周世恩

與朋友小聚，喝了一點酒。結(jié)果不勝酒力，摔了一跤。后腦勺被地上的銳物“吻”了一下，鮮血直流。無奈，只好去醫(yī)院縫針、包扎，頭上多了一塊白色紗布。雖然并不有礙觀瞻，但頂著這副模樣進教室，恐怕會大大轉(zhuǎn)移學生的注意力。左思右想，只好買了一頂帽子，戴在了頭上。

第二天，我拖拖拉拉，待到鈴聲打響，才走進教室。原想，遲點進教室，學生的注意力就不會聚焦到我的頭頂上?？墒屡c愿違，整個班的學生目光齊刷刷地投向了我，小眼神中充滿了疑惑。終于有人忍不住了——

“老師，你戴帽子干嘛？”

“好看唄！你瞧，不是帥多了么？”我還是想掩蓋事實，畢竟，喝酒摔倒可不是什么值得炫耀的事。

“不對呀！老師，這天氣又不冷！”有一個小淘氣包忍不住問道。

“主要是為了帥一下?！蔽疫€是不想告訴他們真相。

“大家不要議論了，我們上新課吧！”我打斷了他們的議論，想盡快地脫離這尷尬的境地。

書翻開了，孩子們之中還是有人在小聲議論；開講了，同學們的目光仍舊在我頭頂?shù)拿弊由嫌坞x。我想，如果這樣勉強上下去，這節(jié)課就算泡湯了。算了，干脆不上了，就讓他們好好看看我摔傷的腦袋，滿足一下他們的好奇心吧！

我停止了講課。

“我看同學們今天對我這頂帽子特別感興趣?”一大幫同學點了點頭。

“一定是想，我這帽子底下藏著秘密？”這下，全班同學都點了點頭。

“都想看看，是不是？好，老師讓你們好好看看?！毙闹徐`光一閃，我覺得不如把我的腦袋當作素材，讓他們來一次寫作訓練吧！剛好這單元的課文都是想象類的文章。

“那行，我揭開帽子給大家看，但是，你們可要答應(yīng)我一個條件?！蔽夜室赓u起關(guān)子來。

“什么條件？”有大膽的同學問了起來。

“寫作文，寫一篇關(guān)于帽子的秘密的作文?！辈恢朗潜幻弊酉碌拿孛芰脫艿么来烙麆?，還是因為習慣了我多次突然襲擊的作文訓練，他們竟然齊聲回答“好”。

這下，倒是輪到我遲疑了：揭開這帽子容易，到底讓學生寫什么呢？圍繞著帽子寫是一定的，但總不能描寫帽子的樣子吧！練習想象，想象什么呢？我摸了摸自己摔傷的腦袋，突然有了主意——要不，就讓同學們想象一下，我的腦袋到底是怎樣摔傷的。

寫作訓練的內(nèi)容定了，我揭開了自己的帽子。

一塊白白的包扎布，裹在我的腦袋上，乍一看，就像剛從戰(zhàn)場上負傷歸來。同學們瞪著眼，不禁“啊”地叫了起來——

“老師，你這是怎么了？”有的同學仍舊疑惑。

“摔傷了吧？”有的同學關(guān)切地問我。

“要不，昨天見義勇為，和歹徒搏斗了？”教室里響起了一陣笑聲。

“老師，你的腦袋肯定受傷了。我以前頭受傷，就是這樣包扎的。”教室里出現(xiàn)一陣沉默。

“老師，縫針了么？”

……

教室里像沸騰的鍋一樣，各種問候，各種猜測，如潮水一樣涌現(xiàn)。這時，我順水推舟，清了清嗓子，說道： “既然大家這么有興趣，就小組討論一下，合理地猜測一下，周老師的腦袋究竟是怎么摔破的，又是如何上醫(yī)院包扎縫針的。”教室里安靜了一會兒，接著，同學們分組聚在了一起，七嘴八舌地討論著，猜測著。

五分鐘過后，我讓大家停止討論，開始匯報。站在一旁，我聽得津津有味。沒想到，同學們的想象力竟然如此豐富——我腦袋摔破的原因，竟然涌現(xiàn)出了N個版本：

見義勇為版——周老師勇斗歹徒，結(jié)果英勇負傷，沒臉見學生，只好戴帽子；

夫妻吵架版——周老師昨日爭電視節(jié)目，和老婆打架，不敵夫人，慘敗收場；

夢中穿越版——周老師做夢去唐朝，戍邊大戰(zhàn)，結(jié)果一夢驚醒，摔傷腦袋；

出門不幸版——周老師昨夜散步，清風陣陣，愜意無比，沒料足下落空，掉下下水道；

自作自受版——周老師為了逃避上班，自敲腦袋，準備偷溜旅行，結(jié)果校長不批，只好帶傷工作；

環(huán)境保護版——周老師晚上爬山，碰到獵人偷獵，為了保護野生動物，滾落山坡；

…………

同學們的匯報真是腦洞大開。我沒有想到，給孩子一個小小的支點，他們的想象簡直能撬起一個地球。我也暗自竊喜——這下，我的寫作計劃能順利實施了，有了寫作的素材，有了想象的源頭活水，也有了寫作的興趣、動力，他們一定能寫好這一次的習作。

“好，同學們都講得特別好！今天，我們訓練的作文題目是《帽子下的秘密》，內(nèi)容啊，就寫老師為什么戴帽子，為什么受傷；或者，就寫今天你們的疑惑，你們的所感、所想。寫好了作文，周老師為你們揭曉我腦袋受傷的真正原因！”全班同學“刷刷刷”地寫了起來。教室里從來沒有這樣安靜過，同學們也從來沒有這么認真過。

不到一節(jié)課，不少同學就將作文交到我的手中。且選幾個片段給大家分享：

片段一：

昨夜，夜深人靜，月色朦朧。辦完事的周老師想早點回家，于是，抄了一條近路。這時，一不小心，腳下一滑，屁股落地，頭碰到了一棵樹上。這棵樹也是奇異，偏偏樹根處長枝，又偏偏這樹枝被幾個調(diào)皮的娃娃折斷了，露出的樹枝尖尖的。結(jié)果，周老師的頭劃過這一段折斷的樹枝，光榮負傷了……

片段二：

2016年X月X日。晴。周老師走在下班的路上。他一邊走，一想著明日要上的課。沒留心，一腳踩上了一塊西瓜皮。撲通一聲，他摔了一大跤。腦袋瓜子磕在了生硬的水泥路上，頓時，皮開肉綻，鮮血直流……

片段三：

叮鈴鈴，叮鈴鈴……第二節(jié)是語文課，可周老師沒有來。平常，他可是早早地到教室的。正當我們腦袋里出現(xiàn)了一千個問號的時候，周老師進來了。這時，我們發(fā)現(xiàn)有些不對勁——平時的周老師，風風火火的，這次，卻慢騰騰的。更奇怪的是，他頭上竟然戴了一頂帽子。這天氣，又不冷，他戴帽子干嘛？這一下，同學們的目光都投向了他，腦袋里的問號變成了一萬個了……

看著這群娃娃精彩的想象、細致的描寫，我才知道，我這腦袋可沒白摔——生活即作文，疑惑即動力。沒想到，腦袋摔破了，竟引發(fā)了孩子們一篇篇靈感凸顯的作文。