文/深圳市南山區(qū)海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曾衛(wèi)東

德育是塑造人格的工程，美的人格需要美的德育來塑造。美的德育是通過美的育人載體、美的育人資源、美的育人方法，使學(xué)生身心愉悅，心靈明澈，人格健全。然而傳統(tǒng)的學(xué)校德育過于強(qiáng)調(diào)德育的功利性，過于倚重說教、灌輸和強(qiáng)制的方式，失去了它應(yīng)有的人性美、情趣美，喪失了德育過程蘊(yùn)涵的美學(xué)價(jià)值。如何讓德育“美”起來，已成為當(dāng)前學(xué)校德育改革的一個(gè)重要課題。

一、優(yōu)化藝術(shù)學(xué)科課程，凸顯德育功能

藝術(shù)學(xué)科課程主要是指音樂和美術(shù)課程，這兩門課程是中小學(xué)藝術(shù)教育課程中的主要課程。如何優(yōu)化這兩門課程，凸顯藝術(shù)的育人功能？

1.加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)道德感悟。藝術(shù)源于生活，藝術(shù)中蘊(yùn)涵著許多生活哲理、人生感悟和道德內(nèi)涵，要幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解這些內(nèi)涵，增加感悟，必須把課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，將生活引入課堂。

2.發(fā)掘課程中的人文資源，加強(qiáng)審美體驗(yàn)。藝術(shù)是一門富含人文資源的課程，對(duì)學(xué)生道德情感、審美情趣的形成具有不可替代的作用。因此，我們要充分發(fā)掘藝術(shù)課程中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)、感悟，獲得審美體驗(yàn)。

二、強(qiáng)化藝術(shù)活動(dòng)課程，實(shí)施德育滲透

藝術(shù)活動(dòng)課程對(duì)發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)能力、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的德行具有獨(dú)特的作用。

1.構(gòu)建藝術(shù)實(shí)踐系列活動(dòng)。我校利用校內(nèi)外的師資條件，先后開設(shè)了200多個(gè)興趣活動(dòng)小組，涵蓋30多個(gè)藝術(shù)門類。小組配有專業(yè)的輔導(dǎo)教師和德育輔導(dǎo)員，德育輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)常規(guī)管理，從學(xué)生的訓(xùn)練過程中捕捉教育契機(jī)，開展隨機(jī)教育。

2.設(shè)計(jì)藝術(shù)服務(wù)系列活動(dòng)。藝術(shù)來源于生活，也要服務(wù)于生活。我們精心策劃藝術(shù)服務(wù)活動(dòng)，定期組織學(xué)校藝術(shù)團(tuán)和藝術(shù)興趣小組走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、養(yǎng)老院等進(jìn)行慰問演出，并贈(zèng)送書法、美術(shù)作品，讓學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中提高藝術(shù)素質(zhì)，培育藝術(shù)情趣，陶冶情操。

3.完善藝術(shù)展示系列活動(dòng)。我校每學(xué)期都開展系列性的“校園藝術(shù)節(jié)”展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，包括舞蹈、聲樂、器樂、課本劇等比賽，書法、繪畫、工藝制作等展覽，“十佳小歌手”“十佳小畫家”“十佳小書法家”“十佳藝術(shù)興趣小組”等評(píng)選。在系列展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們注重培養(yǎng)和塑造典型，把“德藝雙馨”作為評(píng)價(jià)的重要條件，引導(dǎo)學(xué)生先做人，后學(xué)藝。此外，每周的升旗儀式，學(xué)校也摒棄了說教式的演講方式，運(yùn)用藝術(shù)化的表現(xiàn)手段，讓學(xué)生在愉悅的藝術(shù)享受中感受道德的滋潤(rùn)和熏陶。

三、開發(fā)藝術(shù)環(huán)境課程，豐富德育資源

環(huán)境課程是對(duì)學(xué)習(xí)主體發(fā)展具有潛移默化功能的一種隱性的課程形態(tài)，通過無處不在、無時(shí)不有的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、人際環(huán)境等，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響。

1.美化物質(zhì)環(huán)境。為了發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的育人功能，我們按照藝術(shù)美學(xué)的要求進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，豐富了環(huán)境的藝術(shù)內(nèi)涵。如學(xué)校設(shè)計(jì)了藝術(shù)走廊、藝術(shù)空間，制作了大型藝術(shù)浮雕、藝術(shù)櫥窗等，建設(shè)了藝術(shù)生態(tài)園、音樂廳、美術(shù)館等，人們走進(jìn)校園，仿佛置身于藝術(shù)的殿堂，心靈為之凈化。此外，還改變了教室的布局，每個(gè)班級(jí)建立了“藝術(shù)角”，讓教室充滿藝術(shù)的氣息，成為了美的所在。

2.營(yíng)造精神環(huán)境。精神環(huán)境的營(yíng)造是通過文化的方式來實(shí)現(xiàn)的，一旦形成，它會(huì)彌散在校園，無形地滋潤(rùn)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的世界觀、道德觀、價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響。近年來，我校以校園藝術(shù)文化活動(dòng)為手段，營(yíng)造了健康、和諧、充滿人文氣息的精神環(huán)境。

3.優(yōu)化人際環(huán)境。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)大多是以群體的方式來進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)甚至直接影響到學(xué)生藝術(shù)技能和素養(yǎng)的提高，也會(huì)影響到學(xué)生道德行為與習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要求教師圍繞學(xué)生的人際交往意識(shí)、交往行為、交往禮儀等，開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，提高他們的交往能力，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。