李 娜

內(nèi)蒙古廣播電視臺(tái) 內(nèi)蒙古 呼和浩特市 010050

筆者從事廣播少兒節(jié)目主持工作20 年，通過內(nèi)蒙古廣播電視臺(tái)新聞綜合頻率的《開心點(diǎn)點(diǎn)》節(jié)目和全自治區(qū)的小朋友們相識(shí)相伴。《開心點(diǎn)點(diǎn)》是日播直播節(jié)目，每天都會(huì)有許多小朋友走進(jìn)直播間或者通過熱線電話參加節(jié)目，參與熱情極高。對(duì)于廣播訪談節(jié)目而言，所有的內(nèi)容都靠聲音傳播，所有的精彩全靠語言描述，這需要豐富的語言表達(dá)。

以《開心點(diǎn)點(diǎn)》 節(jié)目為例，每日節(jié)目播出時(shí)長(zhǎng)40 分鐘，按照正常語速每分鐘可以達(dá)到240 字左右。每期節(jié)目主持人和小嘉賓加起來大約要說9600 字。如此大的文字量，需要主持人和小朋友共同完成。孩子不同于成人會(huì)積極配合主持人，審時(shí)度勢(shì)自由發(fā)揮分寸得當(dāng)。只要他不想說，小嘴巴就一句話都不說，不會(huì)考慮節(jié)目的播出效果。主持人如何做到讓每一個(gè)來參加節(jié)目的孩子，都能敞開心扉把自己的想法說出來，同時(shí)又具有童真童趣并講明道理給人以啟示，讓小聽眾喜歡聽、有收獲，達(dá)到寓教于樂的效果。這就涉及到提問技巧：主持人通過提問、交流，幫助參加節(jié)目的孩子打開他的“話匣子”。

1 根據(jù)小朋友的不同性格，區(qū)分提問方法，做到量體裁衣

主持人看到小朋友后，首先需要判斷小朋友大致的性格特點(diǎn)，大體可分為兩類：慢熱型和活潑型。慢熱型為剛開始時(shí)小朋友情緒不高，隨著節(jié)目的進(jìn)行，慢慢地進(jìn)入情緒高漲的狀態(tài)?；顫娦偷男∨笥逊浅＝≌?，樂于與人交流，在交流過程中非常善于使用肢體語言。

針對(duì)慢熱型的小朋友適合使用正面提問及追問的方式，幫助他盡快進(jìn)入狀態(tài)。根據(jù)小朋友回答的一個(gè)情節(jié)、一件事兒或者其他內(nèi)容緊追不舍的問下去，一層一層的挖掘出具有童真童趣的內(nèi)容和孩子的心里話。例如，一位小朋友來參加《開心點(diǎn)點(diǎn)》節(jié)目，坐到直播間之后小臉兒通紅，小手還在不停的摸桌子。別的小朋友已經(jīng)發(fā)言了好幾次，他卻沒有要發(fā)言的意思。顯然是由于緊張遲遲不能進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)，需要主持人的引導(dǎo)。

主持人：“你來開心點(diǎn)點(diǎn)節(jié)目做客高興嗎？”

小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，然后很小聲地說：“高興”。

主持人：“看到你的小臉紅撲撲的，小手還在不停的摸桌子，你是不是有點(diǎn)兒緊張呀？”（同時(shí)配合微笑關(guān)切的表情）

小朋友：“嗯?！保c(diǎn)點(diǎn)頭）

主持人：“為什么緊張呀？”

小朋友：“我怕說錯(cuò)了，說不好。”（有點(diǎn)不好意思了）。

主持人：“沒關(guān)系，說錯(cuò)了咱們把這轱轆掐了，重說。”（小嘉賓笑了，緊張的情緒一下子放松了。）

與其讓慢熱型的孩子不敢面對(duì)緊張的情緒，在原地打轉(zhuǎn)，不如讓他直面問題，無所顧忌。

另外，在訪談的過程中，對(duì)于慢熱型的孩子盡量不要打斷他們的發(fā)言，耐心地聽，給小朋友理清思路、組織語言的時(shí)間。這樣能夠贏得小朋友的好感，愿意表達(dá)自己的想法，可能在下一秒就會(huì)有一個(gè)你意想不到的“金句”出現(xiàn)。

對(duì)于活潑型的小朋友則適合用側(cè)面問和反問，激發(fā)他們說出活潑生動(dòng)的語言，增加訪談節(jié)目的亮點(diǎn)。

《開心點(diǎn)點(diǎn)》有一期節(jié)目以“你會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)嗎？”為題，請(qǐng)來了四位小朋友，說說自己會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)有哪些，自己做家務(wù)勞動(dòng)的收獲。

孩子們紛紛踴躍發(fā)言：“我會(huì)刷碗、我會(huì)掃地、我會(huì)擦桌子”等等，但沒有訪談節(jié)目需要的亮點(diǎn)。這時(shí)，需要主持人加以引導(dǎo)，讓孩子們說出新鮮的有趣的事情。

主持人問其中的一個(gè)較活潑的小朋友：“你會(huì)做哪些家務(wù)呢？”

小朋友：“我會(huì)掃地，打掃房間，我還會(huì)刷碗呢！”

主持人：“還會(huì)刷碗呢？會(huì)不會(huì)自從你刷了碗之后，家里的碗就越來越少了？”

言外之意，是問小朋友能不能把碗刷好。這一問逗笑了現(xiàn)場(chǎng)的小嘉賓們，也激起了小朋友的表達(dá)欲望。

小朋友認(rèn)真的說：“我刷碗的時(shí)候可小心呢，一個(gè)一個(gè)的刷，從來沒有打碎過。我爸爸有一次邊看手機(jī)邊刷碗，把一個(gè)碗打碎了。”

主持人：“后來呢？”

小朋友：“他趕緊把地上的碎片收了，怕媽媽看見?！?/p>

其他小朋友的話匣子也被打開了，“我媽媽上次邊和我說話邊刷碗，也打碎了一個(gè)碗?！薄拔野职诌€打碎過盤子呢”……

主持人繼續(xù)側(cè)面提問：“看來刷碗的時(shí)候必須要認(rèn)真，集中注意力，對(duì)吧？”

小朋友紛紛回答：“是的，不能三心二意”，“做事情要專心，要是把碗打破了就沒有碗了，還得花錢買”，“還會(huì)有危險(xiǎn)呢，會(huì)割破手”……

這樣的訪談?shì)p松活潑，讓孩子們自己說出明白的道理，沒有說教，潛移默化。

2 提出的問題要具體

問題大而空，小朋友就抓不住問題，也不知道要怎樣回答。

有一期節(jié)目的主題是推薦書籍并介紹自己讀后的感想，引導(dǎo)小朋友們多讀書、讀好書。小朋友參與節(jié)目，介紹自己喜歡的一本書。主持人在訪談中如果直接問小朋友：“你喜歡讀的是哪本書？有什么收獲？有哪些感受？”這樣的問題大而空，小朋友一時(shí)抓不住要回答什么，怎樣開始說，似乎有好多要說的內(nèi)容，但又不清楚該具體說什么。這時(shí)，主持人不妨換一種具體的提問方式，比如，你喜歡讀的書書名是什么？是誰寫的？里邊講了什么故事？書里你最喜歡的人物是誰？為什么喜歡他？書里的哪段情節(jié)你印象最深刻？你為什么喜歡這本書？這樣的問題很容易讓小朋友快速的找到自己想說的話，能夠很清楚地把自己的想法和感受表達(dá)出來，偶爾還會(huì)說出一兩句錦上添花的話。這樣的提問使節(jié)目氣氛輕松活潑，小朋友從“要我說”變成“我要說”最后“搶著說”。

根據(jù)廣播節(jié)目的特點(diǎn)，問題要簡(jiǎn)明扼要。多問怎么樣？為什么？開放式的字眼給小朋友以廣闊的回答空間。把一個(gè)大問題分成幾個(gè)小問題，問一個(gè)，再問一個(gè)，這樣切割開讓小朋友便于回答。

少兒節(jié)目主持人如何讓每一個(gè)來參加節(jié)目的孩子都能敞開心扉，滔滔不絕，提問技巧必不可少。沒有不會(huì)表達(dá)的嘉賓，只有不善于提問的主持人。主持人的提問技巧就像是一把鑰匙，一把能打開小朋友“話匣子”的金鑰匙。