文/江門市農(nóng)林小學 吳春瓊

小學語文學科中蘊涵著大量豐富的思想品德教育資源，作為一名語文教師，該如何在語文科教學中對學生施以正確的教育，在語文教學中巧妙滲透思政因子，傳承中華傳統(tǒng)文化，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”之境界，讓思政之花于語文教學中綻放，引導學生逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀呢？

一、思政教育因子滲透于課文品讀中

語文教材，有著對學生進行德育的豐富資源，厚實的底蘊，教材中的許多課文都蘊含著強烈的愛國主義思想和深刻的做人道理，也體現(xiàn)出作者高尚的道德情操。教材中還有很多反映新時代社會主義先進文化的選文和內(nèi)容。這些選文和內(nèi)容都有利于社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，有利于弘揚革命文化，有利于根植紅色基因，激發(fā)愛黨愛國愛社會主義的思想情感。教學中，語文教師要充分利用教材，深入教材，吃透教材，挖掘教材的思政教育因子，確定好每一篇課文的學習點、教育點，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。

比如我在教學《朱德的扁擔》《吃水不忘挖井人》《狼牙山五壯士》等課文時，都是緊扣教材，圍繞革命傳統(tǒng)教育，熱情謳歌革命領袖的豐功偉績，贊頌英雄人物的感人事跡，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛我們偉大祖國的情感。因而我在引導學生進行課文品讀時，在字里行間的品學中，讓學生深刻體會，知道今天的幸福生活確實是來之不易，增強他們的責任感，立志繼承革命傳統(tǒng)，立志為祖國建設做出貢獻。

又如，我在教學《桂林山水》《美麗的小興安嶺》等課文時，依然緊扣住課文內(nèi)容，在字里行間引導學生品味祖國河山壯美，文化燦爛，并通過多媒體展示、課外內(nèi)容拓展等途徑豐富教材，豐盈學生的感悟，使學生受到美的陶冶，美的啟迪，提高民族自豪感和家國情懷，立下要把祖國建設得更加美麗、更加富饒的雄心壯志。

語文教學中，不難發(fā)現(xiàn)，教材中可作為思政教育素材，傳承思政文化的內(nèi)容比比皆是。因此，我們教師只要充分利用這些生動的教材內(nèi)容對學生滲透思政教育，巧用方法、方式，就能猶如春風化雨，使學生潛移默化地在學習中受到“真”“善”“美”的熏陶，在熏陶中提高他們的文化素養(yǎng)，思想素質(zhì)，滋養(yǎng)學生養(yǎng)成積極向上的學習觀、生活觀。

當然，在語文教學中滲透思政教育，傳承中華傳統(tǒng)文化，要講究水乳交融，讓教育與教學有機地融合，我們要做到既教好書，又育好人，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最佳境界。

二、思政教育因子蓬勃于傳統(tǒng)文化中

小學語文課程，具有獨特的學科育人功能。只需憑借教材內(nèi)容，就能激發(fā)學生的民族自豪感，就能讓學生感受到傳統(tǒng)文化的豐厚與博大，潛移默化地熏陶、提升學生對社會主義核心價值觀的認同。部編版語文教材中編排有很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化內(nèi)容更是比以往教材擴大了涵蓋面，增加了古詩文在教材中的比例，而且，增強了部編教材選文的經(jīng)典性。

除了古詩文外，教材選用了不少反映中華傳統(tǒng)文化題材的課文，如反映中華民族偉大奮斗精神的《大禹治水》，反映中華民族偉大團結精神的《難忘的潑水節(jié)》，反映中華民族偉大夢想精神的《女媧補天》《中國少年說》，還有反映傳統(tǒng)民風習俗的《臘八粥》《北京的春節(jié)》等，更有從《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《百家姓》等傳統(tǒng)蒙學讀物中選取的內(nèi)容。這些內(nèi)容既符合當今時代特點，又有積極意義，更有傳承意義。我們可以在教學中讓學生充分感受傳統(tǒng)文化的博大精深，在學習品讀中，在經(jīng)典文化的誦讀中，在誦讀的展示中，在展示的創(chuàng)作中，達至內(nèi)化傳統(tǒng)文化，宣揚傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，讓思政教育因子在傳統(tǒng)文化的傳承中生根發(fā)芽、蓬勃生長，厚實學生的民族自豪感。

三、思政教育因子迸發(fā)于語文活動中

部編本教材中強化的是生活意識、活動意識，我們學語文與用語文要貫穿于全套教材之中。部編本教材中設置了新的學習欄目，有《我的發(fā)現(xiàn)》《展示臺》《交流平臺》《快樂讀書吧》等，還增加了很多聯(lián)系學生自身的語文積累與原有的生活經(jīng)驗、展示學習過程的語文活動。教材中安排的《口語交際》《習作》也是結合了聯(lián)系學生生活實際、生活經(jīng)驗的話題，彰顯的是實際、實在。

教學中我們可以以《快樂讀書吧》為引子，給學生推薦課外閱讀，引導學生進行大量的課外閱讀，積極開展內(nèi)容豐富，形式多樣的語文課外閱讀活動，親子閱讀活動，擴展思政教育途徑，與書為伴，與書同行，開闊視野，提高思想覺悟，提升思想境界，讓書成為自己的良師益友。

語文教學中可以滲透思政教育的內(nèi)容、方法、方式，具有多樣性、多元性、豐富性，可以多種多樣。因而，在《我的發(fā)現(xiàn)》《展示臺》《交流平臺》《口語交際》《習作》的教學中，我們語文教師要善于把握教學契機，讓思政因子內(nèi)化于學生的心靈，受到“真”、“善”、“美”的熏陶，使他們在心中能有標尺，有責任，有擔當，有家國情懷；有正義，有信仰，有敬畏，有英雄氣概。

因而，在課堂上，我們要把準教材中思政教育的脈搏，巧妙融合，巧妙熏陶，拋磚引玉，讓學生在發(fā)現(xiàn)、在交流、在交際、在展示中樹立信心，敢于表達，勇于表達，正確表達。課堂上我們教師要善于引導，要讓學生做到敢說話，想說話，課堂上有話可說、有內(nèi)容可寫，學生的學與用要密切相結合。有了前面的厚積，學生在習作、寫作時就能激情迸發(fā)，佳作頻現(xiàn)。