鐘文華

江西省贛州市瑞金中等專業(yè)學(xué)校 江西 贛州 342500

前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，課程建設(shè)與改革已經(jīng)成為各學(xué)校建設(shè)專業(yè)的核心與難點(diǎn)，也是提升培養(yǎng)人才教學(xué)質(zhì)量的突破口。而以行動(dòng)導(dǎo)向的課程化項(xiàng)目改革，則是將專業(yè)課與基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為具備技能培養(yǎng)效果的項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)與考核，達(dá)成培養(yǎng)人才的目標(biāo)。因此，《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》作為計(jì)算機(jī)專業(yè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)于人才實(shí)踐能力及創(chuàng)造力具有較高要求，可開展行動(dòng)導(dǎo)向下項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法概念

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為以行動(dòng)人為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行引導(dǎo)組織的教學(xué)方法，要求教師結(jié)合課程要求打造與實(shí)際工作情景相符的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生小組能夠通過情景分析獲得工作任務(wù)，有步驟、有計(jì)劃地將任務(wù)完成。教師在整體教學(xué)過程中僅為組織者，學(xué)生扮演不同角色，通過腦力與體力并用的方式，做到教學(xué)做合一，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高其分析解決問題能力與團(tuán)隊(duì)合作能力[1]。在具體教學(xué)中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法多樣，包含頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法、角色扮演法、演講法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、案例分析法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

二、中?！毒钟蚓W(wǎng)組建與維護(hù)》課程現(xiàn)狀

1.內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，局域網(wǎng)技術(shù)也隨之迅猛發(fā)展，但部分中專院校仍采取以往的老版本教材，且在課程教學(xué)中輕實(shí)踐、重理論，將大量教學(xué)實(shí)踐放在OSI七層體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、協(xié)議等方面講解中，對(duì)于組網(wǎng)中重要的應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備原理應(yīng)用有所忽視，學(xué)生難以將實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與抽象理論聯(lián)系到一起，即便掌握基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，但面對(duì)不斷更新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，難以做到學(xué)以致用，產(chǎn)生知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)情況，進(jìn)而導(dǎo)致人才培養(yǎng)不符合社會(huì)要求。

2.教學(xué)方法陳舊。中專院校在教學(xué)過程中，盡管正不斷嘗試應(yīng)用新教學(xué)模式，如實(shí)訓(xùn)基地、校企合作等模式，但仍有所不足，習(xí)慣于理論與實(shí)訓(xùn)相分離，常應(yīng)用多媒體進(jìn)行理論知識(shí)示范講授，講解過程中教師講、學(xué)生聽，學(xué)生缺乏參與度，以教師為主體，以知識(shí)為目標(biāo)的模式難以將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，不僅會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還無法將教學(xué)重點(diǎn)突出[2]。而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，則在實(shí)訓(xùn)基地或是企業(yè)實(shí)習(xí)，教師負(fù)責(zé)布置題目，學(xué)生完成驗(yàn)證后提問，教師協(xié)助完成，由于中專生基礎(chǔ)不扎實(shí)，專注力不足，導(dǎo)致部分學(xué)生玩游戲，或是遲到早退，過于依賴教師輔助，難以達(dá)到良好效果。

3.實(shí)踐教學(xué)薄弱。在中專教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)長期以來被當(dāng)做驗(yàn)證性試驗(yàn)，理論與實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立實(shí)施，隨意性強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐與理論脫節(jié)，欠缺一定的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、行動(dòng)導(dǎo)向下《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)措施

1.明確項(xiàng)目目標(biāo)?！毒钟蚓W(wǎng)組建與維護(hù)》通過對(duì)企業(yè)事業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，掌握職業(yè)崗位需求，對(duì)原本學(xué)科體系加以優(yōu)化，該專業(yè)就業(yè)崗位群包含系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師，在設(shè)計(jì)課程中人才培養(yǎng)定位為設(shè)計(jì)、管理、搭建與維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力，可勝任就位崗位群。在學(xué)習(xí)課程中要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：一是專業(yè)能力目標(biāo)，要求學(xué)生具備設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案能力、組建網(wǎng)絡(luò)能力，配制網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(包含路由器、服務(wù)器、客戶機(jī)與交換機(jī))能力，部署典型應(yīng)用需求(包含Dns、enail、ftp等)能力，查閱技術(shù)文檔解決問題能力，故障診斷與排除能力；二是方法能力目標(biāo)，通過該專業(yè)課程教學(xué)，要求學(xué)生具備分析解決問題能力、創(chuàng)新能力、合作學(xué)習(xí)能力及交流溝通能力。以行動(dòng)為導(dǎo)向，通過項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠在工作任務(wù)完成后學(xué)習(xí)更多人文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，且自然而然內(nèi)化專業(yè)能力，達(dá)到中專教育培養(yǎng)要求。

2.教學(xué)思路分析。在《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》中，為保證項(xiàng)目完整性，如若僅學(xué)生自主學(xué)習(xí)，則與解決問題認(rèn)知規(guī)律不相符，主要是由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，則難以完成從規(guī)劃項(xiàng)目方案至項(xiàng)目驗(yàn)收的全部任務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)情景，科學(xué)分組，設(shè)置小組長、組員等，教師則作為組織項(xiàng)目人員，擔(dān)任項(xiàng)目技術(shù)總監(jiān)，為各小組學(xué)生提供相應(yīng)的技術(shù)支持，與學(xué)習(xí)情景相結(jié)合實(shí)施以下步驟：一是描述項(xiàng)目，教師負(fù)責(zé)扮演客戶，學(xué)生則為網(wǎng)絡(luò)工程師，通過客戶為網(wǎng)絡(luò)工程師提出需求，網(wǎng)絡(luò)工程師與技術(shù)總監(jiān)對(duì)項(xiàng)目共同分析；二是網(wǎng)絡(luò)工程師與技術(shù)總監(jiān)提供解決方案，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，了解具體要求與任務(wù)；三是新技術(shù)與核心技術(shù)可由技術(shù)總監(jiān)先為學(xué)生演示，通過強(qiáng)化訓(xùn)練保證學(xué)生掌握該專業(yè)技能。

3.設(shè)置學(xué)習(xí)情景。在教學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)引出任務(wù)。如，在構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中，提出企業(yè)背景及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求。

企業(yè)背景：某裝飾工程有限公司為承接網(wǎng)絡(luò)工程、裝飾工程的個(gè)人企業(yè)單位，從事室內(nèi)裝修服務(wù)，包含室內(nèi)裝修與設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)工程服務(wù)包含軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程等，還可為客戶提供全面維護(hù)電腦系統(tǒng)服務(wù)，屬于綜合性公司，當(dāng)前人數(shù)100人，共有3層樓，一樓有網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)部、網(wǎng)絡(luò)工程業(yè)務(wù)部、裝飾工程業(yè)務(wù)部及接待部；二樓為裝飾工程項(xiàng)目部、部門經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)中心及網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目部；三樓為副總經(jīng)理室、總經(jīng)理室、人事部及財(cái)務(wù)部。

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求：(1)構(gòu)建公司網(wǎng)站，能夠?qū)ν獍l(fā)布網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)與公司信息；(2)所有部門進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)連接；(3)建立內(nèi)部資源共享；(4)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中主義網(wǎng)絡(luò)保密性與擴(kuò)展性；(5)構(gòu)建公司數(shù)據(jù)庫并備份。

4.布置項(xiàng)目任務(wù)。在確定企業(yè)需求后，則需要將其進(jìn)行分解，細(xì)化任務(wù)。根據(jù)上述公司需求，則可將任務(wù)細(xì)分如下：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、IP規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)備選型。

在網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃中，考慮中小型企業(yè)需適應(yīng)未來5年發(fā)展，將核心層、匯聚層、接入層三層結(jié)構(gòu)合并，成為兩層，采取專線接入互聯(lián)網(wǎng)。

IP規(guī)劃設(shè)計(jì)：考慮項(xiàng)目挽留過接入方式及用戶數(shù)量少，為減少成本，采取C類私網(wǎng)IP地址，通過路由器將其轉(zhuǎn)化為公司IP地址進(jìn)行連接。

設(shè)備選型：應(yīng)用“路由器+客戶機(jī)+三層交換機(jī)”的方案，選擇功能強(qiáng)大、穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

當(dāng)完成上述項(xiàng)目后，還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查，利用操作系統(tǒng)工具進(jìn)行連通性測試、功能性測試等。

總結(jié)：綜上所述，中?！毒钟蚓W(wǎng)組建與維護(hù)》課程對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、分析與解決問題能力具有較高要求。因此，應(yīng)當(dāng)采取行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程教學(xué)法，通過明確項(xiàng)目目標(biāo)、分析教學(xué)思路、設(shè)置學(xué)習(xí)情景、布置項(xiàng)目任務(wù)的方式，使學(xué)生能夠在項(xiàng)目中獲得工作體驗(yàn)，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流能力，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。