王婧然

北京信息職業(yè)技術學院

B站現(xiàn)已從最早的以ACG內容為主的視頻彈幕網站，成長為涉及動漫、科技、美妝、生活等15個內容分區(qū)的年輕人文化社區(qū)。月活用戶接近2億，是95后年輕人最愛的視頻分享和社交平臺之一。隨著用戶量持續(xù)增加，UP主也不斷破圈，獲得全社會關注。2019年，“老師好我叫何同學”關于5G的視頻一經發(fā)出，憑借具有時代特殊性的、選題精良的制作、腦洞的創(chuàng)意收獲了極高的社會關注，央視、新華社等主流媒體競相報道。視頻作者作為北京郵電大學大一學生，收獲了廣泛的認可。5G時代即將到來，短視頻的應用廣度和深度有望進一步提升，將會有更多大學生渴望像何同學一樣，利用短視頻制作傳播平臺，分享自己有趣的靈魂，選題策劃是第一步。

一、用戶畫像

要制作既輸出觀點，又可以取得共鳴的視頻，首先要了解短視頻平臺的用戶畫像。據(jù)統(tǒng)計，B站用戶以95后為主，伴隨著B站的不斷出圈，80后用戶數(shù)量逐漸增加，但是，95后用戶占比緩慢下降但仍超過70%，平均年齡22歲。從用戶所在地域來看，與抖音不同，B站用戶主要來自國內，一、二線城市占比超過60%，但三線及以下城市用戶增長迅速，新增用戶中約60%來自三線城市。上述年齡結構決定了最受歡迎的視頻板塊，按總播放量統(tǒng)計，生活區(qū)大幅領先，這里包括了UP主對于自己生活方方面面的分享，二次元、美妝穿搭、唱歌跳舞甚至惡搞，只要內容足夠有趣，都可以得到關注；排名第二是動畫區(qū)，這部分是B站最早的板塊，聚集跟隨B站成長起來的老用戶；排名第三是游戲區(qū)，不同于直播，而更多的是視頻制作者通過剪輯串聯(lián)的內容。隨著用戶的年齡增長，知識和科技區(qū)播放量也逐年升高。

二、根據(jù)用戶畫像確定選題方向

了解了用戶畫像，有利于大學生更好地選擇創(chuàng)作視頻的方向?，F(xiàn)在出生在00年代的大學生，擁有較豐富的知識儲備和較優(yōu)越的生活條件，具備更高人文社會素養(yǎng)，也有更強的創(chuàng)作欲望。所以對于大學生創(chuàng)作者而言，先要從自己熟悉的領域入手。日常生活、學習、鍛煉、旅行甚至交友社交，都可以作為選題策劃。當然，與自己專業(yè)或興趣相關的方向，創(chuàng)作者容易擁有較強的興趣、較豐富的知識儲備和較強的主觀能動性，視頻創(chuàng)作起來可以事半功倍。以“何同學”為例，該UP主成名視頻中的5G網絡選題，恰恰與其在北京郵電大學所學的通訊工程專業(yè)相關，其長期關注科技區(qū)動態(tài)，也為他帶來了超過常人的知識儲備。這樣將興趣和專業(yè)結合起來的選題策劃，對他來說創(chuàng)作動力強，專業(yè)的分析也不會給視頻客觀事實分析帶來硬傷，這是視頻爆炸性傳播的必要條件之一。從B站最近一年的投稿數(shù)分析，生活、游戲區(qū)分列第一和第二，百大UP主排名中，生活區(qū)人數(shù)最多，游戲區(qū)和科技區(qū)分列二、三位，投稿視頻最多的標簽是生活、日常、吃貨、試吃等。這恰恰說明大多數(shù)人的選題都是分享自己熟悉的生活。

三、根據(jù)選題尋找觀眾興趣點

確定選題后，創(chuàng)作者要盡可能將根據(jù)自己興趣和專業(yè)確定的選題對觀看者的需求和興趣點相結合，在這兩者之間找到平衡點，不能過分地“由著自己的性子”，也不能單方面從觀看者需求入手，涉足自己不熟悉的領域。對于大學生創(chuàng)作者來說，最容易拍攝的題材可以是大學生減肥（健身）日常、大學生如何賺錢、大學生如何學習等選題。確定選題后，要結合觀眾的興趣點，盡可能制作有新意的內容。舉例說，單純的減肥可能沒人看，但將幾個月每天的堅持和最終成果剪輯在一起，標題為“大學生如何在減脂同時收獲女團腿”就有機會擁有更多關注度和播放量。同樣，“大學生連發(fā)1000張傳單可以賺多少錢”和“大學生在圖書館連續(xù)學習24小時”這樣的內容，相較普通大學生生活的分享，也可以促使觀眾點開視頻，制造更多播放量。

四、根據(jù)社區(qū)屬性進行具體內容策劃

內容策劃的重點是要了解平臺的社區(qū)屬性，如B站社區(qū)群體的建立，來自于從創(chuàng)立至今一直傳承的彈幕文化。換句話說，視頻創(chuàng)作者和觀看者之間的互動活躍度是社區(qū)氛圍最直觀的表現(xiàn)。彈幕文化是B站社區(qū)氛圍的核心，截止到2020年上半年，平均每分鐘就有1.2萬人通過彈幕分享自己對視頻作者和視頻的看法。彈幕是觀看者分享收獲、表達支持甚至不同見解的渠道，正是這種隔空對話，構建起雙向溝通的互動機制，讓觀眾有機會影響或參與到內容創(chuàng)作。所以大學生創(chuàng)作者在確定選題之后，內容策劃的關鍵在于“埋?！?，引發(fā)與用戶的互動。舉例說，視頻作者可以通過設問的方式了解觀看者對于視頻中問題的看法，可以通過彈幕了解觀看者的興趣點，作為后續(xù)創(chuàng)作的選題基礎；也可以引導觀眾發(fā)送特定彈幕刷屏，實現(xiàn)一種內容共創(chuàng)的模式，從而進一步拉近雙方的情感距離，營造較濃的社區(qū)氛圍。以上互動，也是B站不同于優(yōu)酷、愛奇藝、騰訊等主流長視頻平臺彈幕的最主要區(qū)別。

五、結語

隨著主流短視頻平臺內容越發(fā)豐富，生態(tài)越發(fā)多元，逐漸成為全社會各階層參與的交流平臺。他們?yōu)樗邢蛲鶅刃哪贻p、對生活和興趣保持熱愛的人提供精神家園，打造年輕人的文化符號。大學生參與到創(chuàng)作之中，不僅可以分享自己的觀點，更可以用自己的方式，參與到社會發(fā)展的歷史洪流之中。