吳詠梅 武漢工程大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 談雅君 武漢長(zhǎng)江教育專(zhuān)修學(xué)院

1 繼續(xù)教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的重要價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)+理念的盛行，促進(jìn)了教育教學(xué)在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的順利實(shí)現(xiàn)，使不分場(chǎng)合、不分時(shí)間的碎片化學(xué)習(xí)成為可能。作為一種專(zhuān)門(mén)為已脫離正規(guī)教育的民眾提供的特殊形式的高層次追加教育，繼續(xù)教育主要是針對(duì)有需求的用戶(hù)群體進(jìn)行知識(shí)與技能的更新、補(bǔ)充、拓展和提高 。在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源作為網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，其建設(shè)具有重要價(jià)值。

2 繼續(xù)教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的主要內(nèi)容

繼續(xù)教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)主要涉及課程資源內(nèi)容建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源管理建設(shè)。

(1）課程資源內(nèi)容建設(shè)。在線(xiàn)教學(xué)課程建設(shè)是在線(xiàn)教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：其一，資源內(nèi)容的豐富性，滿(mǎn)足不同領(lǐng)域用戶(hù)群體的需求。其二，課程資源的個(gè)性化，繼續(xù)教育可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生需求，定制具有偏向性的課程及細(xì)化課程安排，并且可借助在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí) 。其三，載體形式的多樣性，不僅提供相應(yīng)的課件、輔助教材、考試題庫(kù)等傳統(tǒng)資源，還通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)資源內(nèi)容展示。其四，課程制作的精細(xì)度，如當(dāng)制作網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程時(shí)，保障視頻錄制的精良程度，使用戶(hù)在觀(guān)看網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程視頻時(shí)獲得良好舒適的觀(guān)感。

(2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。高校應(yīng)依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)、特色資源進(jìn)行教學(xué)交互平臺(tái)建設(shè)，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的師生互通，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)管理提供高質(zhì)量的個(gè)性化服務(wù)；注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與線(xiàn)下實(shí)地教學(xué)的有效結(jié)合，適當(dāng)拓展線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，以提高學(xué)生的實(shí)踐綜合能力；注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的科學(xué)性，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)利用最大化，并有效提升了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量。

(3）專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，一是引進(jìn)具有教學(xué)特色、教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)的優(yōu)秀教師，以滿(mǎn)足不同學(xué)生不同階段的培養(yǎng)需求。二是招聘專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)招聘專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與管理。三是組建專(zhuān)業(yè)的管理人才隊(duì)伍，進(jìn)行日常的運(yùn)行和保障工作管理，負(fù)責(zé)各高校、各部門(mén)之間的交流合作。

(4）網(wǎng)絡(luò)資源管理建設(shè)。第一，加強(qiáng)高校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合作開(kāi)發(fā)運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)將高校間的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用，豐富各個(gè)高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的效用最大化；第二，建立健全網(wǎng)絡(luò)資源管理?xiàng)l例，明確在線(xiàn)開(kāi)放學(xué)習(xí)資源的服務(wù)定位，規(guī)范在線(xiàn)教育開(kāi)放資源的使用與管理，為在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)工作的順利開(kāi)展提供指導(dǎo)；第三，建立成果保障機(jī)制，針對(duì)平臺(tái)工作人員的勞動(dòng)成果進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，以促進(jìn)在線(xiàn)教育學(xué)習(xí)資源的免費(fèi)開(kāi)放獲取。

3 現(xiàn)存問(wèn)題

目前，我國(guó)繼續(xù)教育在在線(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)方面存在的問(wèn)題主要包括：

(1）教育教學(xué)資源建設(shè)不充分，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源短缺

當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)繼續(xù)教育院校的教學(xué)能力和教學(xué)水平差距較大，教學(xué)資源建設(shè)不充分，且開(kāi)發(fā)利用程度較低，缺乏可利用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。從資源類(lèi)型來(lái)看，繼續(xù)教育院校的學(xué)習(xí)資源類(lèi)型以圖書(shū)、電子文獻(xiàn)和視頻課件為主，且可選擇的課程數(shù)量較少，其資源建設(shè)的不足，則會(huì)加劇學(xué)習(xí)資源的開(kāi)放不足問(wèn)題。

(2）資源建設(shè)地區(qū)差異較明顯，資源共享程度較低

我國(guó)各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)在教學(xué)資源等方面具有明顯優(yōu)勢(shì) 。繼續(xù)教育院?；趯?duì)自身利益的考慮，針對(duì)優(yōu)質(zhì)資源采取全面保護(hù)措施，且各院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)操作系統(tǒng)各不相同，其開(kāi)發(fā)與運(yùn)作的技術(shù)環(huán)境也具有較大差異，無(wú)法完成數(shù)據(jù)交換，難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、跨平臺(tái)線(xiàn)上資源的共建共享，致使資源的共享程度日益降低，長(zhǎng)此以往，則會(huì)造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

(3）院校資源管理機(jī)制較滯后，制度保障有所欠缺

各繼續(xù)教育院校的行政隸屬關(guān)系不一，缺乏有效可行的管理體系，則可能會(huì)存在無(wú)法對(duì)教學(xué)資源采取科學(xué)協(xié)調(diào)管理的問(wèn)題，同時(shí)，無(wú)法使各合作方的合理收益得到保障，致使各高校之間缺乏資源共建共享的主動(dòng)性。另外，缺乏針對(duì)教學(xué)資源成果進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的專(zhuān)門(mén)政策，可能對(duì)教學(xué)資源共享環(huán)境造成不良影響。

4 相關(guān)建議

(1）加大建設(shè)扶持力度，打造繼續(xù)教育特色資源

繼續(xù)教育一般面向民眾進(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)和技能提升，以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，應(yīng)大力支持各高校發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地區(qū)發(fā)展需求，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造一批專(zhuān)業(yè)化、特色化的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)一步提高其利用率，使其發(fā)揮最大的利用價(jià)值。

(2）創(chuàng)新跨界合作模式，推動(dòng)平臺(tái)資源共建共享

通過(guò)加強(qiáng)高校合作的方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共建共享。加強(qiáng)各地區(qū)、各行業(yè)之間高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)的共同合作，建立綜合性、全面性的資源建設(shè)聯(lián)盟，統(tǒng)籌規(guī)劃，分工合作，整合資源，合作完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享，為區(qū)域的人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

(3）完善多方合作細(xì)節(jié)，健全網(wǎng)絡(luò)資源管理制度

校校合作、校企合作等多方合作形式涉及多方利益主體，因而，在進(jìn)行我國(guó)繼續(xù)教育資源建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)明確各個(gè)方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如教學(xué)資源的協(xié)調(diào)管理問(wèn)題、資源成果的產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的利益分配問(wèn)題、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與更新標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題等，以全方面保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的科學(xué)建設(shè)。