文/廣州市番禺區(qū)沙灣象達中學(xué) 郭瑩瑩

一、初中思政課有機滲透勞動教育的意義

（一）提高勞動認(rèn)知，擺正勞動心態(tài)。受多元文化及機器智能的影響，初中生勞動方面的意識不斷地被削弱。學(xué)校勞動教育可以提升初中生勞動方面的認(rèn)知、激發(fā)勞動熱情、鍛煉意志、養(yǎng)成堅持勞動的良好習(xí)慣，形成正確的價值觀。通過初中思政課來加強學(xué)生的勞動教育對端正勞動態(tài)度，擺脫懶惰姿態(tài)、及時行樂等不良思想，提高勞動意識有積極的作用。

（二）提升初中思政學(xué)科育人的實效，助力推進勞動教育開展。思政教育以“德”樹人，勞動實踐可以有效地把“德”內(nèi)化于心。勞動實踐在對學(xué)生進行啟發(fā)教育的過程中，可以喚醒學(xué)生的勞動意識、優(yōu)化勞動技能，并為學(xué)生的內(nèi)、外世界搭起溝通的橋梁。所以，從初中思政課教學(xué)這一角度，探索滲透勞動教育的教學(xué)策略，除了可以增強勞動意識，豐富初中勞動教育的內(nèi)容，拓展勞動教育空間，還可以創(chuàng)新初中思政課教學(xué)方法，豐富教學(xué)實踐活動，達到教學(xué)理論和教學(xué)實踐的有效結(jié)合，提高課程的實踐性、實效性，助力初中勞動教育科學(xué)、全面、扎實地開展，落實立德樹人根本任務(wù)的要求。

二、初中思政課有機滲透勞動教育的教學(xué)策略

（一）以素養(yǎng)為目標(biāo)，制定初中思政課的勞動教育目標(biāo)

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究結(jié)果表明，核心素養(yǎng)是學(xué)生們應(yīng)該具有的并且可以適用其一生成長發(fā)展以及社會發(fā)展所需的品格與關(guān)鍵能力，同時也是他們在情感態(tài)度價值觀、知識與技能等多個層面要求的綜合性表現(xiàn)。培育學(xué)生勞動素養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要方面，它非常強調(diào)學(xué)生良好勞動品質(zhì)、習(xí)慣、態(tài)度以及能力的養(yǎng)成。

另外，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在勞動教育要求及內(nèi)容等方面都做出很清晰的說明，并指出“熱愛勞動、注重實踐”的學(xué)科課程目標(biāo)。

作為思政學(xué)科的任課老師要領(lǐng)會初中勞動教育方面的目標(biāo)及內(nèi)容，把準(zhǔn)勞動教育價值取向，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和義務(wù)教育思想品德課程目標(biāo)作為課堂教學(xué)設(shè)計出發(fā)點，從情感態(tài)度價值觀、能力、知識三個維度來設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)生對思政學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時也要突出學(xué)生勞動價值觀的引導(dǎo)，讓他們形成馬克思主義勞動觀。采用八年級上冊的“服務(wù)社會”為實例。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認(rèn)同青少年要勇?lián)?zé)任，提升主動服務(wù)社會的積極性，強化愛勞動的思想觀念，樹立敬業(yè)精神；逐漸形成正確的人生價值，培養(yǎng)大愛無私的舍己為人精神。能力目標(biāo)：增強關(guān)注社會的主動性和服務(wù)社會的能力；主動探究問題發(fā)生的緣由，提升理性、辨證、全面分析問題的能力；提高收集、運用和整理資料的能力。知識目標(biāo)方面：知道熱心公益、奉獻社會的意義，了解公益服務(wù)的途徑。在思政學(xué)科教學(xué)過程中，教師注重勞動情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)設(shè)定，關(guān)注初中生勞動情感、態(tài)度的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生穩(wěn)扎勞動方面的知識，激發(fā)勞動熱情，提高勞動素養(yǎng)水平。

（二）以教材為基礎(chǔ)，挖掘初中思政課的勞動教育內(nèi)容

初中《道德與法治》七至九年級的課本都包含了相當(dāng)豐富的勞動教育方面的知識理論。七年級上冊第七課“親情之愛”中指出孝順親人、尊敬長輩是我們的傳統(tǒng)美德，同時也是法定的義務(wù)，要體諒父母辛勞，平時多幫助父母做一些自己能力范圍內(nèi)的家務(wù)勞動，共同分擔(dān)、共同協(xié)助，增強責(zé)任意識，共筑美德之家；七年級上冊第十課第一框“活出生命的精彩”，引用偉人的典型故事、普通人的感人事例，使學(xué)生領(lǐng)悟“勞動創(chuàng)造價值，偉大源于平凡”的真諦，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的可貴，培養(yǎng)公民意識和奉獻精神，腳踏實地，從平凡生活小事中去創(chuàng)造自己獨特的生命價值；八年級上冊第十課“建設(shè)美好祖國”一課里有這樣一段關(guān)于勞動的陳述：“勞動是財富源泉，也是幸福源泉?！苯處熆梢砸命h史資料《第一個五年計劃：工業(yè)化建設(shè)揚帆起航》教育學(xué)生繼承和發(fā)揚革命前輩的實干精神，用勞動創(chuàng)造新的輝煌。這些全寄托了我們愛勞動的價值觀念以及愛勞動人民的情感。

（三）以課堂為主導(dǎo)，創(chuàng)新初中思政課的勞動教學(xué)方式

針對當(dāng)前部分中學(xué)生不屑勞動，對勞動者的付出嗤之以鼻的問題，思政課教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新勞動授課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

通過多年教學(xué)實踐及經(jīng)驗的積累，筆者形成比較成功的教學(xué)方法。包括操作指導(dǎo)教學(xué)法、榜樣示范教學(xué)法、討論分析教學(xué)法、主題探究教學(xué)法等。運用以上教學(xué)法，以勞動教育為切入點來組織課堂教學(xué)，取得很好的育人效果。例如，主題探究法，為了讓學(xué)生明白并認(rèn)同“每個人都要勞動”這一道理，教師可以以“垃圾分類，人人有責(zé)”為主題，采取感性直觀的方法向?qū)W生講解。如以問題為導(dǎo)向的討論分析法，運用社會時政熱點，啟發(fā)學(xué)生在思辨中領(lǐng)悟“勞動創(chuàng)造美好生活”這一觀點，思想上理解認(rèn)同勞動者光榮、勞動無貴賤之分，行動上愛勞動、敬重勞動人民。又如榜樣示范法，思政教師可以邀請勞動模范、先進工作者進課堂，與學(xué)生一起交談，引導(dǎo)孩子理解“勞動創(chuàng)造幸福、創(chuàng)造價值”，懂得勤儉節(jié)約、頑強拼搏、敢于創(chuàng)新、勇于奉獻，發(fā)揚偉大的勞動模范精神。再如操作指導(dǎo)法，這是一種在勞動教育的過程中運用說理的方式和具體操作指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法既讓學(xué)生知道、懂得，并且還會做、能做。

（四）以活動為載體，豐富初中思政課的勞動教育價值

思政學(xué)科是一門具有很強實踐性的綜合性、活動型的學(xué)科。將思政學(xué)科的實踐教學(xué)和勞動活動融合在一起，組織開展形式多樣的課前或者課后實踐活動，可以更新學(xué)生觀念，豐富和提升初中思政學(xué)科的勞動育人價值。《廣州市中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》對小學(xué)階段、初中階段以及高中階段的勞動教育目標(biāo)、勞動教育內(nèi)容、勞動教育實施策略都進行了詳細說明和指引。其中，初中階段勞動教育內(nèi)容包括家務(wù)方面的勞動、校內(nèi)方面的勞動和校外方面的勞動三個方面。依據(jù)以上分類，思政課教學(xué)可以開展以下實踐活動。

家務(wù)勞動方面，教師可教育學(xué)生經(jīng)常主動幫父母干一些家務(wù)活，樹立自立自強的意識，發(fā)揚孝親、敬老、愛幼的優(yōu)良家風(fēng)。講授完七年級上冊第七課“親情之愛”之后，可以布置學(xué)生在家?guī)图胰俗鲲?，拖地，洗碗。又如在父親節(jié)、母親節(jié)、探視病人等相關(guān)活動中，挑選合適的禮品精心包裝設(shè)計，以表達自己對親友的尊敬與關(guān)愛。此外，鼓勵有條件的學(xué)生在假期跟隨父母到田間地里做農(nóng)活，如澆水、施肥、除草等，在勞作的過程中體驗“粒粒皆辛苦”的道理，更加敬重勞動工作者，愛惜勞動成果，體諒父母工作艱辛，孝敬父母。

校內(nèi)勞動方面，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生參與班務(wù)勞動、校務(wù)勞動等活動，提升學(xué)生的團隊意識、集體榮譽感。例如，講授完七年級下冊“美好集體有我在”之后，思政課教師可以開展一次“小小工匠我行動”的課后實踐活動，布置學(xué)生對學(xué)校桌椅進行質(zhì)量檢查，對有破損的桌椅進行力所能及的維護，對破損的門窗等進行登記并上報給學(xué)校進行修理。思政教師還可以協(xié)助班主任開展“班隊文化我創(chuàng)建”活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長布置本班課室的文化墻、書香角、黑板報，積極參與班級文化建設(shè)活動，拍攝班級視頻，利用班級微信公眾號記錄宣傳本班班級文化。

校外勞動方面，教師可以鼓勵學(xué)生積極主動參與社會公益活動來增強學(xué)生的公共服務(wù)意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，激發(fā)孩子們互助、互愛的奉獻精神。例如，在講授完七年級上冊“守護生命”后，鼓勵學(xué)生回家后把自己在課堂上學(xué)到的消防安全知識以及逃生技能等相關(guān)知識與父母交流，并且進行一次安全逃生演練。

三、小結(jié)

在初中思政學(xué)科教學(xué)活動中，從制定勞動教育目標(biāo)、挖掘勞動教育內(nèi)容、創(chuàng)新勞動教學(xué)方式、豐富勞動教育價值等方面來有機滲透勞動教育，為勞動教育的常態(tài)化實施提供切實有效的路徑，在勞動中淬煉品格，磨練意志，鍛煉能力，提高勞動素養(yǎng)，提升價值；情感上真切體會幸福生活靠勞動來創(chuàng)造的深層意義，行動中真誠尊重普通勞動者，尊重勞動成果，發(fā)揚偉大的勞動精神；形成肯勞動、愛勞動、樂勞動的良好品質(zhì)，達到立德、增智、強體、育美的育人任務(wù)。