廣州華夏職業(yè)學(xué)院 李湞

1 “以賽促教、以賽促學(xué)”的政策依據(jù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》文件指出，開展職業(yè)技能競賽是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃(2013—2015年)》文件提出，要把全國職業(yè)院校技能大賽辦成面向職業(yè)院校在校學(xué)生、基本覆蓋職業(yè)院校主要專業(yè)群，對接產(chǎn)業(yè)需求，反映國家職業(yè)教育水平，以及國內(nèi)一流、國際有影響的學(xué)生技能賽事。

2014年5月，正式成立了中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會院校技能競賽工作委員會，該會是圍繞職業(yè)院校技能競賽開展研究、組織、服務(wù)、評價和咨詢活動的全國群眾性學(xué)術(shù)團體?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)文件指出，將開展職業(yè)技能競賽作為推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》把每年舉辦一次全國職業(yè)院校技能大賽寫入《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃任務(wù)、項目一覽表》中。由此表明，國家和部委高度重視職業(yè)院校開展技能大賽這項工作，并將其作為評價和提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，并逐步推廣。

2 “以賽促學(xué)，以賽促教”培養(yǎng)技能型金融管理人才的現(xiàn)實意義

2.1 有助于學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)和實踐

隨著每年每屆全國金融與證券投資模擬實訓(xùn)大賽、大學(xué)生證券投資交易模擬大賽等金融管理技能大賽的開展，對大賽內(nèi)容進行深入分析與研究發(fā)現(xiàn)，技能大賽不僅僅考查學(xué)生的專業(yè)理論知識，而且還考驗學(xué)生對專業(yè)知識的實際運用能力。這表明，在大賽中，學(xué)生必須具備較強的專業(yè)知識和實戰(zhàn)能力，二者缺一不可，甚至運用知識的實戰(zhàn)能力要重于純粹的專業(yè)知識。因此，學(xué)生必須在具備扎實的專業(yè)理論知識的前提下，對于知識的運用更加熟練于心，得心應(yīng)手。為了在大賽中取得滿意的成績，學(xué)生在金融管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐中，表現(xiàn)得非常積極主動。同時，“以賽促學(xué)”的模式要求學(xué)生以團隊作戰(zhàn)和教師指導(dǎo)的形式完成金融管理技能大賽，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和團隊精神。

2.2 有助于教師提升教學(xué)能力，將理論知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗融合在教學(xué)中

金融管理專業(yè)教師教學(xué)方向由重教授專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)殄憻拰W(xué)生運用專業(yè)知識的實踐能力。通過對大賽內(nèi)容和要求的研究，以及對大賽合作企業(yè)的實地調(diào)研，清楚了解企業(yè)真實的人才需求，總結(jié)出金融行業(yè)對技能人才的要求，從而以此為基準(zhǔn)，在課程教學(xué)過程中提升對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，將理論知識融合到大賽技能培訓(xùn)的過程中。

2.3 有助于加強與企業(yè)的合作，共同舉辦金融管理技能大賽，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才

學(xué)生既是專業(yè)知識(高職院校教學(xué))的需求方，又是市場實戰(zhàn)人才(企業(yè)人才)的供給方，而職業(yè)院校教學(xué)作為技能培養(yǎng)平臺，其作用尤為重要。但是長久以來存在這樣的矛盾：在院校教學(xué)中培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要的人才往往不匹配，兩方存在脫節(jié)的問題。為了更好地解決這樣的矛盾和問題，為了培養(yǎng)匹配企業(yè)需要的人才，高職院校與企業(yè)通過合作的方式，共同舉辦金融管理技能大賽，為企業(yè)培養(yǎng)金融管理人才。同時，教師將企業(yè)的要求和整個金融行業(yè)的要求融合在專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計中，從而通過提升知識與實踐教學(xué)能力，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。

3 “以賽促學(xué)，以賽促教”在金融管理專業(yè) 應(yīng)用中存在的問題

“以賽促學(xué)，以賽促教”的模式既是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，又是經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，更是高職院校提升綜合實力、尋求更好發(fā)展的自身需求。但是，由于體制、機制、政策、觀念等限制，目前我校金融管理專業(yè)“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式仍存在一些問題。

3.1 “以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式未真正在課程中體現(xiàn)

本學(xué)院金融管理人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，未將“以賽促學(xué)，以賽促教”嵌入其中，很多課程設(shè)計主要還是以理論為主，這種傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生靈活運用知識的實戰(zhàn)能力非常欠缺。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

課程設(shè)置主要以理論知識教授為主，是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性的一大原因。相比理論課程，學(xué)生對于實訓(xùn)課程的積極性稍微強一些。這也表明，目前課程設(shè)計須增加實訓(xùn)部分，同時教師在教學(xué)過程中，盡量增強實踐性，因此通過“以賽促學(xué)”可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.3 “以賽促學(xué)，以賽促教”的人才培養(yǎng)方式未得到重視

在傳統(tǒng)學(xué)校教育中偏重理論，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)重視不夠，投入不足，也導(dǎo)致高職院校培養(yǎng)的人才往往難以滿足企業(yè)對人才的需求。

4 “以賽促學(xué)，以賽促教”模式下培養(yǎng)技能型金融管理人才的實踐

國際級、國家級、省級技能大賽往往要求相對較高，而且對于參賽人數(shù)有限制。此類型的大賽只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生能參加，對于全體金融管理專業(yè)的學(xué)生來說，達不到全面培養(yǎng)鍛煉的效果。因此在省級以上技能大賽的基礎(chǔ)上，學(xué)校還須增加校級技能大賽，這就需要加強與金融企業(yè)的合作，共同舉辦以為企業(yè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)的金融投資大賽。這樣校級、省級、國家級等不同級別的賽事體系，可以兼顧全體金融管理專業(yè)的學(xué)生，從而達到為企業(yè)培養(yǎng)輸出高技能優(yōu)秀人才的目的。

4.1 與企業(yè)深度合作，共辦金融投資技能大賽

積極與金融企業(yè)洽談溝通，由企業(yè)提出專業(yè)崗位人才技能要求，校企雙方將要求設(shè)計在技能大賽中，組織金融管理專業(yè)的學(xué)生參加技能大賽。

4.2 “以賽促學(xué)”，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

目前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性不高，相對于理論性較強的課程，學(xué)生更喜歡實操課程。因此教師要優(yōu)化教學(xué)方式，要更傾向于將理論知識以實踐的方式來講授，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也自然會隨之改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使之在比賽中取得好成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將得到進一步的提升?！耙再惔賹W(xué)”形成了一個良性的循環(huán)，學(xué)生的知識與技能都能夠得到極大的提高。

在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計中偏重技能實踐鍛煉，增加動手操作，使學(xué)生擁有真正運用所學(xué)知識的機會，并通過大賽競爭激勵的方式，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

4.3 “以賽促教”優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改變教師教學(xué)方式

技能大賽為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實踐技能提供了一種有力的手段，同時也提出了新的要求，要求高職院校培養(yǎng)高技能人才，通過大賽的實踐檢驗，符合金融企業(yè)對人才的需求。因此，學(xué)校需要根據(jù)大賽的目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)的需求，培養(yǎng)符合金融管理崗位需求的人才。所以，高職院校需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置，增加實踐性的、技能性的課程。

深入金融企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對金融管理人才的技能要求，確定人才培養(yǎng)的規(guī)格、定位和金融管理專業(yè)崗位群。根據(jù)企業(yè)需要的人才，教師須加強實踐教學(xué)，學(xué)生須鍛煉運用知識的實踐能力，金融管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案須完善和優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才匹配企業(yè)需要的人才的目的。

同時，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，堅持以學(xué)生為主體，以技能為根本原則，將比賽內(nèi)容和要求融合進課程教學(xué)中。將教學(xué)設(shè)計與比賽流程和環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，在課程中增加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。另外，可以運用情景教學(xué)，在教學(xué)過程中模擬比賽情景，不僅可以讓學(xué)生提前對大賽有所了解、有所準(zhǔn)備，而且有利于學(xué)生技能的鍛煉。

結(jié)合金融管理專業(yè)技能和校內(nèi)外各類競賽項目，合理設(shè)置專業(yè)課程，確定專業(yè)核心主干課程。教師將分解的競賽知識點和技能點轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞項目展開教學(xué)。讓教師與企業(yè)方共同參與到金融投資大賽的設(shè)計和指導(dǎo)中，與企業(yè)進行深入溝通，了解企業(yè)需要的工作技能，從而將這些所需技能融入到新的教學(xué)方法當(dāng)中，以賽促教。

5 “以賽促學(xué)，以賽促教”模式下培養(yǎng)技能型金融管理人才的實踐成果

5.1 健全教師教學(xué)團隊

對人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于師資力量的強弱，師資隊伍建設(shè)是高職院校金融管理專業(yè)發(fā)展的重中之重。通過技能大賽，指導(dǎo)老師積極指導(dǎo)學(xué)生，從而獲得了指導(dǎo)經(jīng)驗并進行教學(xué)改革，進一步帶動金融管理專業(yè)教研室全體專任教師對教育教學(xué)改革的積極性。通過組織比賽、指導(dǎo)競賽，以及與之相對應(yīng)的教學(xué)實踐、教學(xué)研究和教學(xué)改革，教師的教學(xué)質(zhì)量及專業(yè)技能得到極大的提升，從而達到了“以賽促學(xué)”的目的。在教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽的同時，相應(yīng)的獎勵措施的制定實施，增強了教師指導(dǎo)的積極性和動力。另外，為了加強培養(yǎng)學(xué)生的金融管理實踐技能，學(xué)院為教師教學(xué)團隊配備了一定數(shù)量的企業(yè)投資管理人員。這樣既有利于校外支持教師教學(xué)團隊，也有利于指導(dǎo)學(xué)生競賽。

5.2 建立學(xué)生參賽機制

持續(xù)組織與參加技能大賽，既需要教師團隊的指導(dǎo)，又需要學(xué)生參賽隊伍不斷更新。因此，建立學(xué)生參賽機制，既有利于技能大賽良性循環(huán)地進行，也有助于專業(yè)的不斷發(fā)展。高職院校金融管理專業(yè)的學(xué)生在校時間為2年，只能參加2屆比賽。需要每年在低年級學(xué)生中選拔種子選手，經(jīng)過賽前培訓(xùn)，挑選合適的選手參加本年比賽。這些選手經(jīng)過參加本年比賽，獲取了一定的比賽經(jīng)驗，得到了很大的鍛煉。從本屆參賽選手中選出下一屆的組長，并保留優(yōu)秀的比賽選手，組建下一年的比賽隊伍。同樣，學(xué)生參加比賽獲得了獎項，學(xué)院將給予選手相應(yīng)的獎勵。

5.3 融入競賽內(nèi)容于課堂

職業(yè)技能大賽對學(xué)生綜合運用知識的能力要求較高，也體現(xiàn)了院校對金融管理專業(yè)學(xué)生技能型實踐能力培養(yǎng)的重要性。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中根據(jù)技能大賽組委會及舉辦方的比賽項目及內(nèi)容，了解當(dāng)前金融行業(yè)的動態(tài)以及未來的就業(yè)方向，從而適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。將競賽內(nèi)容融入相關(guān)課程中，從而在日常教學(xué)中，將比賽要求和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，使全體學(xué)生的實踐技能得以提升，有利于學(xué)生未來職業(yè)技能的培養(yǎng)。

6 結(jié)語

“以賽促學(xué)，以賽促教”對于整個學(xué)院來說，是對人才培養(yǎng)模式的新要求、新嘗試、新實踐。以技能培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的一大目標(biāo)，通過課程開發(fā)、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計等教育教學(xué)改革，促進學(xué)院的辦學(xué)水平的提升。

學(xué)生是技能大賽的最大受益者，通過技能培養(yǎng)，通過在大賽中鍛煉，塑造自身高技能的本領(lǐng)，提升自身的競爭力，更好地應(yīng)對未來實習(xí)工作中的挑戰(zhàn)。這樣也達到了“以賽促學(xué)”的目的。

教師是技能大賽的組織者和指導(dǎo)者，是技能大賽的直接受益者，運用“以賽促教”的教學(xué)模式，有利于教師提升自身教學(xué)水平，使其不僅是知識傳授者，更是技能教練。

“以賽促學(xué)，以賽促教”模式下培養(yǎng)技能型金融管理人才的探索與實施，使學(xué)院、教師、學(xué)生都能達成相應(yīng)的目標(biāo)。