蒲紅梅

摘 要：在新課程改革的背景下，國(guó)家對(duì)人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的要求也在不斷上升，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，有很多職業(yè)學(xué)校開(kāi)始創(chuàng)新自己的改革教學(xué)模式，“電工電子”課程同時(shí)也更加注重教學(xué)和精力，希望可以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高綜合實(shí)力。文章在這樣的形式背景下首先提出了信息技術(shù)與職業(yè)學(xué)院電氣課程教學(xué)的整合，然后指出了整合原則和教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了相應(yīng)的整合策略，希望為相關(guān)的中等職業(yè)學(xué)院提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)電工；電子課程；信息技術(shù)；整合教學(xué)

0 引言

信息技術(shù)以及課程整合，主要就是技術(shù)融合到教學(xué)，信息技術(shù)以及課程整合的重點(diǎn)就是數(shù)字化學(xué)習(xí)，信息技術(shù)以及課程整合會(huì)明顯的轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓其不斷成為教師的教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)知手段，以便更好地完成課程教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo)價(jià)值，同時(shí)表現(xiàn)出學(xué)生主體地位的教授，以及學(xué)習(xí)形式，進(jìn)而完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，以及實(shí)踐能力的目的。整合的主要定義就是綜合、以及集成，實(shí)質(zhì)以及落腳點(diǎn)主要就是轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)框架， 信息技術(shù)課程同其他課程進(jìn)行融合，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性，以及融入到學(xué)校的不同學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而創(chuàng)造出全新的教學(xué)條件，最終體現(xiàn)出信息技術(shù)對(duì)于教育變革性的促進(jìn)價(jià)值[1]。

1 信息技術(shù)，以及“電工電子”專業(yè)課程整合的情況

在整體國(guó)內(nèi)目前的信息技術(shù)，以及電氣電子課程集成中，電氣以及電子行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員，以及課程集成的需要，必須非常重視課堂內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐。多媒體輔助教學(xué)條件中，運(yùn)用多媒體技術(shù)具備說(shuō)明性，以及綜合處理能力，推動(dòng)學(xué)生有價(jià)值的知識(shí)構(gòu)建，讓學(xué)生不斷進(jìn)入生動(dòng)，豐富多彩的教學(xué)環(huán)境過(guò)程中。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，建立專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，能夠更好地完成師生在線教學(xué)[2]。學(xué)生能夠及時(shí)搜索以及學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有遭受時(shí)間等方面的受限?；ヂ?lián)網(wǎng)給學(xué)生創(chuàng)造出更加遼闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。利用不同類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)媒體，完成在線交流以及協(xié)作學(xué)習(xí)，把在線教學(xué)模式，以及離線教學(xué)模式進(jìn)行融合。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠及時(shí)搜索信息，開(kāi)展小組討論，同時(shí)和老師以及學(xué)生進(jìn)行溝通。EDA技術(shù)在教學(xué)中的時(shí)間，主要就是把仿真軟件集成到專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，充分聯(lián)系中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)特征，不斷進(jìn)行Protel軟件的教學(xué)臨床實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，以及手段等方面開(kāi)展改革。全新的課程整合模型-NTEQ模型，它大部分都是建立在課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)措施，利用建立課程單元計(jì)劃，能夠充分保障在教室中，高效運(yùn)用計(jì)算機(jī)的必需條件[2]。信息技術(shù)與電氣電子專業(yè)課的完美融合，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式開(kāi)始備受更多人的喜歡，其無(wú)法擺脫硬件和軟件技術(shù)的復(fù)制，還要求具備專業(yè)課程教師的信息素養(yǎng)，建立教師的信息化觀念，充分吸納現(xiàn)代教育觀念，變化教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，研究全新的教學(xué)方法。不斷把信息技術(shù)與專業(yè)課程進(jìn)行融合，確定之后的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升教學(xué)效率和質(zhì)量[3]。

2 技師電工課程的整合手段

2.1 信息技術(shù)與課程教學(xué)整合理念的創(chuàng)新

一般情況下，在電工課程中，如果想實(shí)施信息技術(shù)的整合，那么最好的方式就是強(qiáng)化不同方面的整合。而為了更好地實(shí)施后續(xù)的工作，建議充分借助教職工的電工專業(yè)教學(xué)能力。清楚了解信息技術(shù)，以及電工課程融合后的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，剖析整合工作能夠給到教學(xué)模式的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)更加了解信息技術(shù)和職業(yè)電工課程整合后，學(xué)生自身也能夠在學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)方面凸顯作用。在非常明白整合工作的科學(xué)思想后，學(xué)生也會(huì)更加重視和認(rèn)可課程，在一定層面上不斷提高教學(xué)效率。在開(kāi)始整合工作中，教師最好將學(xué)生作為重點(diǎn)，制定出一個(gè)目標(biāo)，具體內(nèi)容就是提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作技能，同時(shí)也需要更加看重培養(yǎng)在社會(huì)需求方面的技能學(xué)習(xí)，和未來(lái)工作的發(fā)展方向開(kāi)展理論教學(xué)。將此教學(xué)方式作為模板，進(jìn)而能夠讓學(xué)生自身接受，以及充分學(xué)習(xí)電工教學(xué)的內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合工作能力，給學(xué)生未來(lái)的工作，打好基礎(chǔ)[4]。

2.2 重點(diǎn)融合教學(xué)資源

一般情況下，在職業(yè)電工教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作事先準(zhǔn)備的教學(xué)資源，大部分都是紛繁復(fù)雜，且信息技術(shù)方面的資源數(shù)量也多的嚇人。在信息技術(shù)和中職電工教學(xué)整合階段中，對(duì)于有關(guān)的教學(xué)資源實(shí)施多樣化的融合，最終確保教學(xué)工作順利實(shí)施。在教學(xué)資源開(kāi)展歸納中，最好把管理方式制定得更為數(shù)字化一些，給予教學(xué)資源的科學(xué)管理更為夯硬件條件，通過(guò)這種形式，才可提升教學(xué)質(zhì)量水平。對(duì)于教學(xué)資源，應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，將教學(xué)資源整合到數(shù)據(jù)庫(kù)中，利用非?？茖W(xué)的管理手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的系統(tǒng)管理統(tǒng)計(jì)。對(duì)于很多特殊的教學(xué)資源，可適當(dāng)運(yùn)用針對(duì)性的解決方法，對(duì)資源實(shí)施科學(xué)分類(lèi)，讓教學(xué)資源的管理工作更加順利開(kāi)展[5]。

2.3 合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程

從目前職業(yè)電工教學(xué)體系中的實(shí)際情況來(lái)看，中職電工專業(yè)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不高漲，學(xué)習(xí)能力一般較為薄弱，所以最好將信息技術(shù)，同中職電工課程高效地進(jìn)行融合，必須把科學(xué)設(shè)計(jì)整合后的課程，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理地安排，進(jìn)而讓教學(xué)更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。教學(xué)課程自身的實(shí)用意義較為凸顯，其能夠加速完成整合教學(xué)的目標(biāo)[6]。教師需充分研究課程理論相關(guān)知識(shí)的整合，從學(xué)生的實(shí)際情況作為切入點(diǎn)，制定非常合理的課程系統(tǒng)，另外還必須從學(xué)生的興趣入手。在具體實(shí)踐操作課程中，也應(yīng)該看重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，最終提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[7]。

2.4 整合教學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)整

在整合教學(xué)課程后，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法的整合和改良開(kāi)展剖析。在職業(yè)電工教學(xué)與信息技術(shù)整合工作中，教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用，在很大程度上對(duì)總體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較為重要的作用。添加信息技術(shù)的電工課程，在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，需更加重視有機(jī)整合，通過(guò)聯(lián)合的形式對(duì)教學(xué)方法實(shí)施創(chuàng)新，進(jìn)而將優(yōu)勢(shì)進(jìn)行體現(xiàn)，推動(dòng)整合教學(xué)工作的穩(wěn)步開(kāi)展[8]。

在具體教學(xué)方式的選擇方面，可選取探究式的教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)階段中，安排學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展更加自由主動(dòng)性的研討，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠更加主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的討論，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)熱情[9]。在信息技術(shù)與電工課程開(kāi)展整合的過(guò)程中可適當(dāng)找尋更加成功地整合案例，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在其中的作用剖析，進(jìn)而研究信息技術(shù)在電工教學(xué)中應(yīng)用的必要性，讓學(xué)生更加了解信息技術(shù)與課程相互的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而實(shí)施專業(yè)教學(xué)[5]。另外教師可以組織學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)行客觀的評(píng)估，進(jìn)而使學(xué)生充分掌握知識(shí)[10]。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)及電工課程教學(xué)的融合，給我國(guó)未來(lái)的教育發(fā)展帶來(lái)的作用非常顯著。同時(shí)還可不斷完善教學(xué)體制的變革。在中職學(xué)校中，將信息技術(shù)及電工課程開(kāi)展融合，其可更好地推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展信息化建設(shè)，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，減少教學(xué)過(guò)程中遇到的困難，同時(shí)還可幫助中職學(xué)校完成教學(xué)方式多元化，給電工課程教學(xué)提供全新的方向，從而加快我國(guó)電工行業(yè)的發(fā)展。

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（編輯 傅金睿）

Integration of “Electrical Engineering” course and information technology

Pu Hongmei

（Nanjing Technician College， Nanjing 210023， China）

Abstract：Under the background of new curriculum reform， the state of talent selection standard requirements is also rising， in order to adapt to the requirements of the times， there are a lot of vocational schools start innovation their reform teaching model， electrical and electronic courses at the same time pay more attention to teaching and effort， hope can on the basis of cultivating students’ professional knowledge， improve the comprehensive strength. Based on the background and situation， this paper first puts forward the integration of information technology and electrical course teaching in vocational colleges， then points out the integration principles and teaching status quo， and finally puts forward the corresponding integration strategies， hoping to provide some help for related secondary vocational colleges.

Key words：professional electrician； electronic course； information technology； integration of teaching