桂敬俠

(安徽省亳州市蒙城縣移村中學(xué) 233521)

初中物理是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，其也是中考的重要考查科目.而由于如今的中考的考察方式仍然是以題目解答的形式來(lái)進(jìn)行的，相應(yīng)的教師在實(shí)際的初中物理教學(xué)中就要能將解題教學(xué)重視起來(lái)，借助有效的方法展示，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解題能力的提升.而解題雖然是學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程，但其基礎(chǔ)的條件是學(xué)生對(duì)于物理相應(yīng)基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握.在實(shí)際的解題教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)還是有很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上存在問(wèn)題，且其對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的不完善，也造成其在實(shí)際的解題過(guò)程中頻頻出錯(cuò).相應(yīng)的，為了改善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)提升學(xué)生的解題能力，教師就要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，借助相應(yīng)的教學(xué)展示過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練.本文對(duì)初中物理教學(xué)重點(diǎn)中電學(xué)部分的解題教學(xué)進(jìn)行了研究.

一、解題教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題探究

通過(guò)對(duì)解題教學(xué)的實(shí)際研究，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的解題教學(xué)中，其存在的問(wèn)題主要為以下三種：

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其并沒(méi)有掌握物理公式的實(shí)際意義，其往往是采用死記硬背的方法去實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的掌握的，而這樣的情況就導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)公式進(jìn)行有效的應(yīng)用.而物理的電學(xué)部分也涉及到了很多相應(yīng)的電學(xué)規(guī)律和公式，相應(yīng)的學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行題目的有效解答；

2.一些學(xué)生在解題之中存在誤區(qū)，其對(duì)一些實(shí)際的題目關(guān)系并不能進(jìn)行有效的分析.特別是在進(jìn)行電路圖的分析時(shí)，其往往就不知道從何入手，且在分析過(guò)程中頻頻出錯(cuò)；

3.物理是一個(gè)對(duì)格式要求非常嚴(yán)格的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行解答時(shí)要能先用公式來(lái)展示自己的解題思路.而這一部分其實(shí)是占據(jù)了物理題目的大部分分?jǐn)?shù)的，若學(xué)生在解題中非常隨意，不將這部分重視起來(lái)，其就不能順利的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的突破.

二、電學(xué)解題教學(xué)的有效開(kāi)展策略

1.重視公式展示，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)掌握

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)電學(xué)部分解題教學(xué)的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理解題能力的有效提升，教師在實(shí)際的解題教學(xué)中就要能向?qū)W生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的有效運(yùn)用.在教學(xué)過(guò)程中，教師要能結(jié)合相應(yīng)工具的具體分析，使學(xué)生明確物理公式之中的各個(gè)符號(hào)所代表物理量的含義，使學(xué)生明確其相互之間的關(guān)系.在其中教師需要注意的一點(diǎn)是，在進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師最好要能借助相應(yīng)的習(xí)題講解來(lái)進(jìn)行.若只是單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)有效掌握的.

例如，“歐姆定律”是學(xué)生在進(jìn)行電學(xué)題解決時(shí)非常常用的一個(gè)電學(xué)公式，而在實(shí)際的教學(xué)之中，有很多學(xué)生只是知道向歐姆定律中帶入，但不知道為什么要能使用，且其在進(jìn)行具體的解題時(shí)也并沒(méi)有在解題中進(jìn)行有效的分析，這就使得其對(duì)歐姆定律的具體應(yīng)用方法并不清楚.所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以結(jié)合相應(yīng)的電學(xué)題目，聯(lián)系串并聯(lián)電路之中的關(guān)系，明確如何用歐姆定律來(lái)求解相應(yīng)干路或者支路的相關(guān)電流電壓數(shù)據(jù).而通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)歐姆定律相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握.

2.借助有效分析，實(shí)現(xiàn)解題突破

在初中物理電學(xué)部分的題目之中，有很多題目涉及到了復(fù)雜的物理關(guān)系分析.而學(xué)生在其中就往往無(wú)法對(duì)其進(jìn)行深入的了解，這就使得學(xué)生無(wú)法對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，解題也陷入了僵局.而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)這一部分題目的解題突破，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就要能結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行解題關(guān)系分析.進(jìn)而使學(xué)生可以在其中對(duì)電路串并聯(lián)的關(guān)系實(shí)現(xiàn)快速的判定，然后再結(jié)合相應(yīng)的電路分析內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決.

例如，在進(jìn)行電學(xué)綜合題目的解題時(shí)，教師就要能將相應(yīng)題目的分析方法重視起來(lái).通過(guò)具體的分析過(guò)程展示，使學(xué)生明確電學(xué)題目的具體分析方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何從題目中尋找相應(yīng)的解題信息，達(dá)成對(duì)綜合題目的有效解決.在實(shí)際的解題過(guò)程中，教師要先能對(duì)學(xué)生串并聯(lián)電路中的電流與電壓關(guān)系進(jìn)行明確，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路進(jìn)行有效的識(shí)別，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析電流電壓表所測(cè)的相應(yīng)電路的所在，使學(xué)生明白額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.除此之外，在綜合題目中，電熱也是經(jīng)常需要求解的一個(gè)問(wèn)題，在這時(shí)教師要能強(qiáng)調(diào)電熱公式Q=I2Rt只有在純電阻電路中才能應(yīng)用，并嘗試著解釋其原因.通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)解題方法的有效掌握，達(dá)成解題的有效突破.

3.規(guī)范解題步驟，實(shí)現(xiàn)能力提升

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)初中物理電學(xué)問(wèn)題的有效解題突破，教師在教學(xué)中還要能注意對(duì)電學(xué)解題過(guò)程的有效規(guī)范.由于電學(xué)在物理中有很多計(jì)算題目，其作為大題，學(xué)生的解題步驟在其中也占據(jù)了非常重要的地位.而有的學(xué)生在平時(shí)的解題中養(yǎng)成了省略步驟的習(xí)慣，其電路分析往往沒(méi)有在解題過(guò)程中體現(xiàn)，且關(guān)于公式的書(shū)寫(xiě)也沒(méi)有重視起來(lái)，這都使其容易出現(xiàn)丟分項(xiàng).且由于解題過(guò)程的簡(jiǎn)略，學(xué)生在進(jìn)行題目的分析或者驗(yàn)算時(shí)也很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤.所以為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生電學(xué)題目解題能力的提升，教師就要能將解題過(guò)程的有效規(guī)范重視起來(lái).

例如，在實(shí)際的電學(xué)計(jì)算題的解答之中，教師就可以借助相應(yīng)的題目展示，為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)方法，使學(xué)生明白如何將自己的解題分析思路展示在答題紙上.同時(shí)，在進(jìn)行一些需要分情況討論的題目的解答時(shí)，教師要能讓學(xué)生明確如何才能將解題的過(guò)程寫(xiě)得清晰明了，使學(xué)生了解如何安排解題的實(shí)際過(guò)程.除此之外，教師也要能強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種電路符號(hào)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，避免一些低端失誤的出現(xiàn).像這樣，通過(guò)有效的解題步驟規(guī)范，學(xué)生的實(shí)際解題正確率就可以得到有效的提升.

4.結(jié)合定點(diǎn)題目，達(dá)成有效練習(xí)

在學(xué)生掌握了基本的解題思維之后，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解題能力的切實(shí)提升，必要的題目練習(xí)也是必不可少的.而為了幫助學(xué)生達(dá)成相應(yīng)問(wèn)題的有效突破，在題目的選擇上教師需要能多下功夫.在過(guò)去的初中物理解題教學(xué)中，有一些教師迷信題海戰(zhàn)術(shù)，其在進(jìn)行解題時(shí)非?？粗仡}目的數(shù)量，而不重視題目的質(zhì)量.其認(rèn)為提升學(xué)生解題能力的最佳辦法就是大量的解題練習(xí).而這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的，固然大量的解題會(huì)讓學(xué)生的解題熟練度獲得提升，但在解題的同時(shí)，學(xué)生所背負(fù)的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)出現(xiàn)明顯的提升，在這種情況之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了很大的影響，反而題目對(duì)其解題能力的促進(jìn)效果會(huì)下降.所以在實(shí)際的教學(xué)之中，教師就要能學(xué)會(huì)定點(diǎn)選擇題目，能根據(jù)學(xué)生的需要給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的有效化的題目.

例如，在實(shí)際的解題教學(xué)之中，有很多學(xué)生在串并聯(lián)電路的混合題目上常常出錯(cuò)，其無(wú)法做到對(duì)題目進(jìn)行快速的關(guān)系分析.所以教師在教學(xué)中就可以給學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上篩選相應(yīng)的題目，然后將其編訂成冊(cè)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的鍛煉.除此之外，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的進(jìn)一步提升，教師在實(shí)際的教學(xué)中也要能建立一份解題檔案，在其中將各個(gè)學(xué)生所欠缺的能力和其常常出錯(cuò)的題目類型找出來(lái)，進(jìn)而針對(duì)性的幫助每個(gè)學(xué)生篩選一部分習(xí)題，并每天給學(xué)生布置幾道題目，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相應(yīng)習(xí)題的解決，實(shí)現(xiàn)能力的有效培養(yǎng).學(xué)生的解題能力就可以得到有效的提升.

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)初中物理電學(xué)題目的有效解題教學(xué)，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要能明白學(xué)生經(jīng)常在解題過(guò)程中出錯(cuò)的地方有哪些.在明朗了相應(yīng)的問(wèn)題之后，教師就可以從問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的解題教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正.在教學(xué)中教師要能做到重視公式展示，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)掌握；借助有效分析，實(shí)現(xiàn)解題突破；規(guī)范解題步驟，實(shí)現(xiàn)能力提升；結(jié)合定點(diǎn)題目，達(dá)成有效練習(xí).