蔣錚璐，杜 柏

日本校園足球經(jīng)典賽事的啟示——以日本高中生足球錦標(biāo)賽為例

蔣錚璐1，杜 柏2

1.江南大學(xué)體育部，江蘇 無錫，214122；2.南京師范大學(xué)附中江寧分校，江蘇 南京，211102。

采用文獻資料法對日本高中生足球錦標(biāo)賽進行分析，其成功經(jīng)驗是：賽事包裝宣傳出色，重視與電視媒體的合作；賽事品牌效應(yīng)顯著，商務(wù)運營成熟；賽制殘酷、賽程緊密、賽事質(zhì)量高；“應(yīng)援”文化極具特色；賽事的競技性與教育并重。對我國打造代表性校園賽事的啟示：加強與主流媒體合作，擴大賽事影響力；打造賽事品牌，完善自身造血功能；培育特色賽事文化；賽事開展要與校園體育文化建設(shè)相關(guān)聯(lián)，要具有教育意義。

高中生足球錦標(biāo)賽；日本；校園足球；賽事

2018年世界杯上日本隊與歐洲諸強爭雄不落下風(fēng)，一舉進入16強。亞洲杯5進決賽，4次奪冠。昔日孱弱的日本足球時如今位于亞洲前列。日本足球的成功有很多因素，其中之一歸因于校園足球的發(fā)展。

高中生足球錦標(biāo)賽是日本校園足球活動中最具影響力的一項賽事。這項賽事不但在日本家喻戶曉，而且吸引了許多海外的關(guān)注。尤其決賽更是盛況空前，上座率能達到4-5萬人之多，比職業(yè)聯(lián)賽的關(guān)注度還高。為何一項校園賽事會如此成功？本文對其管理運營、競賽模式、賽事文化、賽事理念及功能進行剖析，以期為中國校園足球賽事的發(fā)展提供借鑒與參考。

1 日本高中生足球錦標(biāo)賽概況

1917年遠東運動會，日本足球隊接連以恥辱性的比分輸給中國、菲律賓，舉國嘩然。事關(guān)國家榮譽，全社會的強烈意愿催生了當(dāng)時體育活動開展和人才輸送的主要陣地——高中生校園足球競賽的誕生和發(fā)展。

自1917年底舉辦第1屆全國高中生足球賽開始，除戰(zhàn)爭原因中斷過5屆外，目前已有97屆。錦標(biāo)賽以全國48個地區(qū)的第1名作為代表隊（日本有1都1道2府43個縣，道、府、縣的行政級別類似我國的自治區(qū)、直轄市和省，其中東京都出2支隊伍）角逐全國總冠軍。賽事在每年的12月底開始，鏖戰(zhàn)到來年1月上旬結(jié)束。因為揭幕戰(zhàn)和決賽都在“日本足球圣地”——東京國立競技體育場（日本國家隊的主場）舉行，所以該項賽事還有“冬之國立大賽”的別名，與日本校園另外一項著名的棒球賽事“夏季甲子園”遙相呼應(yīng)。

時任日本全國高校體育聯(lián)盟足球部部長的瀧本寬曾介紹道：“日本人真的很喜歡看高中生、年輕人流著汗水、淚水、忘我拼命努力的樣子?！盵1]因此，這項散發(fā)著漫畫般青春熱血氣息的賽事，現(xiàn)已成為日本民眾在每個新年期待的足球盛典。

2 賽事成功的分析

2.1 當(dāng)紅國腳的明星效應(yīng)

基于日本足球青少年人才培養(yǎng)的雙軌制，即職業(yè)青訓(xùn)培養(yǎng)系統(tǒng)和校園足球培養(yǎng)系統(tǒng)，兩者都為日本職業(yè)足球和國家隊輸送人才。因此，每年都有球員通過大賽上的優(yōu)異表現(xiàn)被職業(yè)俱樂部相中，高中畢業(yè)后成為職業(yè)球員，甚至再進一步入選國家隊，實現(xiàn)少年時的最大夢想。組委會在2002年起，每年都會聘請1位與校園足球有淵源，后續(xù)成長為國家隊代表的球員作為賽事形象大使。他們的知名度和榜樣效應(yīng)既是引領(lǐng)后輩勇往前行的標(biāo)桿與動力，也為賽事影響的擴大起到推波助瀾的作用。

表1 全日本高中生足球錦標(biāo)賽近10年大會代言人[2]

2.2 電視播放全面覆蓋，媒體宣傳力度大

1966年-1969年因贊助商每日新聞社退出，錦標(biāo)賽遭受資金來源短缺，宣傳推廣萎縮的雙重打擊，賽事運營慘淡。時任日本足協(xié)主席的野津謙經(jīng)過努力讓NTV（日本電視臺）對賽事進行全程報導(dǎo)，改變了以往只有決賽才能在部分地區(qū)直播的窘境[3]。

如今以NTV為首的多達43家電視臺覆蓋了總決賽所有場次在全國范圍的播放。決賽的收視率突破10%，即日本100個家庭里至少有10個家庭在收看這場比賽。可以說，電視媒體對日本校園足球的宣傳發(fā)揮著不可替代的作用。此外，各大報刊雜志在比賽之前和比賽期間不遺余力的進行全方位報道，為大賽造勢。不少足球網(wǎng)站都單獨開辟高中足球賽事的欄目，制作相關(guān)紀(jì)錄片，對賽事、球員、學(xué)校進行專題采訪和報道。媒體的這些宣傳不斷吸引新的關(guān)注者，讓賽事的影響力與日俱增。

2.3 商業(yè)元素融合度高、運營專業(yè)化

賽事在做好包裝宣傳，擴大影響力后，組委會也運用其優(yōu)勢來吸引贊助商。簽約包括可口可樂、明治、日本電通、豐田等這樣的大公司，以獲得足夠的資金支持來保障賽事的順利運營。

賽事還采用跨屆綜藝、音樂、動漫、影視等領(lǐng)域的“泛娛樂”模式進行多渠道傳播營銷。征選大會主題歌曲，聘請娛樂偶像表演，出版動漫作品和雜志、制作和銷售豐富多樣的錦標(biāo)賽紀(jì)念產(chǎn)品等。賽事也十分注重基層對象的營銷，其高上座率與比賽門票價格的親民也不無關(guān)系。半決賽和決賽中，到場的前3000名小學(xué)生免門票。決賽中，無指定座位的自由席，小學(xué)生價格800日元（折合人民幣47元）、高中生1000日元、成人觀眾1500日元，指定座位的票價則從2600到4100日元不等。半決賽和其他比賽的票價還要稍低一些[4]。

憑借著一系列出色的商業(yè)營銷手段，賽事被打造成了商業(yè)與校園足球完美融合的典范。

2.4 賽制殘酷，賽程緊密、競爭激烈

目前，日本高中生足球錦標(biāo)賽每年約有4000多支球隊參與。上一屆的冠軍隊要想再次成為該縣代表，依然要參加縣預(yù)賽，沒有任何特殊照顧。8-10月進行單場淘汰制的預(yù)選賽，決出各地區(qū)代表隊。進入決賽階段后，仍然是一場定勝負的賽制，并且賽程非常緊密，48支球隊在不到兩周的時間內(nèi)完成47場比賽。若1支隊伍從第1輪比賽起一路晉級到?jīng)Q賽，需要7天踢6場球。

但實際上，它的出現(xiàn)讓英國人擁有了最為趁手的生產(chǎn)工具，農(nóng)場主、工人、軍人、市政公務(wù)員，幾乎社會的每個方面都出現(xiàn)了它的身影，而在此之后直到2017年，它伴隨著無數(shù)次的技術(shù)升級，逐漸變得文明起來，甚至衍生出了獨立的車系。衛(wèi)士是最為我們所熟悉的名字，但在衛(wèi)士這個稱謂誕生之前，它就是路虎，路虎就是它。

殘酷的賽制考驗球員的心智與意志，緊密的賽程檢驗球員的技藝與體能。每1場比賽都迫使球員們摒除僥幸心理，全力以赴，因為一旦失敗就意味著告別。此外，球員之間的競技水平整體差距不大，場上對抗就變得相當(dāng)激烈精彩，保證了賽事的高質(zhì)量。

2018年度第96屆日本高中生足球錦標(biāo)賽對陣表

注：圖表來源搜狐體育

2.5 特色的“應(yīng)援”文化

“應(yīng)援”的日語釋義是支持、加油的意思。它在日本校園體育文化中是極其重要的組成部分。日本的青少年從小就被家長、教師引導(dǎo)參加競賽時該如何鼓掌，如何加油。并鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作獨有的“應(yīng)援”作品。

比賽時，球員在場上奮勇拼搏，各個學(xué)校的“應(yīng)援團”也在場下相互較量。這樣的場面已經(jīng)成為大會不可或缺的風(fēng)景線和一種文化展示。各個學(xué)?！皯?yīng)援”的形式和內(nèi)容各具特色，但絕不以貶低對手為腳本。以青森山田學(xué)校為例：不單有傳統(tǒng)的啦啦隊助威，他們還有將近50首應(yīng)援歌曲和口號，有進攻時使用的，有防守時使用的，還有球員的專屬應(yīng)援口號[5]。這些口號、歌曲都是學(xué)生自己編撰，平時積極練習(xí)。在球隊比賽時，應(yīng)援的學(xué)生團體著統(tǒng)一綠色球服，手拿道具。在統(tǒng)一指揮下，根據(jù)場上的不同情況應(yīng)援不同的歌曲與口號，持續(xù)不斷，場面蔚為壯觀。

“應(yīng)援”不光在觀眾方面，賽事組委會也會進行官方的“應(yīng)援”。在全國征集充滿活力飽含光榮與夢想的“應(yīng)援”主題歌曲，設(shè)計和制作賽會吉祥物。為契合日本的偶像文化，特意增設(shè)“應(yīng)援經(jīng)理”一職。聘請的都是國內(nèi)形象健康，充滿青春陽光氣息的美少女藝人。她們在青少年學(xué)生中、甚至在成年人中都有很強的號召力。組委會運用其全民偶像的效應(yīng)來吸引大批不懂足球的粉絲，然后通過“應(yīng)援經(jīng)理”的努力不斷強化足球、青春、夢想、比賽等這些關(guān)鍵詞語，讓不曾接觸足球運動的受眾人群進行興趣轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)變想法，進而對足球運動產(chǎn)生興趣，逐步了解賽事，最終被足球運動的激情和高中生熱血青春的魅力所征服，完成從娛樂粉絲到足球粉絲的轉(zhuǎn)型，成為賽事的擁躉。

2.6 賽事的競技性與教育并重

足球在日本體育課程中并無特殊地位。學(xué)生對足球感興趣就參與學(xué)校的足球“部活”，其原意蘊含足球的快樂性和教育性。但隨著足球事關(guān)國家榮譽后，日本校園足球的競技性日漸突出。20世紀(jì)70年代，日本實施了“第三次教育改革”，其主要思想是：改變過去20年來教育競爭激烈、高度強調(diào)能力主義、學(xué)校偏重智育等現(xiàn)象。文部省提出把運動的樂趣當(dāng)作體育目標(biāo)，這也就明確了日本校園足球是寓足球于學(xué)生學(xué)習(xí)和教育中，逐步植入成就感和目標(biāo)意識，與此同時不忘公平競爭的精神[6]。

日本高中生足球錦標(biāo)賽始終堅持“以人為本”的教育核心。在遵循競爭本義，鼓勵學(xué)生公平競賽，追求錦標(biāo)榮譽的同時，以賽事為平臺，注重體育教育功能的顯化和路徑建設(shè)。通過挫折教育、感恩教育、團隊教育等方式既讓學(xué)生的足球技藝得到增長，也在心智、意志品質(zhì)、道德情感等方面得到提升。

3 對中國校園足球賽事的啟示

3.1 抓住發(fā)展機遇，擴大賽事影響力

賽事的影響力不只局限于教育系統(tǒng)內(nèi)的參賽學(xué)校，更是對于整個社會而言。一方面對內(nèi)，賽事組委會可以調(diào)整和改進準(zhǔn)入制度與競賽體制，吸引或征召更多的學(xué)校參與競賽。只有更多的隊伍參與競爭，才能提高賽事的質(zhì)量。另一方面對外則要依托媒體。日本高中生足球錦標(biāo)賽的經(jīng)驗告訴我們，能否獲取主流媒體大力的宣傳極其重要。賽會要以校園足球發(fā)展的有利政策為導(dǎo)向，挖掘自身潛在優(yōu)勢，積極與電視臺、新興媒體進行合作，形成電視轉(zhuǎn)播+網(wǎng)絡(luò)傳媒共同覆蓋的傳播渠道，為賽事影響的擴大發(fā)揮關(guān)鍵作用。

3.2 完善賽事商業(yè)營銷體系，加快賽事品牌建設(shè)

商業(yè)性的營銷是賽事發(fā)展的重要推力。校園足球賽事的營銷要從產(chǎn)品、推廣、贊助和營銷渠道這4項要素來著手實施[8]。抓好以競賽為核心的產(chǎn)品的同時，營造并豐富賽事自身IP屬性，開發(fā)周邊商品和提升服務(wù)，增加賽事產(chǎn)品的附屬價值。對賽事大數(shù)據(jù)進行分析，精準(zhǔn)賽事定位，以互聯(lián)網(wǎng)+的商業(yè)營銷渠道，實施整合營銷推廣策略，增加消費接觸點，擴大受眾人群。

校園足球賽事的品牌建設(shè)依賴于提高賽事的規(guī)范性和競技水平，優(yōu)化競賽形式、強化賽事市場運作和品牌傳播[9]。賽事的場地、硬件設(shè)施嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不僅確保球員運動的安全，更要利于激發(fā)球員大膽展示技藝的欲望。賽事的各項規(guī)章制度也要不斷完善，從準(zhǔn)入制度、獎懲機制甚至突發(fā)事件預(yù)案等，事無巨細一應(yīng)俱全，能有據(jù)可循的解決賽事中出現(xiàn)的任何問題。競賽形式不僅要符合校園足球需要，也要考慮社會需求和商業(yè)推廣效應(yīng)。球員、教練員、裁判員各司其職，確保賽事的質(zhì)量。

以提升競賽質(zhì)量為核心產(chǎn)品，輔以精準(zhǔn)化的營銷模式，構(gòu)建賽事的多元化商業(yè)價值，增加衍伸產(chǎn)品和增值服務(wù)，使校園足球賽事更具商業(yè)活力。

3.3 賦予賽事鮮明主題，營造賽事情感氛圍

校園足球賽事到底要呈現(xiàn)什么樣的主題和精神內(nèi)涵給賽事的參與者與關(guān)注者？這是一個非常值得深思的問題。如果學(xué)生只是來踢幾場球，家長來只是擔(dān)心孩子是否會受傷，球迷來只是宣泄情緒，那這樣的賽事恐怕并不會給他們帶來多少意義和價值。

因此，校園賽事須具備強烈的情感特征。運用青春、友情、夢想等極富感情色彩與體驗價值的關(guān)鍵主題詞語，讓青少年譜寫自己的內(nèi)心成長故事。使賽事在原本快樂足球的基礎(chǔ)上，符合社會需求也更具人文情懷。在這樣的濃烈賽事情感氛圍下，青少年在競賽過程中實現(xiàn)自身的情感體驗和升華，并且由此內(nèi)心驅(qū)動表現(xiàn)出的諸如拼搏、歡笑、淚水、感恩等外在行為能直擊球迷和關(guān)注者內(nèi)心世界的“痛點”，使其心理上對賽事的主題產(chǎn)生認(rèn)同，形成情感共鳴。

3.4 培育具有中國特色的校園賽事文化

校園足球賽事必須重視文化方面的建設(shè)。沒有文化的校園足球賽事只能被利益驅(qū)使，淪落為功利足球的犧牲品[10]。

校園足球的賽事文化圍繞物質(zhì)、制度、行為、精神這四個維度進行構(gòu)建[11]。

物質(zhì)方面，城市發(fā)展對賽事的舉辦有重要的影響作用。頻繁的更換舉辦地，對賽事的發(fā)展會產(chǎn)生阻滯的風(fēng)險。校園賽事想要具有悠久的歷史，舉辦地傾向于選擇影響力和關(guān)注大的一、二線城市或由幾個經(jīng)濟、交通發(fā)達的城市組建而成的城市圈，并且能長期固定，不但利于賽事開展經(jīng)驗的積累和提高，也能將城市文化融于賽事。制度方面，完善現(xiàn)有各項制度的同時進行改善，擴大參賽隊伍數(shù)量。為提升競爭度，增強球員的危機感和拼搏意識，可引入單場淘汰制加大結(jié)果的不確定性。行為方面，賽事提倡公平競賽，強化球員尊重比賽，尊重裁判，尊重對手的意識與行為，養(yǎng)成賽后感謝對手、裁判和球迷的禮儀習(xí)慣。倡導(dǎo)球迷樹立文明觀賽的風(fēng)尚，組織和培育有地域風(fēng)格或民族特色的賽場助威加油文化。精神方面，以快樂足球為核心，深度挖掘賽事的正能量與感人細節(jié)，以圖片、文字、視頻等多種形式呈現(xiàn)，通過各種渠道大力傳播，弘揚賽事的精神文化。

3.5 立德樹人，發(fā)揮教育功能

校園足球是在全社會的支持關(guān)心下，注重教育，真正做到教體結(jié)合，擴大足球人口，夯實足球人才根基，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長的綜合工程，讓越來越多的學(xué)生與足球一起成長[12]。

校園足球的理念確定了賽事的性質(zhì)是普及。其目的和任務(wù)與職業(yè)青訓(xùn)賽事不同，不是以輸送多少職業(yè)球員和精英人才來衡量，而是以“育人為本”為核心，任務(wù)是以足球為代表的體育來磨礪德育、催化智育、啟蒙美育[13]，全方位促進青少年的身心發(fā)展，最終培養(yǎng)成為社會需要的人才。

賽事主辦方、參賽方、社會合力創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。裁判、教練、家長擔(dān)當(dāng)教育者、領(lǐng)路人的角色。糾正校園足球要振興中國足球?qū)е碌摹爸馗傒p育”錯誤意識。以賽事為媒介將德智體美四育融為一體，淡化錦標(biāo)和成績，注重讓學(xué)生體驗足球帶來的快樂與痛苦，成功與失敗，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，強身健體的同時，收獲友誼，磨煉意志，在不斷超越自我過程中，增強團隊合作意識，達到育人目的[14]。

4 結(jié) 語

值此新一輪校園足球發(fā)展之際，在擴大賽事數(shù)量的基礎(chǔ)上不斷提升質(zhì)量。搭建校園足球賽事體系框架、完善賽事管理運營系統(tǒng)、拓寬賽事資源渠道、豐富賽事人文內(nèi)涵、培育特色賽事文化、淡化功利思想、回歸教育本原，以足球運動促進青少年成材。

[1] 搜狐體育.已舉辦97屆的日本高中足球錦標(biāo)賽，為何讓我們肅然起敬？[EB/OL]. [2019-01-10]. http://www.sohu.com/a/289325270_ 357668.

[2] 360百科. 日本高中生足球聯(lián)賽. [EB/OL]. [2019-01-17]. https://baike.so.com/doc/2079575-2199874.html.

[3] 重慶晨報. 舉辦97屆的日本高中足球錦標(biāo)賽，為何讓我們肅然起敬？[EB/OL]. [2019-02-01]. https://sports.eastday.com/a/ 190115110325296000000-3.html.

[4] 嚴(yán) 蕾，鄧 敏，劉 聰. 探訪日本高中聯(lián)賽足球冠軍（3）決賽上座率超J聯(lián)賽的日本高中足球聯(lián)賽.新華社[EB/OL]. [2019-01-05]. http://www.xinhuanet.com/sports/2018-07/18/c_1123145314.htm.

[5] 新浪體育. 中國高中足球可以向踢了97年的日本高中聯(lián)賽學(xué)什么？[EB/OL]. [2019-01-23]. http://sports.sina.com.cn/china/other/ 2018-11-02/doc-ihnfikve6405141.shtml.

[6] 應(yīng)虹霞.日本足球的明治維新[M]. 杭州：浙江古籍出版社，2012：3~32.

[7][13] 王登峰. 從“有”到“強”：新時代青少年校園足球的戰(zhàn)略定位與發(fā)展方向[J]. 體育科學(xué)，2018，38（04）：3~7.

[8] 貢建偉. 高校競技體育賽事品牌塑造[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2008（11）：102~104.

[9] 姚 遠，李君巖. 我國學(xué)校體育賽事體系研究[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2018，12（12）：119~124.

[10] 梁 斌. 19世紀(jì)英國校園足球興衰與啟示[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2018，5（05）：141~145.

[11] 侯學(xué)華，薛 立，陳亞中，等. 校園足球文化內(nèi)涵的研究[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2013（01）：107~110.

[12] 國務(wù)院辦公廳. 國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知[S]. 國辦發(fā)[2015]11號.

[13] 袁 靜. 論校園足球回歸育人本原之思考[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報，2016，36（01）：40~42.

The Success and Enlightenment of Classic School Football Matches in Japan: the Example of all Japan High School Soccer Tournament

JIANG Zhenglu1, DU Bai2

1.P.E. Dept of JiangNan University, Wuxi Jiangsu, 214122, China;2.High School Affiliated To Nanjing Normal University, Nanjing Jiangsu ,211102, China.

According to the research on the literature materials and analysis the success of all Japan high school soccer tournament, it shows committee has good relationship with medias and do many works on propaganda. There is a high level of commercial operation and development of tournament. The matches are intense and have the great quality for the competition system. The culture of cheer for the players is significant and also as same as the other competition cultures. its essential is for the youth, which help them to make progress on football and sprit. It suggests that Chinese school football should strengthen cooperation with the media, improve the operation mechanism, build the brand of the events. The events should be related to construction of school football culture and pay attention to the significance of education.

High school football tournament; Japan; School football; Sport events

G843

A

1007―6891（2021）01―0145―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.01.31

2019-09-24

2019-12-19

江蘇省高校哲學(xué)社科基金資助，課題《新形勢下校園足球賽事體系的優(yōu)化與實施》，課題編號：2019SJA0766。