李 媛

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽 110164

隨著對“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”學(xué)習(xí)的深入，各大高校思想政治教育模式也不斷革新、優(yōu)化升級。但近年來，學(xué)生自殺、犯罪、欺凌案件時有發(fā)生，同樣是素質(zhì)教育中具有重要作用的心理健康教育才逐漸走進教學(xué)視野。教學(xué)過程中不斷涌現(xiàn)的心理健康問題也使教學(xué)工作者們逐漸認(rèn)識到將心理健康教育和思想政治教育融合的迫切性。社會形勢與就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，高職學(xué)生自制力差且心理承受能力偏弱，加強對學(xué)生的心理健康教育有助于其成長為抗壓抗挫的綜合型人才。

1 高職院校心理健康教育與思想政治教育相融合的可能性

1.1 教學(xué)方法相一致 心理健康教育是通過心理常識和規(guī)律的傳授，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠正確處理生活中的困境與挫折、正確處理人際關(guān)系，保持積極向上的心理狀態(tài)。而思想政治教育主要通過政治理論的熏陶和思想知識的傳授，使學(xué)生堅持正確的價值觀、人生觀，同時也糾正學(xué)生的思想錯誤和偏差。兩者看似屬于不同的教育類型，但都可以采用社會實踐教學(xué)法、在線授課法、分組作業(yè)法等教學(xué)方法完成知識的教學(xué)。

1.2 教學(xué)目標(biāo)相似 心理健康和思想政治雖課程名稱不同，但育人教人的本質(zhì)卻始終一致。兩者都始終服務(wù)于培養(yǎng)體智德美全面發(fā)展的新時代人才，始終服務(wù)于為社會輸送高質(zhì)量青年人才，始終服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)。目標(biāo)的一致性為思想政治教育與心理健康教育融合提供了可能性。

1.3 教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián) 思想政治教育與心理健康教育兩者的教育內(nèi)容也有相關(guān)性。諸如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中樹立新的人生階段、生理和心理的區(qū)別就與心理健康教育中“樹立正確人生觀”、“婚戀觀”便存在內(nèi)容的交叉之處，這種內(nèi)容的相通性為思政教育和心理教育的融合排除了諸多困難，創(chuàng)造了更多的可能性。

2 高職院校心理健康教育與思想政治教育相融合的困境

2.1 對心理健康教育重視程度不夠 很多高職院校的教師都未給予心理教育應(yīng)有的注意和重視，更不用說為發(fā)展心理健康教育提供優(yōu)質(zhì)師資、資金支持、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、項目扶持等輔助措施。如果不能合理地意識到心理健康教育對高職學(xué)生的重要性，也不能有效實現(xiàn)思政教育與心理健康教育的結(jié)合。

2.2 兩種類型的教育整合停留在形式層面 雖有一部分高職院校也曾意識到了心理健康的重要性，試圖將心理健康教育與思想政治教育完美結(jié)合，但最終實現(xiàn)效果卻不佳。很多院校的心理健康部門或心理疏導(dǎo)機構(gòu)的設(shè)置都流于表面，甚至將學(xué)生的心理健康問題視為矯情情緒或消極心理，不需要進行心理疏導(dǎo)。如此下去，這最終只會導(dǎo)致學(xué)生心理的更加不健康，更加難以學(xué)好思想政治知識。

2.3 綜合型師資力量不夠 學(xué)?？偸鞘苤朴凇八枷胝魏唵?、心理問題好解決”的傳統(tǒng)思想，與其他科目的教師相比，對這兩種類型的教師招聘條件放寬了很多。這種覺得具備基本的思政理論常識和心理學(xué)原理便可以做教師的想法從更長的時間限度來看對學(xué)生也是一種殘害。高職院校有些老師本身還未具備系統(tǒng)的思政與心理知識，更談不上給學(xué)生們傳授知識，解答疑惑。

3 高職院校心理健康教育與思想政治教育相融合的路徑

3.1 加強對心理健康教育的重視 學(xué)校要從根本上加強對心理健康教育的重視，純粹停留在表面的教學(xué)害人害己，對高職學(xué)生和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展都會產(chǎn)生消極影響。比如定期開展心理小課堂測試、組織學(xué)生完成心理知識大講堂、利用微信推送心理小常識、市內(nèi)高職心理知識大比拼等，在全學(xué)校營造一種重視心理健康的氛圍，讓學(xué)生感受到來自學(xué)校的關(guān)愛和體貼。同時學(xué)校也可以在學(xué)生經(jīng)常停留的教師、食堂、圖書館等場所張貼心理小標(biāo)語，潛移默化地讓學(xué)生感受到自己值得被愛，鍛就超強的心理素質(zhì)。學(xué)校的重視自然而然地也會使學(xué)生也更加注重心理健康問題，這種自上而下式的方法有助于減少心理問題出現(xiàn)的頻率。

3.2 巧妙運用融媒體平臺 思政與心理教育的沖擊很大程度源自互聯(lián)網(wǎng)，也要用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來解決思政與心理健康的融合問題。微信、微博、公眾號等融媒體能夠超越時空的限制，通過線上方式幫助學(xué)生解決心理困惑。高職院校要抓住互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，打造學(xué)校專業(yè)的思政教育與心理健康融合的平臺。院級或校級媒體平臺要注重思政知識推送的頻率與質(zhì)量，通過無聲的方式影響學(xué)生的價值觀。同時班干部或輔導(dǎo)員要做好班級的心理輔導(dǎo)工作，時刻關(guān)注同學(xué)的心理健康狀況，并不斷檢驗學(xué)生的思政學(xué)習(xí)與心理學(xué)習(xí)的成果。

3.3 吸納更多優(yōu)秀師資 思想政治教育與心理健康教育的教學(xué)并非簡單的讀課本，它更需要同時兼顧思政知識和心理原理的專業(yè)老師來傳授。高職院校要提高對心理健康教育教師招聘的門檻，真正吸納一些能夠為學(xué)生講知識、辦事情、解困惑的老師。心理健康教育與思政的實踐性、知識性、專業(yè)性也不允許高職院校在招聘老師時有絲毫的懈怠，否則便是對學(xué)生、對學(xué)校的不負(fù)責(zé)。加強對研究思政與心理教育融合這一課題的老師提供更多的資金扶持，激勵老師提高這兩個科目類型知識的專業(yè)性。

4 小結(jié)

思想政治教學(xué)進行改革不僅要進行形式上的創(chuàng)新，還要注重與心理健康教育進行內(nèi)容上的整合。兩者的融合也是社會的嚴(yán)峻就業(yè)形式對高職院校學(xué)生素質(zhì)提出的要求。要想實現(xiàn)思政與心理健康教育的有機結(jié)合，不僅要加強對兩者融合的重視程度，還要注重運用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，同時引入更高質(zhì)量的師資也是兩者有效整合的關(guān)鍵。