農(nóng)學(xué)學(xué)位。博士研究生階段除去占比最高的管理學(xué)學(xué)位，頒發(fā)文學(xué)學(xué)位較多，共6個，占比28.57%；其次是授予歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)位，各3個，分別占比14.29%。我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科本、碩、博授予學(xué)位情況如表2所示。

表2 文化產(chǎn)業(yè)本碩博授予學(xué)位情況

3. 所在學(xué)院劃分。由于各院校對文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)歸屬尚存差異，使其在不同院校的學(xué)院劃分略顯繁雜。本碩博三階段包含文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學(xué)院分別有197個、50個、21個，為方便統(tǒng)計，本文按學(xué)科門類的劃分標(biāo)準(zhǔn)，將各院校分為以下九大類：法學(xué)類、管理類、歷史類、旅游類、文學(xué)類、藝術(shù)類、綜合類、文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)院、文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)研究院。管理類細(xì)分為：管理I類-綜合、管理II類-工商管理、管理III類-公共管理；綜合類細(xì)分為：綜合I類-經(jīng)濟(jì)類與管理類、綜合II類-文學(xué)類與法學(xué)類、綜合III類-文學(xué)類與藝術(shù)類。本科階段學(xué)院歸屬共涉及12類，碩士研究生階段共涉及9類，博士研究生階段共涉及7類，博士研究生階段學(xué)院劃分相對集中。三階段歸屬文學(xué)類學(xué)院現(xiàn)象較為普遍，本科50個，占25.38%；碩士19個，占38%；博士7個，占33.33%。

對三階段所在學(xué)院進(jìn)行具體討論，本科階段除去占比最高的文學(xué)類學(xué)院，將其歸屬于文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)院與綜合I類學(xué)院較多，各25所，分別占12.69%；另外有不少將其劃分至歷史類學(xué)院，共22所，占11.17%。碩士研究生階段除去占比最高的文學(xué)類學(xué)院，將其歸屬于藝術(shù)類學(xué)院較多，共7所，占14%；其次是文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)院、文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)研究院、綜合I類，各5所，分別占10%。博士研究生階段除去占比最高的文學(xué)類學(xué)院，較多歸屬于文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)院和文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)研究院，分別有4個、3個，各占19.05%與14.29%。我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科本、碩、博所屬學(xué)院情況如表3所示。

表3 文化產(chǎn)業(yè)本碩博所屬學(xué)院情況

文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科日漸成熟，對該學(xué)科的師資要求也愈高。各高校出于對該學(xué)科的定位差異，配套了相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊。整體而言，該學(xué)科的師資力量多來自哲學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域。多學(xué)科的視角或可帶動文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科發(fā)展，但也存在思維定式的影響，并非能最大限度地發(fā)揮整合優(yōu)勢。(13)杜超. 文化產(chǎn)業(yè)管理：專業(yè)與學(xué)科建設(shè)冷思[J].文化產(chǎn)業(yè)評論，2008(02)：195-203.就這一問題而言，后文將予以詳述。

4.教師研究領(lǐng)域。以開設(shè)碩士學(xué)位點的39所高校為例，統(tǒng)計官網(wǎng)收錄的師資名冊，共查閱到在職教授220人，占43.87%；副教授293人，占56.13%；在職教授中的博士生導(dǎo)師有64人，占12.26%。通過中國知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)可視化分析，截至2021年2月1日，文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域涵蓋整個數(shù)據(jù)庫包括期刊、報紙、年鑒、學(xué)位論文等共99679篇，如圖2所示。主題詞分布中文化產(chǎn)業(yè)最高，共13459篇；其次是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共5353篇；再次是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，共3020篇。對比以上數(shù)據(jù)，結(jié)合官網(wǎng)公開的導(dǎo)師研究方向，不難發(fā)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意、文化遺產(chǎn)、文化政策等構(gòu)成了近年來的研究熱點。

圖2 文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域關(guān)鍵詞統(tǒng)計(14)數(shù)據(jù)來自中國知網(wǎng)。

二、設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)一級學(xué)科的可行性

借“新文科”計劃以及交叉學(xué)科作為第十四個學(xué)科門類之東風(fēng)，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科有了新的發(fā)展機遇，要推動其成為一級學(xué)科，既需要結(jié)合社會需求分析必要性，也需對比其他一級學(xué)科判斷可能性。

(一)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科與社會需求的關(guān)系

我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)與社會的需求息息相關(guān)，與國家的政策號召緊密相連。一方面，社會發(fā)展的要求催生了該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)；另一方面，中央政策的實施推動了該領(lǐng)域的發(fā)展完善。

1.文化和旅游部的成立給文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科帶來了新的契機。2018年3月中華人民共和國文化和旅游部正式成立(15)中華人民共和國文化和旅游部[EB/OL].[2021-05-16].https：//www.mct.gov.cn/whzx/.，使文旅深度融合成為新時代的戰(zhàn)略課題，復(fù)合型高端文旅人才的需求迫在眉睫。目前我國已有23所高校設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)管理-文化旅游方向，既滿足了市場需求，也填補了研究空白，但該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系與科學(xué)研究體系仍大有進(jìn)步空間。

2.教育部新文科計劃與交叉學(xué)科的設(shè)立帶來了新的東風(fēng)。2018年5月教育部推出“新文科計劃”；2020年8月教育部擬將交叉學(xué)科增列為第14個學(xué)科門類?！靶挛目啤痹噲D找尋人文社會科學(xué)與理、工、農(nóng)、醫(yī)等自然科學(xué)的滲透與拓展。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科不僅融合了藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等內(nèi)容，還與自然科學(xué)交叉，融合成數(shù)字人文、醫(yī)藥文化、農(nóng)業(yè)文化等“文化+”的學(xué)科模式，可為交叉學(xué)科和“新文科”的設(shè)置探索路徑，同時該政策的設(shè)立亦為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的發(fā)展開拓了新的視野。

(二)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的比較

推動設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)一級學(xué)科，既需要與相近的一級學(xué)科藝術(shù)學(xué)理論進(jìn)行比較，尋求學(xué)科建設(shè)的特征與優(yōu)勢；還需要與新設(shè)立的一級學(xué)科國家安全學(xué)進(jìn)行對比，找尋學(xué)科發(fā)展的要素與契機。

1. 藝術(shù)學(xué)理論的歷史沿革與現(xiàn)狀特征。我國藝術(shù)學(xué)理論最早可追溯到20世紀(jì)上半葉，由宗白華、馬采等學(xué)者推動成立。1997年將“藝術(shù)學(xué)”設(shè)為二級學(xué)科。(16)彭鋒. 交叉學(xué)科視野下的藝術(shù)學(xué)理論[J].北京電影學(xué)院學(xué)報，2021(01)：4-11.2011年，藝術(shù)學(xué)成為獨立學(xué)科門類，藝術(shù)學(xué)理論成為該門類下的一級學(xué)科，(17)董占軍，張運春. 新文科背景下藝術(shù)學(xué)理論的學(xué)科建設(shè)發(fā)展問題[J].民族藝術(shù)研究，2021(01)：134-144.下設(shè)藝術(shù)人類學(xué)、藝術(shù)社會學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)、藝術(shù)管理學(xué)等二級學(xué)科，(18)李心峰，秦佩，張新科. 2019年藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科發(fā)展報告[J].藝術(shù)百家，2020(02)：1-29.表現(xiàn)出了較強的交叉屬性。1997年到2011年期間，全國建立了6個藝術(shù)學(xué)的博士學(xué)位點，約70個碩士學(xué)位點，為推動藝術(shù)學(xué)理論成立一級學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。(19)王廷信. 對當(dāng)下藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科的幾個判斷[J].藝術(shù)學(xué)研究，2021(01)：56-71.王廷信從三個方面梳理了藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀：第一，從學(xué)位授權(quán)點來看，截至2019年，全國已有23個博士學(xué)位點，64個碩士學(xué)位點；第二，從學(xué)科平臺來看，目前已有中國藝術(shù)學(xué)理論學(xué)會、中國文藝評論協(xié)會、中國藝術(shù)人類學(xué)學(xué)會等組織；第三，從專業(yè)期刊來看，目前有《文藝研究》《藝術(shù)百家》《民族藝術(shù)研究》等專業(yè)期刊。(20)宗祖盼. 凝聚共識，全力推動中國藝術(shù)學(xué)理論高質(zhì)量發(fā)展——“藝術(shù)學(xué)升門十年：未來的展望”網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇述評[J].藝術(shù)百家，2020(04)：210-214.藝術(shù)學(xué)理論的學(xué)科發(fā)展日益健全。

2. 國家安全學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)與現(xiàn)實訴求。20世紀(jì)90年代，國際關(guān)系學(xué)院率先開始國家安全學(xué)學(xué)科的建制。(21)劉躍進(jìn). 國家安全學(xué)[M].北京： 中國政法大學(xué)出版社，2004：5.2009年，國家安全學(xué)設(shè)立一級學(xué)科的聲音在北京市高等學(xué)校教育教學(xué)改革項目中出現(xiàn)。(22)劉躍進(jìn). 為國家安全立學(xué)——國家安全學(xué)科的探索歷程及若干問題研究[M].長春： 吉林大學(xué)出版社，2014：125.2014年4月15日，習(xí)近平總書記在中央國家安全委員會上首次提出“總體國家安全觀”。(23)習(xí)近平強調(diào)堅持總體國家安全觀，走中國特色國家安全道路[J].黨建，2014(05)：4.2015年7月頒布的《國家安全法》規(guī)定：“將國家安全教育納入國民教育體系和公務(wù)員教育培訓(xùn)體系，增強全民國家安全意識?！?24)中華人民共和國國防部. 中華人民共和國國家安全法[EB/OL].(2016-02-19)[2021-11-09].http：//www.mod.gov.cn/regulatory/2016-02/19/content_4621258.htm.2017年10月，黨的十九大報告把“堅持總體國家安全觀”作為基本戰(zhàn)略之一。(25)毛欣娟. 國家安全學(xué)科體系構(gòu)建的內(nèi)在邏輯與基本面向[J].情報雜志，2021(01)：99-103，200.2018年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強大中小學(xué)國家安全教育的實施意見》，決定“設(shè)立國家安全學(xué)一級學(xué)科”。(26)教育部. 教育部關(guān)于加強大中小學(xué)國家安全教育的實施意見[EB/OL].(2018-04-09)[2021-11-09].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201804/t20180412_332965.html.至此，國家安全學(xué)成為我國第十四個學(xué)科門類交叉學(xué)科下屬的一級學(xué)科。當(dāng)今的國家安全學(xué)，已不局限于政治軍事領(lǐng)域，而是包括了傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)等多方面的安全問題，(27)劉躍進(jìn).論“國家安全學(xué)”的門類地位與“情報學(xué)”一級學(xué)科問題[J].情報雜志，2020，39(10)：1-5.既有“國家”的政治屬性，又有“安全”的目標(biāo)屬性。(28)劉忠，戴美玲.大國競爭時代構(gòu)建中國國家安全學(xué)的四維向度[J].情報雜志，2021，40(05)：42-49+25.它具有以下四大特點：第一，資源優(yōu)勢和研究側(cè)重點不同；第二，學(xué)科分類和授予學(xué)位不同；第三，依托的學(xué)科平臺不同；第四，人才培養(yǎng)的專業(yè)和層次不同。(29)郭一霖，靳高風(fēng).國家安全學(xué)：學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展路徑[J].江漢論壇，2020(09)：55-61.從學(xué)科視角出發(fā)，它既包括了政治學(xué)、哲學(xué)等重要思想，也囊括了信息技術(shù)等重要內(nèi)容，是典型的交叉學(xué)科。

3. 對文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的啟示與借鑒意義。其一，在發(fā)展規(guī)模上，以三者的學(xué)位分布與招生情況出發(fā)，歸納其屬性特征。(30)吳敏，姚云. 美國專業(yè)博士學(xué)位的學(xué)科與規(guī)模特點研究[J].學(xué)位與研究生教育，2018(08)：73-77.藝術(shù)學(xué)理論在成立一級學(xué)科以后，博士學(xué)位點得到擴(kuò)張，8年內(nèi)增長17個。發(fā)展稍晚的國家安全學(xué)在成立一級學(xué)科后，國際關(guān)系學(xué)院首次招收了12名該專業(yè)研究生，同時與部分高校共同成立了“國家安全學(xué)學(xué)科建設(shè)與協(xié)同創(chuàng)新中心”。(31)劉躍進(jìn). 加快國家安全學(xué)理論研究與學(xué)科建設(shè)[N].中國社會科學(xué)報，2019-07-09(001).截至2020年6月，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科本科學(xué)位點共197個，碩士學(xué)位點共52個，博士學(xué)位點共21個，并設(shè)有一定數(shù)量的文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)院與文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)研究院，此時推動其成為一級學(xué)科，將為學(xué)科發(fā)展拓寬新的空間。

其二，從學(xué)科優(yōu)勢來看，文化產(chǎn)業(yè)具備一定的條件。據(jù)學(xué)科目錄中規(guī)定的設(shè)立一級學(xué)科條件：一是具有確定的研究對象；二是一般應(yīng)有若干可歸屬的二級學(xué)科；三是已得到學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)同；四是社會對該學(xué)科人才有較穩(wěn)定和一定規(guī)模的需求。(32)李文良.國家安全學(xué)：研究對象、學(xué)科定位及其未來發(fā)展[J].情報雜志，2021，40(08)：1-9+16.王廷信認(rèn)為，藝術(shù)學(xué)理論具有三大優(yōu)勢：一是學(xué)科建制歷史久遠(yuǎn)，發(fā)展根基深厚；二是學(xué)科研究平臺日趨完善，學(xué)會組織較多；三是擁有專業(yè)期刊，帶動學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究。劉躍進(jìn)認(rèn)為，國家安全學(xué)具有兩大優(yōu)勢：一是符合國家發(fā)展政策，適應(yīng)我國國情需要；二是研究領(lǐng)域廣泛，研究覆蓋面較寬。梳理我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程，并與另外兩者進(jìn)行比對，其具有三大優(yōu)勢：一是學(xué)科體系較為完善，理論體系較為豐富；二是契合國家發(fā)展方向，符合社會產(chǎn)業(yè)需求；三是產(chǎn)生了較為豐富的學(xué)術(shù)成果，特別是國家社科基金、教育部人文社科基金重大項目立項等等。

其三，從所屬門類來看，文化產(chǎn)業(yè)的交叉性與復(fù)合性比較突出。成立一級學(xué)科的首要條件是明確研究對象。(33)教育部. 國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》的通知[EB/OL].(2009-2-25)[2021-11-09].http：//www.moe.gov.cn/s78/A22/xwb_left/moe_833/tnull_45419.html藝術(shù)學(xué)理論是藝術(shù)學(xué)延伸開來的學(xué)科，以藝術(shù)學(xué)為主要研究對象，包括了多重復(fù)合領(lǐng)域的研究范疇；國家安全學(xué)雖覆蓋面較為廣泛，但并非將所有議題的所有環(huán)節(jié)都納入研究范疇，而是聚焦在各自學(xué)科與國家安全之間存在交互、滲透、擴(kuò)散與蔓延的領(lǐng)域；(34)楊華鋒.論國家安全學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的若干問題[J].情報雜志，2020，39(07)：1-6.文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科既具有文化性，也具有產(chǎn)業(yè)屬性，是以“文化產(chǎn)業(yè)”為研究對象的雙重屬性學(xué)科。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的復(fù)合屬性與交叉特征，為其劃分到交叉學(xué)科門類提供了一定的可能。

表4 藝術(shù)學(xué)理論、國家安全學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)的特性比較

(三)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科面臨的三大難題

文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的發(fā)展困境主要包括學(xué)科歸屬不明確、學(xué)院劃分不明晰、培養(yǎng)模式不完善，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的發(fā)展要邁向更高的平臺，勢必得迎難而上去主動應(yīng)對這三大難題。

1. 文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的歸屬暫不明晰。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)雖在2012年已由試辦專業(yè)轉(zhuǎn)為正式專業(yè)，但在2011年4月的學(xué)科目錄中“文化產(chǎn)業(yè)”或“文化產(chǎn)業(yè)管理”仍未列入學(xué)科目錄。(35)李志雄. 文化大發(fā)展背景下“文化產(chǎn)業(yè)”學(xué)科體系的建構(gòu)[J].現(xiàn)代傳播，2012(05)：153-154.缺少對該學(xué)科的定性評價，導(dǎo)致其歸屬繁雜，一定程度上阻礙了學(xué)科的發(fā)展。而以工商管理為中心的人才培養(yǎng)體系難免導(dǎo)致偏重產(chǎn)業(yè)屬性。只有對該學(xué)科的歸屬有了明晰的認(rèn)定，才能進(jìn)一步開展該學(xué)科的理論與實踐研究，從而推動學(xué)科的科學(xué)發(fā)展。

2. 所設(shè)文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)院較少。在開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的213所高校(含本、碩、博學(xué)位點)里，本科階段僅25所高校設(shè)立了文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)院；碩士研究生階段僅5所高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)院，5所高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)研究院；博士研究生階段共4所高校設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)學(xué)院，3所高校設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)研究院。其余多掛靠在其他學(xué)院，這一做法直接導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)范圍過寬，使其更像一盤“大雜燴”，缺少專業(yè)自身的特性。

3. 人才培養(yǎng)過程中缺少實踐環(huán)節(jié)。分析各院校的招生簡章與課程安排，發(fā)現(xiàn)各高校多強調(diào)理論知識而缺乏實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生畢業(yè)的評估也以論文為主。譬如柏定國認(rèn)為：“文化產(chǎn)業(yè)人才不是學(xué)校獨立培養(yǎng)出來的，而是企業(yè)培養(yǎng)出來的，是崗位培養(yǎng)出來的，是社會培養(yǎng)出來的?！?36)柏定國. 文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科應(yīng)以意義重建為旨?xì)w[J].福建論壇(人文社會科學(xué)版)，2011(2)：17-20.一方面，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科缺乏實踐的鍛煉，容易陷入人才培養(yǎng)單一化的窘境；另一方面，各院校未能形成該專業(yè)的共識，難以出現(xiàn)有影響力的學(xué)術(shù)成果，而學(xué)科的開創(chuàng)者也漸次退休。

三、推動設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)一級學(xué)科的建議

文化產(chǎn)業(yè)在生活中的地位越來越重要，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科化問題也受到了社會各界的關(guān)注，為推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建制化，建議從完善學(xué)科體系、提高學(xué)科質(zhì)量、推動學(xué)科發(fā)展三個層面出發(fā)，加快文化產(chǎn)業(yè)成立一級學(xué)科的進(jìn)程。

(一)發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，完善學(xué)科體系

我國文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)研究工作發(fā)展近20年間，確定了以“文化產(chǎn)業(yè)”為研究對象，融合多種學(xué)科，交叉出文化金融、文化管理、文化旅游等研究內(nèi)容，為文化產(chǎn)業(yè)下設(shè)二級學(xué)科提供了前提。2019年12月，文化和旅游部設(shè)立25家文化和旅游研究基地，為爭取學(xué)術(shù)界的認(rèn)同奠定了基礎(chǔ)。2020年11月刊發(fā)《文化和旅游部關(guān)于推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》(37)中華人民共和國中央人民政府. 文化和旅游部關(guān)于推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見[EB/OL].(2020.11.18) [2021-11-09].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-11/27/content_5565316.htm，社會對文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注與日俱增，對相關(guān)人才的需求愈加迫切，為完善文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科體系提供了機遇。

(二)立足產(chǎn)業(yè)大局，提高學(xué)科質(zhì)量

習(xí)近平總書記在黨的十八屆二中全會上講道：“加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、集約化、專業(yè)化水平?！?38)中共十八屆二中全會在京舉行中央政治局主持會議，中央委員會總書記習(xí)近平作重要講話[J].黨建，2013(03)：4-5.在十八屆五中全會上，習(xí)近平總書記再次強調(diào)：“加快發(fā)展新興文化業(yè)態(tài)，推動文化產(chǎn)業(yè)快速健康發(fā)展?！?39)中共十八屆五中全會在京舉行中央政治局主持會議，中央委員會總書記習(xí)近平作重要講話[J].黨建，2015(11)：4-8.黨的十九大報告中指明：“健全現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系和市場體系，創(chuàng)新生產(chǎn)經(jīng)營機制?！?40)袁星潔，向志強. 新時代發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的著力點[N].貴州民族報，2017-07-03(A03).為配合文化產(chǎn)業(yè)大局，為樹立文化自信風(fēng)貌，為實現(xiàn)文化強國愿景，文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建制化需突破現(xiàn)階段的三大發(fā)展瓶頸，走出一條高質(zhì)量發(fā)展的道路。

(三)借助政策機遇，帶動學(xué)科發(fā)展

交叉學(xué)科為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了新機遇，學(xué)術(shù)界對于文化產(chǎn)業(yè)的歸屬眾說紛紜，因此文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建制化需要解決科學(xué)基礎(chǔ)與融合問題，(41)孫美娟. 推動文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)創(chuàng)新發(fā)展[N].中國社會科學(xué)報，2019-07-17(002).任何簡單的歸類方法都會掩蓋了文化產(chǎn)業(yè)的特性?；诖耍ㄗh文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建制化借交叉學(xué)科之力，加緊成立交叉學(xué)科門類下的一級學(xué)科，同時完善一級學(xué)科以下的二級建制，下設(shè)應(yīng)用廣泛的相關(guān)二級學(xué)科，以改變目前文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科分布情況繁雜的現(xiàn)狀，以實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的高水平、高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語

我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的發(fā)展仍處于上升期，但在該學(xué)科建設(shè)的過程中，問題與矛盾也日漸凸顯，主要表現(xiàn)在學(xué)科的設(shè)置與劃分上尚存爭議，目前學(xué)界對文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的歸屬大多分為：藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)等。在對文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行研究的過程中，缺乏統(tǒng)一的目標(biāo)認(rèn)識，將直接導(dǎo)致各研究機構(gòu)的認(rèn)知差異，導(dǎo)致研究對象的邊界模糊化、研究問題的方向單一化以及研究成果的應(yīng)用固有化，究其本質(zhì)在于業(yè)界缺乏對該學(xué)科的統(tǒng)一共識，從而導(dǎo)致學(xué)科定位的分歧。

在以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局上，在新文科發(fā)展與交叉學(xué)科設(shè)置的歷史機遇中，宜努力將文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科設(shè)置為交叉學(xué)科門類下的一級學(xué)科，以推動該學(xué)科在未來走向新的高度，從而突破現(xiàn)階段該學(xué)科發(fā)展的重大障礙，從根源上推動文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化、靈活化的現(xiàn)代社會科學(xué)方向發(fā)展，進(jìn)一步為我國文化軟實力的提升和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。