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        鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)院校課程思政教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)路徑研究
        ——以山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例

        2021-02-01 23:04:52高千秋吳興懷崔師睿楊振寧
        關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)院校工程學(xué)院思政

        高千秋,吳興懷,崔師睿,楊振寧

        (山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院,山東 濟(jì)南 250100)

        為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù),立足辦學(xué)定位與辦學(xué)特色,充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的責(zé)任擔(dān)當(dāng),熱切回應(yīng)習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高?;匦啪?,山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任,積極服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,深入推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革,取得了顯著成效。

        1 農(nóng)業(yè)院校推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革社會(huì)背景

        十九大報(bào)告指出,農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題,必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重,實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求。黨中央提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,就是要加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化,從根本上解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題。2018年6月,習(xí)近平總書記在山東考察時(shí)強(qiáng)調(diào),扎實(shí)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,打造鄉(xiāng)村振興的齊魯樣板。山東作為農(nóng)業(yè)大省,鄉(xiāng)村振興是推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的迫切要求,而人才是鄉(xiāng)村振興的基石。目前高等教育農(nóng)林人才培養(yǎng)存在的最大問題是農(nóng)學(xué)學(xué)生 “學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)不強(qiáng)等,要使高校人才在鄉(xiāng)村能下得去、留得住,扎根農(nóng)村,服務(wù)齊魯大地,農(nóng)業(yè)院校課程思政教育教學(xué)改革應(yīng)聚焦知農(nóng)愛農(nóng)人才培養(yǎng),扎實(shí)推進(jìn)。

        為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于打造鄉(xiāng)村振興齊魯樣板的重要指示,山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院圍繞知農(nóng)愛農(nóng)人才培養(yǎng)快速行動(dòng),積極服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,努力為山東“三農(nóng)”工作推進(jìn)提供人才資源。

        2 課程思政教育教學(xué)改革推進(jìn)舉措

        2.1 高度重視,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確以“三知三愛”理念為引領(lǐng)

        “為黨育人,為國育才”是學(xué)校的初心與使命,高校應(yīng)高度重視課程思政教育教學(xué)改革工作,應(yīng)作為學(xué)校人才培養(yǎng)工作貫穿始終的靈魂與主線。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)圍繞“一懂兩愛”“新農(nóng)人”的培養(yǎng),以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任,確立課程思政推進(jìn)工作的整體理念,并在這一理念引領(lǐng)下推進(jìn)課程思政改革,校黨委、校行政齊抓共管,各部門協(xié)同推進(jìn),構(gòu)建堅(jiān)強(qiáng)的組織機(jī)構(gòu),建立協(xié)同推進(jìn)機(jī)制,確保改革工作落實(shí)落細(xì)。

        山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院校黨委高度重視,成立了由校黨委書記、校長擔(dān)任組長的課程思政教育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制,建立由教務(wù)處負(fù)責(zé)、宣傳部把關(guān)、馬克思主義學(xué)院指導(dǎo)、學(xué)院(部)落實(shí)的工作機(jī)制,統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教育教學(xué)改革工作。山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院校黨委、校行政從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度出發(fā),召開課程思政推進(jìn)工作專題會(huì)議,出臺(tái)實(shí)施意見,立足知農(nóng)愛農(nóng)人才培養(yǎng),明確了學(xué)校作為農(nóng)業(yè)院校的課程思政目標(biāo),以“三知三愛”(知農(nóng)事、知農(nóng)理、知農(nóng)情,愛農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民)理念為引領(lǐng),將懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民,獻(xiàn)身“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”、為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量的信念教育貫穿始終,進(jìn)一步突出山工院課程思政特色。校黨委、校行政持之以恒常抓不懈,做好頂層設(shè)計(jì),形成了統(tǒng)籌推進(jìn)的有效機(jī)制,為工作的有序開展提供了強(qiáng)有力保障。

        2.2 以“工農(nóng)融合”為導(dǎo)向,深化“新工科”、“新農(nóng)科”改革,建構(gòu)課程思政改革體系

        推進(jìn)課程思政需要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì),由點(diǎn)到線到面逐步推進(jìn),進(jìn)一步明確改革體系架構(gòu)。各高校應(yīng)立足學(xué)校校情,建立自己的改革體系,有明晰的頂層設(shè)計(jì),可以避免工作的盲目性。

        山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2018年開展了“新工科”建設(shè)與改革,2019年又啟動(dòng)了“新農(nóng)科”建設(shè)與改革,從點(diǎn)到線到面,構(gòu)建了“新工科”改革專業(yè)先行、試點(diǎn)課程推進(jìn)、所有課程全面覆蓋的課程思政改革體系。機(jī)械電子工程專業(yè)作為“新工科”試點(diǎn)專業(yè),圍繞學(xué)校特色,確立了“工農(nóng)融合”的改革思路,并將課程思政教育教學(xué)改革作為改革的重要內(nèi)容,重構(gòu)課程體系和課程大綱。馬克思主義學(xué)院思政課教師積極行動(dòng),與“新工科”試點(diǎn)專業(yè)教師組成團(tuán)隊(duì),為機(jī)械電子工程專業(yè)課程如何融入德育元素提供了素材和方法指導(dǎo),形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。在“新工科”專業(yè)先行的基礎(chǔ)上,各學(xué)院結(jié)合學(xué)校、專業(yè)人才培養(yǎng)定位及特色,統(tǒng)籌規(guī)劃本單位課程思政試點(diǎn)課程,每個(gè)學(xué)院試點(diǎn)課程推薦數(shù)量不少于8門,全校共遴選了94門次課程作為試點(diǎn)課程。通過試點(diǎn)課程推進(jìn),各學(xué)院加強(qiáng)了研究,理清了課程思政改革工作思路;修訂課程教學(xué)大綱、教案,深挖課程思政元素,結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑,注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合;組建了教學(xué)團(tuán)隊(duì),成員分工合理,工作進(jìn)展有序;通過調(diào)度進(jìn)一步梳理了試點(diǎn)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn),匯總了教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料,包含視頻、照片、文字等多種形式,在各學(xué)院進(jìn)行推廣。在試點(diǎn)推進(jìn)的基礎(chǔ)上,逐步覆蓋所有課程。

        2.3 堅(jiān)持以訓(xùn)促教,加強(qiáng)教師培訓(xùn),增強(qiáng)教師課程思政改革意識(shí)

        課程思政深入推進(jìn)與落實(shí)的關(guān)鍵在于教師,改革改到深處與痛處也在于改變教師。教師對于課程思政教育教學(xué)改革工作的推進(jìn)起著關(guān)鍵性和決定性作用,所以,要想課程思政落到實(shí)處,必須更新教師教學(xué)理念,牢固樹立立德樹人意識(shí)。改變教師教學(xué)理念與教學(xué)思路對于課程思政推進(jìn)事關(guān)重要,教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)必須先行。

        為提升教師課程思政教育教學(xué)改革能力和水平,近兩年,山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院陸續(xù)邀請了吉林大學(xué)、山東大學(xué)、上海大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)等10余位校外專家學(xué)者圍繞立德樹人開展系列講座。連續(xù)兩年,山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院組織校內(nèi)21位教師即2019年度、2020年度德育教學(xué)優(yōu)秀教師,開展了20余場系列講座。據(jù)統(tǒng)計(jì),近兩年教師參與課程思政線上線下培訓(xùn)達(dá)3000余人次。通過系列培訓(xùn),使廣大教師就如何“守好一段渠、種好責(zé)任田”展開了深入思考和交流,逐步轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念,掌握了課程思政教學(xué)的方法和技巧,牢固樹立了立德樹人意識(shí)。

        2.4 堅(jiān)持以研促教,加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教師課程思政理論水平

        高校課程思政教育教學(xué)改革如何推進(jìn),沒有統(tǒng)一的模板;針對某一門課程來說如何推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革,應(yīng)該使用何種教學(xué)模式和教學(xué)方法亦是仁者見仁智者見智,也沒有統(tǒng)一的、固定的模板。這就需要高校教學(xué)管理人員與一線教師結(jié)合自身工作實(shí)際,深入加強(qiáng)相關(guān)教育教學(xué)研究。

        山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院高度重視這項(xiàng)工作,從多個(gè)方面行動(dòng)。2020年5月,從二級學(xué)院遴選了2名優(yōu)秀教師創(chuàng)立了首屆教學(xué)能力提升研修班,該研修班以立德樹人為根本任務(wù),用為期一年的時(shí)間積極推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)研修活動(dòng),首批28位學(xué)員也成為了學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)改革的排頭兵,沖在前面先行先試,關(guān)于課程思政改革的專題研修活動(dòng)不定期開展,課程思政課堂教學(xué)能力也成為研修班各位學(xué)員的基本素養(yǎng)。為進(jìn)一步提升教師課程思政理論水平,2019年以來學(xué)校教改項(xiàng)目設(shè)立了思政專項(xiàng),主要以課程思政教育教學(xué)改革研究為重點(diǎn),貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù),共立項(xiàng)近20項(xiàng)。同時(shí)學(xué)校大力推進(jìn)“新農(nóng)科”改革,并將課程思政作為主要內(nèi)容,設(shè)立了“新農(nóng)科”教改專項(xiàng),共立項(xiàng)24項(xiàng),大力推進(jìn)知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)人才培養(yǎng)?;谛<壵n程思政教改項(xiàng)目與“新農(nóng)科”教改項(xiàng)目思考,教師積極申報(bào)省廳級課程思政相關(guān)項(xiàng)目,目前,獲批山東省社科規(guī)劃辦優(yōu)勢學(xué)科項(xiàng)目1項(xiàng),獲批山東省社科聯(lián)項(xiàng)目2項(xiàng),其他廳局級項(xiàng)目多項(xiàng)。在學(xué)校課程思政推進(jìn)工作的大氛圍影響下,廣大教師積極行動(dòng),認(rèn)真思考,結(jié)合課程思政實(shí)踐探索,進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政相關(guān)研究,推出了一批高水平成果,助推課程思政教學(xué)改革走向深入。

        2.5 堅(jiān)持以賽促教,舉辦專項(xiàng)比賽,提升教師課程思政教學(xué)能力

        學(xué)校堅(jiān)持以賽促教,以賽促學(xué),借助教學(xué)比賽,組織多種形式練兵,現(xiàn)場比賽時(shí)組織教師進(jìn)行觀摩,作為課程思政課堂教學(xué)的展示活動(dòng),搭建教師課程思政教育教學(xué)改革交流和溝通平臺(tái),教師借助平臺(tái)展現(xiàn)課程思政教學(xué)風(fēng)采、分享交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為進(jìn)一步提升教師課程思政執(zhí)教能力,自2019年以來每年舉辦德育教學(xué)比賽,比賽分為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課堂、優(yōu)秀教師三個(gè)層面。經(jīng)過二級學(xué)院遴選、校內(nèi)外專家評審,2019年度評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)40項(xiàng)、優(yōu)秀課堂20項(xiàng)、優(yōu)秀教師10人,2020年度評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)52項(xiàng)、優(yōu)秀課堂20項(xiàng)、優(yōu)秀教師11人,2021年度德育比賽正在進(jìn)行中.對獲獎(jiǎng)?wù)邔W(xué)校發(fā)文予以表彰,記入個(gè)人檔案,并給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),對評選出的德育教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編成冊,印發(fā)給各學(xué)院,供教師參考學(xué)習(xí)。三年來參賽教師人次達(dá)362,教師參賽積極性空前高漲。學(xué)校以比賽形式大大激發(fā)了教師參與課程思政教學(xué)改革的積極性,通過比賽,在全校范圍內(nèi)推出了一批育人效果顯著的“金課”,打造了一批課程思政示范課堂,選樹了一批課程思政優(yōu)秀教師。

        2.6 聚焦知農(nóng)愛農(nóng)人才培養(yǎng),多措并舉,構(gòu)建課程思政教學(xué)質(zhì)量保障體系

        高校推進(jìn)課程思政工作是否落地,是否走向深入,需要建立健全課程思政教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)到具體實(shí)施,從宏觀到微觀建立成套的相呼應(yīng)的質(zhì)量保障措施,多措并舉保障立德樹人工作有效推進(jìn)。

        山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院印發(fā)了《關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》,意見中強(qiáng)調(diào)將“立德樹人”作為根本任務(wù),堅(jiān)持五育并舉,要求每個(gè)專業(yè)圍繞這一根本任務(wù)制定培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建課程體系;同時(shí)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢,積極服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,圍繞強(qiáng)農(nóng)興農(nóng),增設(shè)了“農(nóng)業(yè)與生態(tài)文明”、“農(nóng)業(yè)工程訓(xùn)練”、“中國農(nóng)耕文明”等通識(shí)教育課程,致力于培養(yǎng)學(xué)生的知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)等時(shí)代精神,進(jìn)一步打造農(nóng)業(yè)工程辦學(xué)特色。學(xué)校又印發(fā)了《課程教學(xué)大綱制訂規(guī)范及管理辦法》,明確將課程思政作為本次大綱修訂的重要內(nèi)容,使每門課程建立了課程思政的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),確保德育工作落地。學(xué)校制定了《山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教案編制規(guī)范》,在編制的要求中提到:將“課程思政”貫穿始終,與德育教育、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育有機(jī)融合,充分體現(xiàn)全過程育人的教學(xué)理念。規(guī)范中將這一要求作為教案編制的首要原則和最重要內(nèi)容。把課程思政作為明確要求,構(gòu)建了從培養(yǎng)方案到教學(xué)大綱再到教案的落實(shí)體系,確保了課程思政教育教學(xué)改革貫穿教學(xué)過程始終。同時(shí),學(xué)校不斷完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要監(jiān)測指標(biāo),從源頭、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程融入思政元素,并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處。學(xué)校還將各教學(xué)單位課程思政教育教學(xué)改革工作作為部門主要領(lǐng)導(dǎo)干部述職考核的重要組成部分,在年度工作述職時(shí),校黨委書記逐一進(jìn)行了點(diǎn)評。山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院從人力、物力、財(cái)力等方面加大了課程思政教育教學(xué)改革投入,確保改革工作高效實(shí)施,取得了突出成效,受到媒體廣泛關(guān)注。2021年4月1日大眾日報(bào)以 《鑄魂育人守初心強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)譜新篇》為題對我校課程思政教學(xué)改革情況做了專題報(bào)道,學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)。

        3 存在不足與改進(jìn)建議

        農(nóng)業(yè)院校在課程思政推進(jìn)工作中存在著一定的差距和困難,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)建設(shè)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        3.1 部分高校尚未構(gòu)建思政課教師與專業(yè)課教師深度融合機(jī)制,馬克思主義學(xué)院思政課教師未持續(xù)深度參與課程思政教育教學(xué)改革。

        高校應(yīng)組建思政教師與專業(yè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì),把思政課教師分布到各二級學(xué)院,專門研究專業(yè)課程課程思政推進(jìn)。學(xué)校應(yīng)加大投入,教學(xué)團(tuán)隊(duì)以立項(xiàng)形式設(shè)立專項(xiàng)基金,將分學(xué)科門類建設(shè)課程思政資源庫作為團(tuán)隊(duì)工作的主要考核任務(wù),推動(dòng)各學(xué)院課程思政教育教學(xué)改革工作。

        3.2 部分專業(yè)教師對課程思政理解不到位,方法不靈活,教學(xué)方式、方法相對單一,思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)融入較為生硬,效果不夠好。

        需進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師課程思政培訓(xùn),加強(qiáng)具體教學(xué)方式、方法研討,達(dá)到鹽溶于水,潤物細(xì)無聲的效果。

        3.3 農(nóng)業(yè)院校課程思政工作與學(xué)校的使命沒有融合,推進(jìn)不夠聚焦,缺乏知農(nóng)愛農(nóng)相關(guān)理念支撐。

        作為農(nóng)業(yè)院校應(yīng)聚焦農(nóng)業(yè)院校使命,以培養(yǎng)“一懂兩愛”的“新農(nóng)人”為目標(biāo),圍繞服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、知農(nóng)愛農(nóng)人才培養(yǎng),以宏觀理念為指導(dǎo),構(gòu)建學(xué)校整體推進(jìn)路徑,制定具體實(shí)施方案,繪制路線圖,按部就班多部門協(xié)同推進(jìn),為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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