衛(wèi)婷婷

邊坡隱患險(xiǎn)于明火，防止避讓勝于救災(zāi)。目前我國(guó)對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)十分重視，國(guó)家也提出了“一帶一路”倡議、“新時(shí)代西部大開發(fā)”和“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”等重大戰(zhàn)略，但在這些重大戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程中，不可避免地存在自然環(huán)境破壞與重大地質(zhì)災(zāi)害過(guò)程顯著、重大工程建設(shè)快速發(fā)展與工程災(zāi)變機(jī)理安全矛盾突出等問(wèn)題。而地學(xué)工作者們充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家重大戰(zhàn)略涉及的資源環(huán)境合理開發(fā)利用、地質(zhì)災(zāi)害過(guò)程有效監(jiān)測(cè)防護(hù)與重大工程安全建設(shè)運(yùn)行等提供了科技力量支撐。

瞿偉作為其中優(yōu)秀的地學(xué)青年學(xué)者之一，自從來(lái)到長(zhǎng)安大學(xué)學(xué)習(xí)及工作以來(lái)，在地質(zhì)災(zāi)害防控的路上，特別是專注于地質(zhì)災(zāi)害高精度監(jiān)測(cè)與成因機(jī)理反演這一地學(xué)領(lǐng)域難啃的一塊硬骨頭，奮斗了近20年。起初他所積累的力量看似渺小，卻在日后化作巨大的能量，幫助他為地質(zhì)災(zāi)害的有效監(jiān)測(cè)與防控，為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航等方面作出了更大貢獻(xiàn)?！白鳛樾聲r(shí)代的青年教育、科技工作者，我有責(zé)任成為對(duì)祖國(guó)教育與科技發(fā)展有益的一員?！宾膫ト缡钦f(shuō)。

人生智途征漫漫

2001年8月，瞿偉從新疆一個(gè)毗鄰邊境僅僅20多公里的邊陲小鎮(zhèn)吉木乃，拖著沉重行李箱，帶著當(dāng)時(shí)全縣僅有的一個(gè)高三理科班考取疆外重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)屆生的“光環(huán)”，經(jīng)歷了短途汽車、長(zhǎng)途大巴、綠皮列車的奔波，用近4天4夜的時(shí)間輾轉(zhuǎn)來(lái)到了長(zhǎng)安大學(xué)。當(dāng)走進(jìn)長(zhǎng)安大學(xué)的一剎那，他的心中莫名地感動(dòng)，周圍的一切是那么新鮮而催人奮進(jìn)。當(dāng)偶然聽到周圍有同學(xué)抱怨專業(yè)的辛苦而選擇離開時(shí)，瞿偉卻無(wú)比珍惜眼前的機(jī)會(huì)。

瞿偉踏上的求學(xué)之路是由信念、堅(jiān)持和智慧澆鑄而成的，然而這條路遠(yuǎn)比他想象中更曲折。幸運(yùn)的是，他在求學(xué)道路上結(jié)識(shí)了恩師張勤教授。張勤教授給原本在專業(yè)道路上舉步維艱的瞿偉帶來(lái)了希望，正是在張勤教授的教誨、鞭策和鼓勵(lì)下，瞿偉在學(xué)習(xí)與事業(yè)道路上開始披荊斬棘、乘風(fēng)破浪！

2005年3月，瞿偉懷揣著忐忑的心情走進(jìn)了張老師的辦公室，表達(dá)了渴望成為他門下研究生的意愿。當(dāng)時(shí)張老師提供了兩個(gè)研究方向讓他選擇：一是地質(zhì)災(zāi)害數(shù)值建模與機(jī)理反演研究，另一個(gè)是針對(duì)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)新興的合成孔徑雷達(dá)干涉測(cè)量InSAR技術(shù)研究。張老師說(shuō)，第一個(gè)方向可能比較難，它不僅需要大地測(cè)量的知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)地質(zhì)、地球物理甚至水文學(xué)的知識(shí)。但是深入這個(gè)專業(yè)方向開展研究，能夠揭示出地質(zhì)災(zāi)害孕育、發(fā)生、發(fā)展及其本質(zhì)的問(wèn)題，其科學(xué)意義重大。第二個(gè)方向創(chuàng)新性較強(qiáng)，應(yīng)用在地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)中尚屬于探索階段，但也有很好的應(yīng)用與發(fā)展前景。

在深思熟慮后，瞿偉選擇了前者。隨后在碩士、博士學(xué)習(xí)期間，他也一直沿襲這一專業(yè)方向，聚焦我國(guó)構(gòu)造地裂縫最為典型的汾渭盆地區(qū)域，開展有關(guān)地裂縫災(zāi)害的高精度監(jiān)測(cè)與成因機(jī)理反演研究。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多的難題，他直言也有過(guò)很多次想要放棄啃這一“硬骨頭”的想法，但最終還是在張老師與博士合作培養(yǎng)導(dǎo)師王慶良研究員等人的鼓勵(lì)下堅(jiān)持了下來(lái)，終在有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害高精度監(jiān)測(cè)與成因機(jī)理反演方向取得了一些科研成果。

十余載艱苦跋涉，是勤奮讓瞿偉得以增進(jìn)智慧，完善認(rèn)知。求學(xué)之路上，他認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害成因的復(fù)雜性，逐漸了解、探索和掌握了大地測(cè)量反演、工程地質(zhì)、地球物理探測(cè)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)與技術(shù)。不斷累積的專業(yè)知識(shí)幫助瞿偉搭建起與地學(xué)研究之間的橋梁。從本科讀到博士，測(cè)繪工程專業(yè)是瞿偉求學(xué)之路的起始點(diǎn)，大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程專業(yè)是落腳點(diǎn)。而博士時(shí)期嚴(yán)格的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為激勵(lì)瞿偉在專業(yè)上更上一層樓的推進(jìn)劑。

博士畢業(yè)后的瞿偉有幸留在長(zhǎng)安大學(xué)就職，并繼續(xù)在以張勤教授為學(xué)術(shù)帶頭人的“空間定位與災(zāi)害監(jiān)測(cè)研究所”從事有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害防控領(lǐng)域研究工作，并加入了“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”博士后工作站成為彭建兵院士的學(xué)生，其間，他曾作為訪問(wèn)學(xué)者赴英國(guó)格拉斯哥與美國(guó)南衛(wèi)理工會(huì)大學(xué)開展訪問(wèn)與交流研究工作。瞿偉由此踏上了科研新征程，在早期成長(zhǎng)之路上汲取的人生智慧，激勵(lì)后來(lái)的他在地質(zhì)災(zāi)害防控奮斗之路上奮勇前行！

鉆堅(jiān)研微助發(fā)展

在博士研究生二年級(jí)階段，瞿偉在導(dǎo)師張勤教授的全力資助下，作為團(tuán)隊(duì)第一個(gè)遠(yuǎn)赴海外訪問(wèn)訪學(xué)的成員，來(lái)到了英國(guó)格拉斯哥大學(xué)與李振洪教授進(jìn)行合作研究。李教授對(duì)待科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、旺盛的工作精力、不斷迸發(fā)的奇思妙想，深深地影響著瞿偉今后的學(xué)習(xí)與科研工作生涯。生活上李教授及家人也像親人一般給予瞿偉悉心照顧，并耐心地開導(dǎo)當(dāng)時(shí)對(duì)前途比較茫然的瞿偉。“不要急，什么年齡階段做好什么階段應(yīng)該做好的事情，面包會(huì)有的，牛奶也會(huì)有的。要持續(xù)努力?！崩罱淌谌缡钦f(shuō)。

在長(zhǎng)安大學(xué)工作到第6年，瞿偉與美國(guó)達(dá)拉斯南衛(wèi)理公會(huì)大學(xué)路中教授商討后決定申請(qǐng)國(guó)家留學(xué)基金委項(xiàng)目。在這項(xiàng)利用現(xiàn)代空間對(duì)地觀測(cè)技術(shù)進(jìn)行大尺度地殼活動(dòng)與地震機(jī)理研究中，路教授一直在為他攻克科研難關(guān)保駕護(hù)航。瞿偉對(duì)這段經(jīng)歷感慨良多：“我至今仍記得在路老師辦公室會(huì)面，他逐詞逐句幫我修改英文論文，給我講解正確的語(yǔ)法表達(dá)方式?！甭方淌谝宰钪苯?、最樸實(shí)的方式幫助、鼓勵(lì)、鞭策著瞿偉，其平易近人、謙虛求實(shí)的做人做事風(fēng)格也一直深深影響著瞿偉。

兩次國(guó)外訪學(xué)與兩位老大哥同行一程，瞿偉與他們亦師亦友。老師們的殷切期望讓瞿偉將涓滴信念匯聚成河，讓學(xué)習(xí)大地測(cè)量專業(yè)出身的他逐漸擺脫了地質(zhì)、地球物理與水文學(xué)科“門外漢”的尷尬身份，成長(zhǎng)為既熟悉大地測(cè)量知識(shí)，又懂得相關(guān)工程地質(zhì)與地球物理知識(shí)，特別是能夠?qū)⑵渚C合運(yùn)用于地質(zhì)災(zāi)害的高精度監(jiān)測(cè)預(yù)警與成因機(jī)理反演研究的復(fù)合型科研人才。

2017年留美行程結(jié)束之后，瞿偉回歸以張勤教授為帶頭人的“空間定位與災(zāi)害監(jiān)測(cè)研究所”。作為研究所“空間大地測(cè)量在地殼形變、地質(zhì)災(zāi)害反演與機(jī)理解釋研究”方向負(fù)責(zé)人，他組建起科研小組，主持和參與的科研項(xiàng)目聚焦于空間大地測(cè)量在地殼形變、地質(zhì)災(zāi)害反演與機(jī)理解釋方向。他們面向地質(zhì)災(zāi)害防災(zāi)減災(zāi)國(guó)家重大需要，通過(guò)結(jié)合大地測(cè)量與地質(zhì)、地球物理學(xué)科交叉的研究工作，獲得了對(duì)地質(zhì)災(zāi)害孕育、發(fā)生及其發(fā)展的全鏈條深刻認(rèn)知，更好地服務(wù)于地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)預(yù)警與防災(zāi)減災(zāi)。

近5年，瞿偉及團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞我國(guó)當(dāng)前頻發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害（地面沉降、地裂縫、地震、滑坡、地殼運(yùn)動(dòng)等）高精度形變監(jiān)測(cè)、地質(zhì)災(zāi)害活動(dòng)模型精細(xì)構(gòu)建及地質(zhì)災(zāi)害成因機(jī)理綜合解譯等難題進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，取得了一系列具有創(chuàng)新性與科學(xué)價(jià)值及社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義的重要成果。成果主要體現(xiàn)在地質(zhì)災(zāi)害地殼形變反演算法與模型的理論創(chuàng)新、構(gòu)建地質(zhì)災(zāi)害高精度監(jiān)測(cè)與地質(zhì)災(zāi)害活動(dòng)模型的實(shí)踐創(chuàng)新、多學(xué)科交叉融合綜合解譯地質(zhì)災(zāi)害成因機(jī)理的應(yīng)用創(chuàng)新。這些創(chuàng)新性科研成果為地質(zhì)災(zāi)害動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、減災(zāi)、防災(zāi)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要理論支持與實(shí)踐參考。目前團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警方面已形成了鮮明的特色，在自然資源領(lǐng)域也產(chǎn)生了較深遠(yuǎn)的影響力。

教書育才謀未來(lái)

20年過(guò)去了，瞿偉對(duì)于初入長(zhǎng)安大學(xué)時(shí)學(xué)校食堂掛著的橫幅“今天你以長(zhǎng)安大學(xué)為榮，明天長(zhǎng)安大學(xué)以你為傲”記憶猶新。如今的他，已然在長(zhǎng)安大學(xué)的自主培養(yǎng)下成長(zhǎng)為業(yè)內(nèi)青年學(xué)者，并從2011年開始，肩負(fù)起教書育人工作。

瞿偉為研究生擬訂的培養(yǎng)方案重在發(fā)掘?qū)W生對(duì)科研方向的興趣。此外，他還會(huì)基于目前所執(zhí)行的科研項(xiàng)目需求，向?qū)W生講解項(xiàng)目的背景、內(nèi)容與意義，根據(jù)他們感興趣的項(xiàng)目來(lái)確定具體的研究方向。在培養(yǎng)研究生的過(guò)程中，瞿偉沿襲著導(dǎo)師張勤教授的風(fēng)格，秉承因材施教的教育理念，以探討科研為媒傾聽學(xué)生的心聲。對(duì)于主觀能動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，他只須稍加點(diǎn)撥并提出一些引領(lǐng)性的建議，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探索。對(duì)于主觀能動(dòng)性稍差的學(xué)生，他則會(huì)協(xié)助其制訂較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并緊盯研究進(jìn)展。

科學(xué)教育是面向未來(lái)發(fā)展的重大事業(yè)。展望未來(lái)，瞿偉希望帶領(lǐng)他的學(xué)生面向國(guó)家對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)與地質(zhì)災(zāi)害防災(zāi)減災(zāi)等重大需求，利用現(xiàn)代對(duì)地觀測(cè)技術(shù)開展有關(guān)生態(tài)環(huán)境、地質(zhì)災(zāi)害高精度監(jiān)測(cè)及成因機(jī)理的研究。他期待有更多的青年科技工作者加入他們的行列。科技工作者們勠力同心，力爭(zhēng)為我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害防控事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。