秦 嶺

云南省貿(mào)易經(jīng)濟學校 云南 昆明 650204

物質(zhì)生活水平的不斷提升，讓人們充分重視思想素質(zhì)和人文素質(zhì)發(fā)展的重要作用，職業(yè)院校作為人才輸送的重要來源，學生的人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)令人咋舌，甚至有一部分職業(yè)院校在辦學過程中不慎“跑偏”，對西方文化思想的宣傳近乎到了吹捧的地步，大大忽視了中華文化當中的優(yōu)秀內(nèi)涵，學校教育價值觀的扭曲，讓職業(yè)院校的學生中享樂之風、拜金之風、奢靡之風盛行。學校教育的目的是為了提高學生的專業(yè)所長，學生在良好的校園環(huán)境當中得到有益的熏陶，形成正能量導向的三觀。所以學校不僅僅需要教授學生該怎樣把自己的事情做好，也同樣要重視人文主義教育，重視學生思想價值觀的培育與發(fā)展，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性人才，所以人文素養(yǎng)教育的開展尤為重要。

一、人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

“人文素養(yǎng)”指的是個人在理論和實踐反復交織過程當中而形成的對待社會發(fā)展的一種整體態(tài)度，更加強調(diào)于精神方面的追求和浪漫主義的精神，所以從概念的角度來看，人文素養(yǎng)有別于科學主義和拜金主義。作為一種從生活和學習當中所提煉出來的，對人生和生活所產(chǎn)生的感悟，人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目的并不在于教授人去怎樣掌握一項技能，而是能夠在不同的人生發(fā)展階段都能夠嚴于律己，學會做人，所以無論學生處于哪一個學習階段，重視人文素養(yǎng)的培育都顯得十分重要。

二、新時代加強職業(yè)院校語文教學中對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐策略

(一)加強人文教育，建立“四人”一體的能力教育觀。教師作為人文教育的實施者，需要時刻重視社會的發(fā)展，而不斷更新教學理念和方法，從而強化人文教育的核心作用。將理論和實踐相結合，構建四人一體的能力教育觀，讓學生參與到語文課堂教學活動當中，主動的領悟語文魅力來引導學生形成正確的人生價值觀，形成人格上的獨立和精神上的滿足，能夠?qū)ψ陨淼男袨樽龀稣_的評價和判斷，不斷地引導學生用實踐來鍛煉自己，提高自身的人文素養(yǎng)。

(二)精選語文教學內(nèi)容，建立人文陶冶語文教學觀。語文歸根到底還是一門生活的學問，在語文教學的過程當中，不僅需要正視語文課本的內(nèi)容，而且還需要結合時事熱點的發(fā)展現(xiàn)狀，進一步挖掘豐富的語文學習素材，通過各種時事熱點素材搜集，幫助學生積極拓展學習視野，了解世界的發(fā)展變化，讓學生能夠從更多的途徑了解人文價值，所以教師需要擔任起語文教材的篩選者，通過進一步對比古今中外各種教學的具體內(nèi)容，從而更好地選擇正確的方法開展職業(yè)院校語文教學?！抖冀摺肥钦Z文課當中的一篇重點內(nèi)容，教師帶領學生所要學習的，并不僅僅是了解都江堰，還需要在了解都江堰的基礎之上，進一步分析李冰在都江堰建設過程當中呈現(xiàn)出來的堅韌不拔的精神，以及作者對未來的殷切盼望。所以，教師可以引導學生進一步分析李冰治水前后都江堰所產(chǎn)生的變化，層層遞進的挖掘文章當中所體現(xiàn)出來的深層次的高尚情懷。時代的發(fā)展并不會讓精神淹沒在發(fā)展的洪流當中，很多古文即使在現(xiàn)代仍然有著非常大的借鑒價值與學習價值。習近平總書記在2019年的亞洲文化大會開幕式上就引用了《左傳·隱公六年》和《尚書·虞書·堯典》當中的典故，也進一步啟發(fā)教師可以通過實時熱點的分析來更好地豐富教學素材，多途徑的提高學生的人文素養(yǎng)。

(三)以人為本，重視創(chuàng)新提升學生學習積極性。部分學生認為學習好不好只是自己的事情，但是很多學生受到思想境界和眼界的限制，對于學習和生活的認知并不全面，所以才會造成錯誤的學習認知。教師在語文學習的過程當中，也可以通過強硬的手段讓學生去學習，值得注意的是，強硬的手段并非是強按學生的頭，而是能夠從自己的角度出發(fā)，不斷的豐富自己的文化學識，讓課堂知識的講解變得更加的豐富形象，通過以身作則來引導學生感受語文學習的魅力，同時也能夠在課堂學習當中有所收獲。此外，教師的語言表達會讓課堂變得更加的愉悅，所以在教學過程當中可以充分的了解學生，選擇他們喜聞樂見的教學方式，運用多媒體的教學路徑來更好的豐富教學方法，讓學生能夠通過不同的渠道來了解更多的文化知識，同時，網(wǎng)格資源也同樣是學習的重要途徑。

(四)構建開放的職業(yè)院校校園開放的大課堂教學模式。職業(yè)院校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場地，也是傳承中華優(yōu)秀文明的渠道，所以強化校園文化建設，能夠更好地創(chuàng)造多樣化的學習空間，通過構建良好的學習氛圍，引導更多的學生向?qū)W、善學。高校在人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程當中，可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，借助職業(yè)院校的語文教學以及不同的選修課程，來讓更多的學生有機會去接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古詩詞欣賞、經(jīng)典散文朗誦等活動能夠為學生的優(yōu)秀文化學習創(chuàng)造便捷的途徑。此外，還可以進一步強化文化傳播和宣傳的活動，學校為主導構建良好的開放型的學習氛圍，為職業(yè)院校語文教學提供良好的發(fā)展環(huán)境。

三、結語

綜上所述，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是學校教育的目的所在，職業(yè)院校的語文教育在重視學習成績的同時，也需要強化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓其成為語文學習和實踐的靈魂所在。教師則需要結合學生所需和實踐發(fā)展狀況，調(diào)整教學策略，引導學生全身心投入到語文課堂中，讓學生能夠展開心扉，暢談古今中外的優(yōu)秀文化，讓學生真正的愛上學習，學會學習。此外，學校同樣也應該擔負起自身的職責，構建良好的學習平臺以及濃郁的文化學習環(huán)境，不斷提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的整體層次，為學生的未來發(fā)展謀出路。