文/廣州市荔灣區(qū)詹天佑小學 陳 敏

小學教育不僅僅要關(guān)注學生的知識和能力的養(yǎng)成，同時還要關(guān)注學生的心理健康。班主任可結(jié)合小學生的少先隊員身份，設(shè)計相關(guān)的少先隊活動，開展心理健康教育。

一、調(diào)節(jié)隊員關(guān)系

大多數(shù)小學生的自我意識比較強，在班集體中，學生的行為和思想總是趨向于自身，很少考慮集體。造成這種現(xiàn)象的原因主要是很多年輕父母對孩子過于寵溺，沒有引導其融入集體，孩子不懂得集體的生存之道。而少先隊活動大都是以集體的形式開展的，教師可積極引導學生融入集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

例如開展“足球賽”主題的少先隊活動，教師一般根據(jù)不同組的學生水平進行任務(wù)分配，比如任命跑得快而且踢得準的學生作為前鋒，身強力壯的學生作為守門員。但是有的學生想表現(xiàn)自己，主動向教師提出也想擔任前鋒，這時該學生和擔任前鋒的學生就容易有矛盾。教師要及時開導和鼓勵學生，讓他們認清自己的位置，確定自己的發(fā)展目標，并有效地調(diào)節(jié)隊員之間的關(guān)系。

二、培養(yǎng)隊員情感

班上學生大都是獨生子女，在家得到了父母全部的關(guān)愛，從小依靠在他們的懷抱中成長，有的便慢慢養(yǎng)成了依賴、自私、冷酷無情等性格。因此，教師可以將情感培養(yǎng)滲透在少先隊活動中，利用各種傳統(tǒng)節(jié)日策劃開展親子活動，讓學生和父母共同參與，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。

比如母親節(jié)可以開展制作賀卡活動，讓每一位學生為自己的媽媽制作一張賀卡，將自己最想和媽媽說的話寫在賀卡上，引導學生慢慢懂得體諒父母、尊重父母、孝敬父母。

三、增強隊員能力

小學教育階段是學生成長的關(guān)鍵期，雖然學生各方面的發(fā)展還不夠成熟，但是養(yǎng)成基本的自律、自理、自主能力還是非常有必要的。

教師可以開展長期性活動，比如健康跑步打卡，要求學生在兩周內(nèi)，堅持每天早上6點半起床晨跑打卡，跑步的時間、照片、公里數(shù)通過手機記錄下來，由家長上傳至班級微信群，比一比哪位學生堅持得最久。這個活動是讓學生學會抵抗睡懶覺的誘惑，培養(yǎng)學生早起鍛煉身體的自律能力。

此外，教師還可以開展更多積極向上的少先隊活動，逐步培養(yǎng)學生的自主、自理能力。

四、發(fā)揮隊員創(chuàng)意

教師還可將本?；虮镜氐奶厣谌肷傧汝牷顒?，不斷推動心理健康教育的發(fā)展。例如教師可以開展以剪紙為主題的少先隊活動，引導小學生多接觸并了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，慢慢培養(yǎng)他們對文化的認同感，引導他們樹立弘揚并傳承文化的意識。

比如以“美好生活”為主題，要求學生以小組為單位,通過互聯(lián)網(wǎng)搜集圖片，結(jié)合剪紙方法完成作品，具有美術(shù)功底的學生還可以自己畫出剪紙的圖案。隨后教師展示學生作品，可以發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的學生作品有：兩條鯉魚的剪紙圖案象征年年有余、一個蘋果的剪紙圖案象征平平安安……最后教師將學生的剪紙作品張貼在學校的作品展示區(qū)，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，剪出更多優(yōu)秀作品。

小學生心理健康教育是小學教育的重要內(nèi)容，教育的目標是讓學生多接觸社會積極的一面，感受社會的美好。同時，讓他們的心理朝著積極陽光的一面發(fā)展，懂得珍惜，懂得感恩。

本次研究通過少先隊活動，引導學生在集體中接觸正能量、感受生活中陽光積極的一面，從而培養(yǎng)他們積極健康的心理品質(zhì)。