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內(nèi)蒙古自治區(qū)廣播電視監(jiān)測與發(fā)展中心 內(nèi)蒙古 呼和浩特市 010050

碎片化數(shù)字閱讀是指借助互聯(lián)網(wǎng)，利用手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備進(jìn)行的不連貫、不完整的閱讀。在信息和科技高速發(fā)展的快節(jié)奏時代，碎片化數(shù)字閱讀作為獲取信息的一種途徑極大方便了人們的生活，滿足了受眾對汲取新知識的渴望，可以說已經(jīng)成為了一種生活方式。第十八次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果于今年四月發(fā)布，調(diào)查結(jié)果顯示，2020年我國成年國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為81.3%，人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.70本，人均電子書閱讀量為3.29本，較2019年均有所提升。從不同媒介接觸時長看，成年國民每天手機(jī)接觸時間最長，達(dá)100.75分鐘。此外，成年國民人均每天互聯(lián)網(wǎng)接觸時長為67.82分鐘，比2019年增加了1.77分鐘。手機(jī)閱讀和網(wǎng)絡(luò)在線閱讀成為成年國民數(shù)字化閱讀的主要方式。

1 碎片化數(shù)字閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)

1.1 碎片化數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀互為補(bǔ)充

一部分人認(rèn)為，碎片化數(shù)字閱讀正在毀掉真正的閱讀，但其實它與傳統(tǒng)的在紙上進(jìn)行的閱讀同樣是一種可供選擇的學(xué)習(xí)方式。二者并不沖突，甚至可以互為補(bǔ)充。我們往往會對自己感興趣的內(nèi)容尋根溯源、深度研究，對不感興趣的則不求甚解。而碎片化的閱讀和學(xué)習(xí)可作為對個人興趣進(jìn)行深度研究的補(bǔ)充，在公眾號等平臺搜索和關(guān)注感興趣的內(nèi)容，會找到很多志同道合者，與他們交流心得體會既可以回顧學(xué)到的知識，又能從他人發(fā)表的內(nèi)容里汲取新觀點(diǎn)，不失為是對自己所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)盤和利用的好機(jī)會。

1.2 內(nèi)容傳播精簡化，但更有助于拓寬受眾思考面

以微信公眾號推送的文章為例，為了吸引受眾眼球，作者通常會在圍繞當(dāng)期主題敘述的同時加入與之相關(guān)的周邊信息和背景故事，同時配以圖片、音頻以豐富文章脈絡(luò)，其深度也許不及專業(yè)著作，但其中涵蓋了許多其他相關(guān)知識，促使受眾進(jìn)一步挖掘，從而引發(fā)更多的思考，知識儲備便會像“滾雪球”一樣越來越豐富。

信息爆炸的時代，每個人接受的信息量都嚴(yán)重“超載”，在這種情況下，受眾的眼光也逐漸變得具有批判性且挑剔，千篇一律、循規(guī)蹈矩的內(nèi)容難以長久的獲得關(guān)注和認(rèn)可。內(nèi)容形式新穎多樣、原創(chuàng)性高、時效性高、摒棄空洞說教的公眾號作品才能提供給受眾更有價值的指導(dǎo)，

1.3 獲取知識和信息便捷，有利于推進(jìn)全民閱讀

碎片化數(shù)字閱讀最明顯的特征之一即獲得信息的速度極快，受眾在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)鍵詞即可找到感興趣的內(nèi)容，其涵蓋面廣、全球同步等特點(diǎn)無疑能為處在忙碌和快節(jié)奏生活中的人們提供更多便利，將短暫的碎片時間充分利用，體驗碎片中包羅萬象的世界。相比閱讀紙質(zhì)書，手機(jī)等電子閱讀工具的普及可以讓不同身份、不同職業(yè)的人都充分享有閱讀的機(jī)會，真正做到知識全民共享。國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2021年政府工作報告中提出，“推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體建設(shè)，創(chuàng)新實施文化惠民工程，倡導(dǎo)全民閱讀”。全民閱讀多次成為政府工作之重點(diǎn)，而這種新的閱讀方式對普及全民閱讀、豐富人民精神文化生活同樣能夠起到很大的推動作用。

2 碎片化數(shù)字閱讀的弊端

2.1 閱讀形式遠(yuǎn)離文字趨向視頻，受眾缺少思考環(huán)節(jié)

閱讀作為一種汲取信息的途徑，近年來逐漸由文字和圖片轉(zhuǎn)化為視頻的形式呈現(xiàn)在受眾面前。以同一個新聞事件為例，比起閱讀用文字描述的經(jīng)過，很多時候受眾更傾向于觀看做成視頻的版本，以獲得更直觀、有沖擊力的視覺體驗。

視頻雖然能更直觀的展現(xiàn)內(nèi)容，但文字卻更有助于人們思考和發(fā)揮想象。以廣受歡迎的魔幻文學(xué)系列小說《哈利·波特》為例，在第一部作品中，對人物海格的外貌描述為，“那人比普通人高一倍，寬度至少有五倍，似乎顯得出奇的高大，而且粗野。糾結(jié)在一起的亂蓬蓬的黑色長發(fā)和胡須幾乎遮住了大部分臉龐，那雙手有垃圾桶蓋那么大，一雙穿著皮靴的腳像兩只小海豚”。如果僅閱讀文字，那么每個讀者腦海中都會有一個根據(jù)自己想象產(chǎn)生的獨(dú)一無二的海格形象。而在看過電影之后，直觀動態(tài)的人物外貌就會深入觀眾腦海中定格。在筆者看來，通過閱讀文字產(chǎn)生天馬行空的想象是讀者對作者所付出心血的另一種回饋方式。

2.2 圖書做成視頻消解了文字的嚴(yán)肅性

在各類短視頻平臺上出現(xiàn)了越來越多的閱讀類博主，他們通常把經(jīng)典著作的整體內(nèi)容梗概、書中的精彩片段做成解讀視頻，以供受眾對某部作品有大概的了解。而在這個心浮氣躁的社會背景下，能靜下心來讀書的人已經(jīng)為數(shù)不多，閱讀博主上傳的這類視頻便成為了很多人對圖書的“速讀”視頻。博主的本意是想通過視頻使一些專業(yè)性高、題材嚴(yán)肅的作品走近普通大眾，而受眾卻“圖便捷”的反而遠(yuǎn)離了圖書。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是否值得我們深思，文字的嚴(yán)肅性在數(shù)字化時代是否注定要被消解一部分同樣是值得我們思考的問題。

2.3 跟風(fēng)學(xué)習(xí)，隨機(jī)性大

通過微博、微信公眾號、文字及短視頻平臺呈現(xiàn)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的隨機(jī)性。受眾每天打開手機(jī)，各類豐富多彩的內(nèi)容總能抓人眼球，因此容易形成“跟風(fēng)”的習(xí)慣，別人學(xué)什么，自己就跟著學(xué)什么。碎片化的閱讀看似是在拯救碎片時間，但雜亂無章、沒有計劃、缺少復(fù)盤和反思的閱讀和學(xué)習(xí)看似是付出了時間，實則沒有任何意義。我們通常在閱讀到自己感興趣的內(nèi)容會隨手收藏或轉(zhuǎn)發(fā)，到頭來卻根本想不起來自己曾經(jīng)收藏和轉(zhuǎn)發(fā)過哪些內(nèi)容。

2.4 不在框架體系下的學(xué)習(xí)和閱讀只能流于表面

在手機(jī)等電子設(shè)備上的閱讀通常是把完整或長篇作品拆成零散片段發(fā)布，沒有連貫性，難免對讀者閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響，長此以往更會使人失去深度思考的能力。此外，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)或閱讀是具有系統(tǒng)性和框架性的，學(xué)習(xí)過程由淺入深。而碎片化閱讀是讓讀者被動接受零散的信息和知識，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)流于表面，無法在腦海中形成體系，自然變成“過目即忘”，最終發(fā)現(xiàn)自己仿佛學(xué)習(xí)了，但回想起來大腦卻一片空白。

結(jié) 語

碎片化數(shù)字閱讀是科技快速發(fā)展的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)閱讀一樣是可供選擇的學(xué)習(xí)方式。對于受眾而言，不論用哪種方式，只要能夠引發(fā)思考、從中獲得滋養(yǎng)，都值得推崇，它的出現(xiàn)不是阻礙人們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的理由。相比于當(dāng)前的爭議，更值得受眾思考的是，如何在碎片的時間里提高閱讀質(zhì)量，而不僅僅是粗淺的將其與“淺表化”“阻礙思考”“破壞傳統(tǒng)閱讀模式”等形容掛鉤。隨著國家相關(guān)部門監(jiān)管力度的進(jìn)一步加大，我國網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣更加清朗，優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容的持續(xù)增加成為民眾文化餐桌亮麗的風(fēng)景線。