王玉東

(重慶幼兒師范高等?？茖W校，重慶 萬州 404047)

解決好“三農(nóng)問題”，實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求。中國共產(chǎn)黨作為這一事業(yè)的領導核心，始終堅持“精神文明”和“物質文明”兩手抓的協(xié)調發(fā)展策略。因此，國家在全面推進農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村建設的同時，也十分重視鄉(xiāng)村思想政治教育工作的成效提升，其目的是為夯實鄉(xiāng)村精神之基，化解農(nóng)民思想迷惑點和價值困惑點。在今后的鄉(xiāng)村思政工作中，我們應該立足鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實情況，加強對農(nóng)民群眾進行形勢與政策宣傳，努力使形勢與政策教育的獨特優(yōu)勢在鄉(xiāng)村思政工作中得到充分發(fā)揮。

一、形勢與政策教育在鄉(xiāng)村思想政治工作中的獨特優(yōu)勢

(一)有利于全面深化理論認識，提升理論活力

馬克思曾在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中講道：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵1]這段經(jīng)典論述揭示了理論和實踐的辯證關系，即理論不能代替實踐，但是理論能夠指導實踐，理論也只有在實踐中才能迸發(fā)出它的能量。中國共產(chǎn)黨自誕生以來就牢牢把握住了這條基本規(guī)律，一方面堅持理論正確，并在繼承中創(chuàng)新發(fā)展；另一方面時刻重視發(fā)揮理論的指導作用。

習近平總書記在“不忘初心，牢記使命”主題教育總結大會上講道：“科學理論是我們推動工作、解決問題的‘金鑰匙’，越學越覺得有信心，越學越覺得有力量?！盵2]鄉(xiāng)村思想政治工作的重要任務之一就是用科學的理論改造農(nóng)民、用系統(tǒng)的理論武裝農(nóng)民、用先進的理論引導農(nóng)民。深入鄉(xiāng)村我們會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民在思想上逐漸摒棄故步自封的小農(nóng)思想，他們通常會對各類新聞事件表現(xiàn)出足夠的熱情，并且對社會熱點事件往往能發(fā)表自己的見解。可見，農(nóng)民群眾有參與國家建設和自我提升的強烈意愿。我們應以此為突破點，將思想政治理論融入新聞時政，這也能增強思想政治教育的說服力，幫助農(nóng)民群眾牢牢掌握住理論這把“金鑰匙”。

(二)有助于不斷激活主體意識，端正價值取向

政府應引導農(nóng)民覺醒自主意識，明確主人翁地位，這既是在鄉(xiāng)村振興進程中發(fā)揮農(nóng)民主力軍作用的必要保證，也是創(chuàng)新思想政治教育工作的重要任務。習近平總書記反復強調：“要堅持不懈推進農(nóng)村改革和制度創(chuàng)新，充分發(fā)揮億萬農(nóng)民主體作用和首創(chuàng)精神,不斷解放和發(fā)展農(nóng)村社會生產(chǎn)力,激發(fā)農(nóng)村發(fā)展活力?！盵3]發(fā)揮農(nóng)民作用，關鍵是要發(fā)揮農(nóng)民的積極性和主動性，助其消除“等靠要”的陋習和怠惰觀念，樹立積極向上的價值理念。隨著中國特色社會主義新時代農(nóng)村改革不斷深化，我國農(nóng)村發(fā)展模式發(fā)生了根本性變化，封閉的小農(nóng)經(jīng)營模式被開放的市場經(jīng)濟模式取代，農(nóng)業(yè)農(nóng)村功能得到進一步拓展。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)進村入戶，各種信息、思潮蜂擁而至，傳統(tǒng)道德遭受多元價值觀沖擊，其中就夾雜著一些消極的價值觀。農(nóng)民群眾由于受教育程度有限，導致信息識別能力有限，使得農(nóng)民極易受消極思想影響，形成消極的價值觀。這一現(xiàn)象給鄉(xiāng)村社會轉型和治理帶來極大阻礙，這就需要鄉(xiāng)村思想政治工作者提高警惕，尤其是當網(wǎng)絡或者國內外發(fā)生重大事件引起廣泛熱議時，基層政府要及時挺身而出，系統(tǒng)地、全面地、客觀地幫助農(nóng)民厘清這些問題背后的本因；加強輿論引導，抵制錯誤思潮，端正價值取向，使其在錯綜復雜的網(wǎng)絡世界和時事政治中為農(nóng)民群眾營造風清氣正的精神世界。

(三)有益于提升市場適應能力，塑造大農(nóng)業(yè)觀

新時代，我國農(nóng)業(yè)的社會化程度得到極大提高，“小而全”的自給自足生產(chǎn)被高度專業(yè)化、商品化的生產(chǎn)所取代，這是農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新階段，即大農(nóng)業(yè)階段。習近平總書記在《擺脫貧困》一書中就對何為大農(nóng)業(yè)做出科學論斷，“大農(nóng)業(yè)是朝著多功能、開放式、綜合性方向發(fā)展的立體農(nóng)業(yè)”“大農(nóng)業(yè)是面對市場的有計劃的商品經(jīng)濟”[4]。圍繞大農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，黨中央高屋建瓴，先后做出產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、城鄉(xiāng)融合發(fā)展、農(nóng)業(yè)結構調整、農(nóng)業(yè)供給側結構性改革及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等頂層設計。當然，這些政策措施要取得預期效果還需要廣大農(nóng)民群眾與中央和地方政府同頻共振，相向而行。但在現(xiàn)實中農(nóng)民群眾普遍表現(xiàn)被動，對相關政策知之甚少，在基層政府推動政策落地時無法與農(nóng)民群眾產(chǎn)生共鳴。因此，基層政府應配合國家的大政方針，使其落地生根，政策宣講內容的設置應該充分迎合農(nóng)民群眾的社會需求，這是讓農(nóng)民群眾由被動接受轉變?yōu)橹鲃禹憫闹匾緩健?/p>

習近平總書記還強調“小農(nóng)業(yè)向大農(nóng)業(yè)轉化涉及觀念的轉變”[4]。觀念的形成和轉變并不是一朝一夕的事，況且中國農(nóng)民的小農(nóng)思想已有數(shù)千年歷史，可謂根深蒂固，要破解這一難題，簡單的政策解讀可能收效甚微。因此，基層政府要利用鄉(xiāng)村形勢與政策教育的方式，將眾多政策綜合，形成邏輯縝密、思路清晰的教學內容，再結合國內外典型案例娓娓道來，可能會取得更好的成效。此外，農(nóng)民群眾通過形勢與政策教育，對農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)狀、前景等整體形勢有了了解之后，農(nóng)民群眾會更加注重生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益的統(tǒng)一。

二、鄉(xiāng)村形勢與政策教育在開展過程中存在問題

(一)政治意識薄弱

基層黨員干部和農(nóng)民群體的政治意識從整體看還有待提升。一方面，基層黨員干部對農(nóng)民思想政治工作的認識不夠?；鶎狱h員干部是思政工作者的重要組成部分，但在開展工作中，他們更多的是充當命令執(zhí)行者的角色，缺少主動把思想教育融入日常工作的意識。例如，在脫貧攻堅事業(yè)中，由于時間緊、任務重，一些基層黨員干部存在狠抓物質脫貧，忽略精神脫貧，導致部分貧困地區(qū)出現(xiàn)“等靠要”的懶漢。尤其是當前鄉(xiāng)村思政工作的機制尚未完全建立，這使得形勢與政策這種時效性較強的教育內容迫切需要基層干部在工作中經(jīng)常性地對農(nóng)民群眾進行教育。假以時日，定能取得潤物無聲、積水成河的效果。

另一方面，農(nóng)民群眾政治敏銳力和鑒別力有待提升。在信息時代，通過互聯(lián)網(wǎng)，農(nóng)民群眾能夠快速獲取各種信息，主流意識形態(tài)與多樣化社會思潮長期共存、相互激蕩趨勢日益顯著。受文化、閱歷和政治素養(yǎng)等多種因素影響，農(nóng)民群眾在判斷當前形勢和處理消極信息時很難揭開面紗看本質。農(nóng)民群眾在分析黨的政策方針時，往往容易受自身主觀意識支配，不能系統(tǒng)地、完整地、長遠地分析政策的可持續(xù)發(fā)展性。

(二)教學供需存在失調

教育供給和教育需求是教學活動的兩個方面，教育活動的成效往往受教育供需關系的影響，供需配置問題就是當前鄉(xiāng)村思政工作亟待解決的一大難題，而問題主要在供給側。

首先，鄉(xiāng)村形勢與政策教育的內容選擇缺乏系統(tǒng)性和針對性。在高等教育領域，形勢與政策課程的教學內容選擇主要是依靠教育部每年提供的形勢與政策教學要點，同時也會提供統(tǒng)一的教學資料，這在系統(tǒng)性教學上給思政教師很大幫助。相比較而言，鄉(xiāng)村思政工作者在形勢與政策宣講過程中缺乏系統(tǒng)規(guī)范的管理，導致在教學內容的選擇上存在隨意性，極易忽略主要矛盾，并且在很多問題的宣講上缺乏深度。“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關，”[5]部分宣講人員忽略了對教育對象的研究，其選擇的時政內容與農(nóng)民切身利益脫節(jié)，缺乏針對性和吸引力。

其次，鄉(xiāng)村形勢與政策教育手段和平臺缺乏創(chuàng)新性和多樣性。農(nóng)民群眾與在校學生存在本質不同，但許多鄉(xiāng)村思政工作者的教學手段仍然照搬高校教學模式，在鄉(xiāng)村搞集中教學，這些方式對于自由成習的農(nóng)民群體而言很難接受。鄉(xiāng)村思政工作者在教學載體的選擇上也普遍專注線下的開會、談話等傳統(tǒng)媒介，忽視多媒體時代的線上教育手段，而且農(nóng)民群眾的空閑時間比較分散難以集中，使用全方位的線上進行鄉(xiāng)村形勢與政策教育將成為必然趨勢。

最后，教育資源缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性。當前鄉(xiāng)村思想政治工作機制還不成熟，專業(yè)的思政教師隊伍尚未建立，絕大部分鄉(xiāng)村思政工作者來自基層黨組織、鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳人員等。就政策理論的宣講而言，他們尚能應付，但要保證形勢與政策教育的時效性和綜合性就顯得捉襟見肘了。另外，基層政府在資金配備和后勤保障上力度稍弱也是現(xiàn)實。

(三)社會環(huán)境復雜多變

隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，農(nóng)民群眾生活得到改善，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平得到顯著提升，中國鄉(xiāng)村進入了轉型關鍵期。在這個階段，社會環(huán)境已經(jīng)發(fā)生深刻變化，呈現(xiàn)出總體向好但復雜多變的特征。

首先，不良思想普遍存在?，F(xiàn)階段，我國農(nóng)村居民的文化水平普遍較低，意味著科學思維、學習能力、知識接受和理解能力有限。這也為封建迷信、“離農(nóng)” 情緒、“輕農(nóng)”情緒等不良思想長期存在提供了溫床。這些思想的普遍存在影響深遠，既可能引起農(nóng)田荒蕪、農(nóng)村人口凋敝的問題，也極易導致農(nóng)民群眾在鄉(xiāng)村形勢與政策教育或者其他教育中表現(xiàn)出漠不關心、毫不在乎，甚至存在抵觸心理。

其次，社會結構變化明顯。當前，城鄉(xiāng)二元戶籍制度的壁壘還未根本破除，農(nóng)村勞動力“候鳥式”遷移也未得到根本改變，留守兒童、老人、婦女普遍存在，農(nóng)村社會結構缺乏長期穩(wěn)定性，表現(xiàn)出來的流動性和分散性特征，在時間和空間上對形勢與政策宣傳教育造成很大困難。

最后，在經(jīng)濟、政治、科技高速發(fā)展的今天，國際關系和社會環(huán)境日新月異，鄉(xiāng)村形勢與政策教育面臨更多難題。尤其是在不同文化激蕩中如何堅定文化自信，在國際農(nóng)貿市場上如何維護自身利益，做到公平競爭等等。這些都是我們在鄉(xiāng)村形勢與政策宣講中需要解釋清楚的問題，這對開拓農(nóng)民群眾的國際視野，樹立正確的農(nóng)業(yè)國際觀，主動融入世界市場至關重要。

三、提升鄉(xiāng)村形勢與政策教育成效的對策

恩格斯曾經(jīng)在肯定無產(chǎn)階級政黨向農(nóng)民宣傳科學理論時這樣講道：“在農(nóng)民中宣傳的成就雖然很令人振奮，但正是在這方面還應該做無數(shù)的事情。”[6]針對鄉(xiāng)村形勢與政策宣講面臨的突出問題和現(xiàn)實挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段我們應該在塑造角色意識、創(chuàng)新教學過程和立足農(nóng)民群眾現(xiàn)實需要等方面多做一些事情，借此突破困境，把握形勢與政策教育優(yōu)勢，提升鄉(xiāng)村思想政治工作效能。

(一)使命感召：強化角色意識，喚醒政治擔當

講政治是我黨的光榮傳統(tǒng)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興同樣要求我們發(fā)揮講政治的優(yōu)勢，加強與農(nóng)民群眾的聯(lián)系，將廣大農(nóng)民群眾團結在黨的周圍，不斷強化農(nóng)民群眾作為新時代鄉(xiāng)村振興主力軍的角色意識，喚醒政治擔當。

第一，講清楚“三農(nóng)”的相關政策，增強凝聚力。自2004年起中央一號文件連續(xù)17年聚焦 “三農(nóng)”問題，其內容涉及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新農(nóng)村建設、新型農(nóng)民培育等方方面面，指明了每一階段我國“三農(nóng)”工作重點。黨的十九大報告中更是首次將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上升到國家戰(zhàn)略層面，農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展已經(jīng)成為全國各地發(fā)展的普遍認識，這充分體現(xiàn)了中國特色社會主義的制度優(yōu)勢和黨對“三農(nóng)”工作的正確領導。因此，把以中央一號文件聚焦的“三農(nóng)”政策作為鄉(xiāng)村形勢與政策教育的主要學習內容，不僅能使黨的政策方針深入人心，讓農(nóng)民群眾認識到黨對“三農(nóng)”的重視，而且能激活農(nóng)民群眾決勝全面建成小康社會和建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)斗力。

第二，講清楚“三農(nóng)”的突出貢獻，提升認同感。新民主主義革命時期，農(nóng)民群眾作為革命的主力軍，始終和無產(chǎn)階級站在一起為實現(xiàn)社會主義浴血奮戰(zhàn)；社會主義建設時期，農(nóng)民群眾積極響應國家工業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，節(jié)衣縮食為我國經(jīng)濟騰飛打下堅實基礎；社會主義現(xiàn)代化建設改革時期，小崗村民發(fā)揮首創(chuàng)精神，邁出了改革第一步，農(nóng)民群眾為滿足城市勞動力需求甘愿背井離鄉(xiāng)，肩挑背扛撐起改革事業(yè)大步向前等等?？梢姡r(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展是大勢所趨，也是理所應當。2015年，習近平總書記在農(nóng)村考察時就指出：“任何時候都不能忽視農(nóng)業(yè)、忘記農(nóng)民、淡漠農(nóng)村?！币虼?，在開展鄉(xiāng)村形勢與政策教育活動時，向農(nóng)民群眾講清楚“三農(nóng)”在中國近現(xiàn)代發(fā)展史上所做的突出貢獻，將有助于扭轉“輕農(nóng)”“離農(nóng)”思想，增強農(nóng)民職業(yè)認同感和自豪感。

第三，講清“三農(nóng)”的當前形勢，激活責任感。鄉(xiāng)村主體對“三農(nóng)”發(fā)展現(xiàn)狀缺乏清晰、準確和全面的認識是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內生動力不足的一個重要原因。在開展鄉(xiāng)村形勢與政策教育的過程中，向農(nóng)民群眾講清當前形勢，深化農(nóng)民對我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平、國家糧食安全、新農(nóng)村建設、農(nóng)民職業(yè)化水平和農(nóng)業(yè)競爭力水平等方面的認識，對于激活鄉(xiāng)村主體主動承擔鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重擔的責任心顯得十分必要。此外，準確分析和把握形勢，也有助于塑造農(nóng)民群眾在農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中的大局觀，促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村各項事業(yè)均衡發(fā)展，幫助農(nóng)民在農(nóng)業(yè)農(nóng)村各個領域發(fā)光發(fā)熱。

第四，講清“三農(nóng)”的光明前景，激發(fā)自信心。2019年9月6日，習近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記、校長和專家代表回信時強調“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”“新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺”。在黨中央高度重視、總體規(guī)劃下，各級政府積極響應，不僅提供了日益完備的制度設計，而且也加大了鄉(xiāng)村人才隊伍建設投入，從選派第一書記、選調生、志愿者，到農(nóng)民職業(yè)技能培訓，全方位、多領域為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供組織和人才保障。在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面，政府倡導發(fā)展優(yōu)質、綠色、生態(tài)、安全的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，通過改革土地制度和農(nóng)產(chǎn)品價格形成機制，用于不斷提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益。此外，從啟動資金、稅收政策等方面吸引返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，職業(yè)農(nóng)民數(shù)量日益增多。因此，向農(nóng)民講清楚未來農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展?jié)摿?，講清楚農(nóng)業(yè)農(nóng)村能夠滿足他們對美好生活的向往這一事實，這對于提升廣大農(nóng)民群眾的信心意義非凡。

(二)有的放矢：立足農(nóng)民實際，創(chuàng)新教學過程

第一，立足農(nóng)民知識水平實際，創(chuàng)新教學語言?！罢Z言是工具、武器，人們利用它來互相交際、交流思想，達到互相了解……?！盵7]馬克思主義語言觀認為語言不具備階級性，而是全民性的，但是在社會發(fā)展進程中，一些群體或領域創(chuàng)造出一些只能本群體或特殊領域才能理解的同行話、習慣語以及極具特色的行文方式，這種非全民性成分的出現(xiàn)，不利于全社會成員的交流和溝通。鄉(xiāng)村形勢與政策宣傳具備綜合性特點，其內容涵蓋社會各領域，在形勢宣講過程中必然會涉及多個領域的專業(yè)詞匯，政策宣講的一手材料也往往是行文嚴謹?shù)墓模鼙娙后w是文化水平較低的農(nóng)民群眾，鄉(xiāng)村思政工作者平鋪直敘的教學模式，其效果可想而知。因此，在鄉(xiāng)村形勢與政策宣講過程中樹立馬克思主義語言觀顯得十分必要。一方面，多用“土話”和方言，少用官話和套話，盡量將專業(yè)詞匯轉化為農(nóng)民群眾聽得懂、想得到、講得出的語言。另一方面，鄉(xiāng)村思政工作者在教學過程中，要學會從農(nóng)民群眾的興趣點切入，運用語言藝術適當?shù)貙⒔虒W內容包裝為既生動有趣、又不夸大其詞的小故事，或者人物傳記這類農(nóng)民群眾愿意接受的題材來進行話題討論。

第二，立足農(nóng)村社會結構實際，創(chuàng)新教育平臺。針對鄉(xiāng)村社會結構的不穩(wěn)定性特征和鄉(xiāng)村形勢與政策教育的及時性要求之間的矛盾，鄉(xiāng)村思政工作者可以從創(chuàng)新教育平臺和載體著手化解時空難題。國家統(tǒng)計局最新數(shù)據(jù)顯示，截至2020年8月全國互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入用戶累計值47 042.9萬戶，4G移動電話用戶期末值129 006.7萬戶[8]。雖受新冠肺炎疫情影響，用戶增幅較去年有所降低，但增長速度仍然較快?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶和智能移動電話用戶激增的背后，是我國“三農(nóng)”快速融入信息網(wǎng)絡時代的表征?；鶎诱畱璐藱C會加大投入，打造鄉(xiāng)村思政教育網(wǎng)絡平臺，或者借助老百姓喜聞樂見的媒體，如學習強國、人民日報、微信公眾號和抖音等自媒體作為鄉(xiāng)村思政工作新媒介，對形勢與政策教育意義重大。自媒體的廣泛應用，一方面，突破地域局限和群體差距，可以兼顧多數(shù)農(nóng)民。另一方面，突破時間界限，學習者可以靈活安排學習時間，教育者也可以及時發(fā)布學習內容、答疑解惑。此外，線下學習的基礎設施建設同樣不能忽略，如建立電腦室、訂閱權威報紙雜志等等，都能為農(nóng)民群眾營造輕松的學習氛圍和開放共享的資源環(huán)境。

第三，立足工作人員短缺實際，拓展教師隊伍。鄉(xiāng)村形勢與政策教育工作者必須具備堅定的理想信念、扎實的理論功底、敏銳的分析能力和全面的知識儲備，還要具備真正了解鄉(xiāng)村的基礎情況和農(nóng)民群眾的思想狀況等等能力?？梢姡@對一名鄉(xiāng)村形勢與政策宣傳教育工作者綜合素質要求極高，短時間配齊這樣一支隊伍難度較大。因此，在隊伍建設上可以從注重個體素質轉移到強調團隊協(xié)作，做到“懂形勢的人講形勢，懂政策的人講政策”。首先，發(fā)揮基層黨組織的核心作用，讓熟悉基層情況的黨員同志擔當先鋒，示范引導農(nóng)民群眾加入學習隊伍。其次，基層組織包括村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府做好基礎設施、物資供給等后勤保障。再次，各級思政工作主管部門做好整體規(guī)劃，構建并不斷完善鄉(xiāng)村形勢與政策教育工作機制，使其成為鄉(xiāng)村思政工作和基層治理的常規(guī)工作。最后，借用地方理論宣講團隊的力量。近年來各地高校、事業(yè)單位積極組建理論宣講隊伍深入基層，發(fā)揮自己的理論優(yōu)勢，成效顯著。因此，積極探索地方高校及事業(yè)單位服務鄉(xiāng)村思政工作的工作機制，也是擴充鄉(xiāng)村思政工作隊伍的重要舉措。

(三)以人為本：著眼現(xiàn)實需要，注重指導實踐

鄉(xiāng)村形勢與政策教育活動和其他各項社會主義事業(yè)一樣，都要堅持以人為本的基本原則。一方面，在教學內容的選擇上突出思想引導的針對性。鄉(xiāng)村形勢與政策教育的目標之一是解決農(nóng)民群眾的思想困惑，提高農(nóng)民群眾對社會主義核心價值觀的認同、增強思想覺悟和端正政治立場，這樣才能使農(nóng)民接收到新時代的思想，打破落后腐朽的觀念。因此，在鄉(xiāng)村形勢與政策教育活動中，要始終堅持從農(nóng)民群眾關心關注的熱點事件和話題入手，結合當?shù)亍叭r(nóng)”發(fā)展實際，引導農(nóng)民群眾理性分析和探討時事。在案例選擇上尤其要重點選擇與農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民緊密聯(lián)系的熱點事件。例如，疫情之下的穩(wěn)糧保供問題、生豬穩(wěn)產(chǎn)保供問題及農(nóng)村人居環(huán)境整治等等，這些都是值得深入探討的話題。

另一方面，在宣傳效果的考量上突出鄉(xiāng)村形勢與政策教育的實效性。不能簡單地將鄉(xiāng)村思政工作看作是形而上的活動，思想政治教育工作要始終服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心目標。衡量思想政治教育活動的成敗，不僅要看受教育者的思想水平是否得到提高，更要看群眾與收入水平相關的切身利益發(fā)展情況。在鄉(xiāng)村形勢與政策教育活動中，一定不能離開服務經(jīng)濟建設這個中心，要充分發(fā)揮上層建筑對經(jīng)濟基礎的反作用，通過幫助和引導農(nóng)民群眾充分認識“三農(nóng)”在國際國內的發(fā)展趨勢、主動適應農(nóng)業(yè)市場化和國際化的競爭、認識新農(nóng)民新技術新業(yè)態(tài)，激發(fā)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新動能，助力農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村進步、農(nóng)民富裕。

四、結語

實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要新型農(nóng)民群眾，準確掌握政策和認識時事將有助于開拓農(nóng)業(yè)勞動者的視野、豐富鄉(xiāng)村居民的精神世界、指引“三農(nóng)”前進的方向。因此，在鄉(xiāng)村思政工作中融入鄉(xiāng)村形勢與政策教育顯得十分必要。通過加大鄉(xiāng)村形勢與政策的宣傳教育力度和資源投入，結合“三農(nóng)”現(xiàn)實情況，立足“三農(nóng)”發(fā)展需求，不斷豐富教育內容，構建常態(tài)化、科學化、系統(tǒng)化的鄉(xiāng)村形勢與政策教育體系，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略打造一支知政策、曉時事、愛農(nóng)業(yè)、懂技術、善經(jīng)營的新型農(nóng)民群眾隊伍，將為政策落地、技術普及、生產(chǎn)發(fā)展及純潔思想等提供強大助力。