楊 洲

(江蘇省連云港市灌南縣第二中學 223300)

高中化學是高中階段的一門重要學科.高中化學在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、科學精神和動手實踐能力等方面發(fā)揮重要的作用.但是，在實際的高中化學教學中，由于化學學科的教學課時比較少，化學教學內(nèi)容的深度和廣度，加上有部分教師仍固守傳統(tǒng)的教育教學觀念，采用灌輸式的教學方法，使學生學習參與度不高，使得高中化學教學效率不高，從而影響了高中化學學科價值的充分發(fā)揮，影響了高中化學教學的實際效果.因此，在新課改下的高中化學教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷優(yōu)化教學方法，努力構(gòu)建高效的高中化學課堂，提升高中化學教學的實效性.本文，筆者將結(jié)合自己的高中化學實踐，談以下幾點做法和認識.

一、豐富課堂上的師生互動，營造民主和諧的教學氛圍

研究表明，民主和諧的教學氛圍是激發(fā)學生化學學習興趣、消除學生消極或畏難學習情緒、提升化學課堂教學效率的重要因素.反之，如果課堂教學氛圍沉悶枯燥，容易讓學生產(chǎn)生壓抑之感，對化學學習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學情緒.因此，在高中化學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為化學課堂的中心，充分了解所教班級的學生的實際學情.根據(jù)具體的教學需要，精心設(shè)計問題，啟迪學生的思維，鼓勵學生積極主動地參與化學學習.教師要注重與學生的交流互動，了解學生在化學學習中產(chǎn)生的疑問或遇到的困難，適時給予學生點撥和指導.同時，要重視與學生情感上的交流，關(guān)注所教班級的每一個學生在參與化學學習中的情感、態(tài)度和價值觀，對學生在參與化學學習中取得的點滴進步給予充分的肯定和鼓勵，讓學生感受到參與高中化學學習的成就感，體會到參與化學學習的快樂.教師要尊重每一位學生，縮短與學生心靈上的距離，做學生的良師益友，建立良好的師生關(guān)系，努力營造出民主和諧的課堂教學氛圍，這樣有利于很好地激發(fā)學生的學習潛能，從而為構(gòu)建高中化學高效課堂打下基礎(chǔ).

例如在教學“鈉、鎂及其化合物”這一部分內(nèi)容時，在指導學生學習“鈉的性質(zhì)”時，教師可以給學生做演示實驗，指導學生仔細觀察鈉加入水中所產(chǎn)生的化學反應(yīng)，讓學生很快集中注意力，然后教師設(shè)計以下問題：“請同學思考一下為什么鈉會漂浮在水面上并且溶為小球狀？在現(xiàn)實的社會生活中，同學有沒有見過哪些類似的場景？”，教師留給學生充分的自主思考的時間，接著組織學生進行討論和交流.通過教師與學生之間、學生與學生之間進行充分的互動交流，讓學生很好地融入化學課堂教學氛圍中，激發(fā)學生探究的欲望，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生樂意積極主動地參與到化學學習活動中去.

二、重視化學實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐能力

實驗是高中化學的一個重要組成部分，化學實驗是驗證化學猜想、完成推理論證、總結(jié)化學規(guī)律的重要途徑，是對有關(guān)化學知識的有效運用.因此，在教學中，教師要重視開展化學實驗來培養(yǎng)學生的科學精神和實踐能力.在教學中，教師可以指導學生學習有關(guān)化學理論知識，然后教師動手做演示實驗，要求學生仔細觀看教師的實驗操作步驟，讓學生掌握基本的實驗操作步驟和實驗注意事項.對于有一定危險性的化學實驗，教師可以組織學生觀看有關(guān)實驗的視頻.除了做演示實驗、組織學生觀看有關(guān)實驗視頻外，更要給學生充足的時間和實驗機會，重視組織學生親自動手來開展有關(guān)化學實驗.

教師根據(jù)學生的實際學情，指導學生組成兩人或三人的實驗小組，指導學生以學習小組的方式來開展化學實驗，鼓勵學生積極思考、合作交流，設(shè)計出合理的實驗方案，讓學生親自動手進行實驗操作，并且讓學生認真觀察有關(guān)實驗現(xiàn)象，記錄下有關(guān)實驗的數(shù)據(jù).最后指導學生寫出實驗報告，加深學生對有關(guān)化學知識的理解，提高化學實驗教學的實效性.

例如在教學“影響化學反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學生走進實驗室，指導學生設(shè)計實驗方案，讓學生分實驗小組進行化學實驗，讓學生仔細觀察在不同溫度、不同濃度等條件下不同試管里的過氧化氫的反應(yīng)情況，并記錄下有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，在此過程中，教師關(guān)注不同實驗小組的實驗開展情況，適時給予各實踐小組指導和點撥.然后鼓勵學生充分討論和交流，并總結(jié)概括出影響化學反應(yīng)速率的因素有哪些.這樣通過實驗很好地激發(fā)了學生化學學習的積極性，讓學生更好地理解和掌握有關(guān)化學知識，學生通過自主實驗來鍛煉思維能力和實踐能力，提高了化學教學的實際效果.

三、恰當運用多媒體，強化學生對化學知識的理解

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，多媒體技術(shù)被廣泛運用于高中化學教學中，發(fā)揮著重要的作用.恰當運用多媒體技術(shù)，可以讓師生接觸到更豐富的資源，擴充了化學課堂教學的容量，可以把教學內(nèi)容通過聲音、圖片或動畫等多種形式生動形象地呈現(xiàn)給學生，充分調(diào)動學生的多種感官參與化學學習活動，強化學生對有關(guān)化學知識的理解.

運用多媒體還可以彌補化學實驗不足，可以幫助突破教學的難點.在實際的化學教學中都存在一些難點問題，尤其是高難度的實驗以及一些微觀的原子分子等方面的內(nèi)容，需要學生具有較強的想象能力才能更好地理解與掌握這些內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學方法是很難突破這些難點問題的.而恰當運用多媒體進行教學，可以通過視頻觀看整個實驗過程，運用動畫或圖片的形式制作相應(yīng)的模型來幫助學生更好地理解和掌握有關(guān)化學知識，促進學生化學學習的效率和效果的不斷提高.

例如在教學“化學反應(yīng)速率”有關(guān)內(nèi)容時，在課堂上，教師可以運用多媒體播放與化學反應(yīng)速率相關(guān)的化學反應(yīng)動畫，通過動畫情境把雙氧水、氯化鐵、冷熱水以及二氧化錳等化學材料向?qū)W生展示出來，讓學生觀看演示動畫，觀察有關(guān)化學現(xiàn)象，然后鼓勵學生自主思考、合作交流，組織學生對這些具體的實驗現(xiàn)象進行分析、討論，從而掌握影響化學反應(yīng)速率的因素.這樣通過運用多媒體讓學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，讓學生能夠主動地參與對有關(guān)化學知識更深層次的探索活動中去，讓學生更深刻地理解有關(guān)化學知識，幫助學生打下良好的化學知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng).

四、重視創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學生的化學綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)觀念下的高中化學教學模式已經(jīng)無法滿足目前課程改革的要求，難以貼近學生的實際生活，很難把高中化學的有關(guān)知識有機地融入到學生的日常生活中去.眾所周知，化學在社會生活中有著廣泛的運用，化學與現(xiàn)實生活有著十分緊密的聯(lián)系，因此，新時期的高中化學教學應(yīng)當要與現(xiàn)實社會生活結(jié)合起來，在組織化學教學活動時，重視創(chuàng)設(shè)生活化的情境，努力讓高中化學教學更加生活化.教師要重視在化學教學進行生活元素的滲透，可以在化學課堂上引起有關(guān)的生活案例，指導學生用生活經(jīng)驗去理解有關(guān)化學知識，讓學生能夠透過社會生產(chǎn)、生活現(xiàn)象去挖掘化學本質(zhì)，了解有關(guān)化學原理，豐富學生的化學知識儲備，提升學生化學學習的能力.教師還可以根據(jù)具體的教學任務(wù)，精心設(shè)計生活實踐作業(yè)，鼓勵學生積極思考、仔細觀察、動手實踐，讓學生通過觀察生活、體驗生活來理解和掌握有關(guān)化學原理，讓學生清楚地認識到化學在現(xiàn)實社會生產(chǎn)、生活中的具體應(yīng)用，學會用化學知識去解決生活問題.

例如在教學“糖類和蛋白質(zhì)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時，指導學生利用土豆、面包等生活中的材料來設(shè)計實驗方案，動手開展實驗來進行探究，還可以指導學生根據(jù)所學過的化學知識，鼓勵學生自行從生活中搜集含糖量較高及蛋白質(zhì)含量較高的物質(zhì)，然后組織學生討論、交流，讓學生說一說哪些物質(zhì)含糖量較高，哪些物質(zhì)蛋白質(zhì)含量較高，這樣讓學生很好地鞏固了所學的化學理論知識，也豐富了學生的生活常識，讓學生學會運用化學知識去解決實際生活問題，促進了學生化學素養(yǎng)的全面提升.

總之，在新時期的高中化學教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，充分認識到提高教學的實際效果，構(gòu)建高效課堂的必要性和緊迫性.在平時的化學教學中，根據(jù)教學的實際學情，尊重學生的認知規(guī)律，堅持不斷探索和實踐，讓學生能夠以最佳的狀態(tài)參與到化學學習活動中來，提高學生化學學習的效率，培養(yǎng)學生的學習能力，努力提升高中化學教學的實效性.