周云龍

老鄉(xiāng)微信上說，同村的幾個好友周末一起聚聚，我不假思索地答應了。到達現(xiàn)場后，才發(fā)現(xiàn)自己放松警惕了，忘了追問一句聚會的由頭，人家兒子十歲生日，擺了五六桌。

晚宴現(xiàn)場，最壯觀的要數(shù)花花綠綠的氣球了，可能有成百上千只，各種形態(tài)，各種造型，深得孩子們喜歡。大孩二孩，攪成一團，先是爭搶氣球，后是競相踩踏，看誰的聲響大。晚宴，在嘭嘭炸響聲中，進入孩子們期待的高潮。

有人說，多與7歲以下的孩子接觸，容易保持一顆童心。其實，只要不在升學壓力之下，所有的孩子都蠻可愛的。那天，我被孩子們的情緒感染，搖身一變成為攝影師，抓拍、跟拍多組諧趣鏡頭，現(xiàn)場有感而發(fā)“微”：快樂，是最簡單的一踩，是最廉價的一嘭?！麄兊氖畾q。

至今記得，兒子十歲生日那天，他只是請一幫同學到麥當勞吃過一頓，同學也只是贈送一點手工和手書禮品，以示祝賀。這事好是好，同學之誼，多個念想，可是為什么都要去洋快餐店？當時不解、不爽，見得多了，漸漸才不煩。

后來的生日宴排場，越搞越大，老鄉(xiāng)兒子的那個生日宴，已經(jīng)是小型的了。美女同事的兒子好好，去年下半年基本上一直在過生日！以他為核心、主角的就是三次：媽老家、爸老家和南京。宴請、禮品、拍攝寫真、文娛活動，一個生日，數(shù)萬開支。同時，他還十多次“攜父帶母”出沒各大賓館、飯店，高調(diào)參加同學的生日宴。

媒體同行佳佳，操辦兒子的生日宴更是高大上，玩起了移動直播，現(xiàn)場還有舞美燈光布置。那場“卓爾生日會”很有綜藝范兒：有特別編排的“瘋狂科學秀”，引爆全場；有外婆獻詩環(huán)節(jié)，勝似《朗讀者》，感染三代人！

每一個大于十歲的朋友，應該都有十歲的記憶，但是未必都操辦過生日。某年某月，在鄉(xiāng)村的臺風時節(jié)，父親到附近小鎮(zhèn)辦事，我拼命要跟著，父親一個人頂風蹬車都很艱難，哪好帶上我？而我不依不饒，父親最后使出惡毒一招，用繩子一端纏著我的腰部，一端系在門前的桃樹上，我可以不斷轉(zhuǎn)圈，卻不能走遠一步。少年的我，在桃樹周邊上躥下跳一個中午。后來，家里人才想起那天正是我的農(nóng)歷生日，有點后悔，大字不識的叔叔，居然即興吟誦一首打油詩“……吊在桃樹上朝家望，煮的米飯燒的茄子湯。”那是我六歲的生日，因為被綁在桃樹下的經(jīng)歷，今生忘不掉。十歲生日當天，伙食有過改善嗎？吃上一碗肉絲面嗎？不記得了，應該也是悄然略過。

十歲，據(jù)說是孩子成長的分水嶺，告別天真無邪、活潑懵懂，漸漸開始擁有成熟的想法和眼光。而今，孩子十歲時，無論是家長還是老師，都使盡渾身解數(shù)。我的美女同事在觀摩多場生日宴之后若有所思：好用心的生日趴！不過，作為家長我是拒絕的！沒有比較就沒有傷害，這以后孩子的生日趴該怎么搞??？

是的，從“得過且過”到大操大辦，過猶不及。我更欣賞一種文化的慶生方式，本地一所學校有一堂 “集體生日班會”，四個環(huán)節(jié)，有點意思：成長禮：一起走過，永恒紀念；時間膠囊：留下秘密，未來拆封；智慧錦囊：父母妙計，幫你過關(guān)；保證書：相互承諾，共同成長。這是最好的成長禮了，如有興趣，拿走不謝。

“總有理”是怎么“煉”成的

公司總經(jīng)理大王，對業(yè)績顯著的同事像春天般溫暖，對業(yè)績平平的同事，有時像秋風掃落葉一樣，諷刺挖苦加調(diào)侃……公司上上下下，又敬他，又怕他。

一次，外地來了客戶，王總喊上公司的高管陪客戶吃飯。席間，幾個年輕高管推辭：不能喝，不能喝。王總臉一沉：年紀輕輕的，酒都不能喝，你們還能干什么？！

年輕人經(jīng)不住他的理論蠱惑，斟滿酒杯，一個仰脖。酒過三巡，主賓雙方個個臉紅脖子粗。下午，王總召集管理團隊開會，討論新產(chǎn)品研發(fā)。幾個高管在酒精作用之下，已是睡意沉沉。此時，王總又突然發(fā)難：討論正事，你們都要打瞌睡；除了喝酒，你們還能干什么？！

一語驚醒夢中人。公司員工私下感嘆：王總不只是 “總經(jīng)理”，還是 “總有理”啊。

有人權(quán)、物權(quán)、財權(quán)的，往往是 “總經(jīng)理”，而有話語權(quán)的，就可以成為“總有理”。即使在三四口之小家，一些為人父母者也樂于扮演 “總有理”。

想想當年，不禁汗顏。小學時，兒子參加學校里的悠悠球比賽，榮獲四年級組的第一名?；丶抑?，兒子不禁喜形于色，我卻不以為然：這算什么本事？你將來靠“悠悠球”吃飯嗎？語文、數(shù)學或者英語什么比賽拿第一才是真功夫吶！

其實，在知道比賽結(jié)果之前，我預計他很可能拿不到好名次，早做好對他進行思想政治工作的準備：你連玩悠悠球都玩不過人家，你還能干什么？

一周之后，兒子又在學校的讀書競賽上大獲全勝。從競賽的前期籌備開始，我就留意兒子的一舉一動，很希望通過讀書競賽培養(yǎng)他的閱讀興趣。不過聽到兒子獲勝的消息，反而平靜了，我又是一副長者的口吻：一次競賽贏了，說明不了什么問題；讀書也僅僅是一個方面，讀了之后還要學會怎么應用，從“讀”到“寫”還有一個漫長的過程……兒子不耐煩了，毫不留情地打斷我的訓話。其實，如果他小子那次競賽砸了，我一定會義正詞嚴地對他說：平時叫你好好讀書，你不聽話，現(xiàn)在知道了吧？

不知道多少家長像我這樣有意無意地扮演著一種“總有理”的角色？不知道多少家長在子女教育問題上都有一種“永不滿足”的強迫癥情結(jié)？我常常能感覺到自己的滑稽與無奈：我到底要干什么？我到底要兒子干什么？

家庭教育中，父母對子女日常行為的評價干預，可能會影響孩子一生的健康成長，而社會運行系統(tǒng)中的評價考核制度，卻往往直接影響到公民個體和群體的素質(zhì)走向，決定著諸多社會問題變化和發(fā)展的路徑。

譬如，對一項工程（活動）的評價，是看它創(chuàng)造了多少產(chǎn)值，形成了多少影響，還是看它產(chǎn)生了多少效益，到底給老百姓帶來了多少實惠？對一個孩子成長的評估，是看他某次考試的分數(shù)，還是關(guān)注他的學習習慣、處事心態(tài)、應變能力？對一檔電視節(jié)目質(zhì)量的評判，是看它的收視率，看它的滿意度、影響力，還是兼顧收視率、滿意度和影響力，合三為一，以一個綜合的指標去考量它？這些問題，本身都不應當成為問題，我們也不缺乏評價判斷能力，然而，現(xiàn)行制度安排和設(shè)計，有時搖擺不定，前后矛盾，往往弄得局中人左右為難，甚至無所適從，也催生了各個層級的“總有理”。

某些現(xiàn)象的愈演愈烈以致積重難返，必然隱藏著制度設(shè)計的缺陷。這些年，人們常常對社會上急功近利、欺世盜名的種種現(xiàn)象痛心疾首，對學校里應試教育、升學教育焦慮不安，對媒體的低俗之風、愚樂之態(tài)憂心忡忡，其實追根求源，問題的關(guān)鍵可能都在于現(xiàn)行評價考核制度的不嚴謹、不科學、不完善。

遠離濫用話語權(quán)的“總有理”角色，或許先要避免出臺那些“左右逢源”的 “總有理”制度。