摘要：伴隨著我國法制建設進程的深入發(fā)展，依法治校、依法執(zhí)教觀念已深入人心。在大學生教育培養(yǎng)中，法治教育的重要性和緊迫性也越加突出。然而，在現(xiàn)實中高校法治教育還存在一些需要完善和改進的地方。本文針對高校法治教育現(xiàn)狀存在的問題進行分析，提出對策建議。

關鍵詞：高校法治教育;問題;對策

依法治國是黨和人民治國理政的戰(zhàn)略方針。在社會主義建設新時期，教育法治體系不斷完善，法律法規(guī)不斷健全，高校依法辦學治校水平得到極大提高，尤其是法治教育已經(jīng)廣泛融入日常教學。大學生法治觀念得到良好樹立，利用法律武器維權(quán)的案例屢見不鮮。然而，也不乏一些大學生受到社會環(huán)境或者個人心理問題等因素的影響，做出違法違紀行為。這些行為不僅破壞正常社會秩序，損害高校形象，也給遵紀守法的大學生樹立了負面典型，對他們依法維權(quán)積極性產(chǎn)生不利影響。所以，重視并加強高校法治教育，提升大學生法治素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格時代新人，是推進依法治國持續(xù)深入發(fā)展的客觀需要。

一、高校法治教育現(xiàn)狀分析

（一）缺乏專業(yè)的法治教育師資力量

一是專業(yè)對口教師較少。當下高校從事法治教育的教師，多數(shù)是剛畢業(yè)就招錄到高校，以馬克思主義理論類、法學類專業(yè)居多。除了法學專業(yè)學生由對口教師培養(yǎng)外，其他大部分學生的普法教育工作都由馬克思主義理論類教師承擔，他們的法律專業(yè)知識相對不足。部分地市院校由于生源影響，法治教育教師流動性強，專業(yè)不對口的情況屢見不鮮，成為人人都可上的學科。二是法律實踐經(jīng)驗缺乏。這些年輕教師具備良好的理論知識，但是普遍缺乏法律實踐，沒有司法、檢察、行政執(zhí)法等經(jīng)驗，對于日常生活中涉及到的侵權(quán)違法行為，多數(shù)以書本知識進行解答，對情節(jié)、法條、法與情的分析研究并不透徹，本本主義、教條主義一定程度存在。這就導致學生學生偏理論、少實踐，對法治的理解和運用缺少現(xiàn)實基礎。在遇到校園貸、網(wǎng)貸、傳銷、消費欺詐、盜竊等大學校園里屢見不鮮侵權(quán)違法行為時，不能有效的運用法律知識收集證據(jù)、維護自身權(quán)利，導致財產(chǎn)損失和人身傷害。

（二）法治教育形式封閉固化

大學生是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，影響人的終身發(fā)展。有些學生遇到挫折，缺乏正確及時的引導，極容易做出激情犯罪行為，對他人的人身安全造成威脅。近幾年大學生犯罪事件屢見媒體，警示高校法治教育要與時俱進，深入學生生活實際，有效幫助學生正確認識自己和他人、社會的關系，增強依法維權(quán)的能力。然而，目前大部分高校的法治教育仍然封閉固化。從教學形式上看，大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，課堂成為大學生接受法治教育的主要場所，警示教育基地、廉政教育基地等實地參觀學習較少，與法院、檢察院、公安局等聯(lián)合開展法制教育的實踐不足。學生缺乏生動鮮活的法制教育體驗，對侵權(quán)、維權(quán)的認識有限。從教學內(nèi)容上看，教師習慣于理論講授，不研究、不參與學生的日常生活，授課與學生生活實際關聯(lián)不大，課程吸引力不足。在幫助學生解答人生疑惑、解決實際困難方面，法治教育調(diào)查研究較少，且內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新。從課程設置上看，非法學專業(yè)學生的法治教育，主要集中在思想道德修養(yǎng)與法律基礎這門課程上，課程設置十分有限。

二、完善高校法治教育的對策

（一）加強高校教師師資人才隊伍建設

首先，要加大法學專業(yè)教師招聘力度。高校人事部門應該常態(tài)化調(diào)研師資隊伍，把專職教師和兼職教師的聘用結(jié)合起來，優(yōu)化調(diào)整教師各年齡段、學歷、專業(yè)、研究方向等力量配備。注重從具有行政執(zhí)法、司法、監(jiān)察等工作經(jīng)歷的社會人才中招聘，也可以選聘律師事務所資深律師作為兼職教師。他們具備豐富法治實踐經(jīng)驗，可以盤活課堂教學，使法治教育與日常生活緊密結(jié)合，有效提高學生知法、學法、用法能力，進而推進學生樹立正確三觀，增進心理健康，達到以法育人的良好效果。其次，在學校內(nèi)部，法學專業(yè)教師應該保持橫向流動，適當向法學院外傾斜。大量優(yōu)質(zhì)的法治教育資源不應全部投入到開設的法學專業(yè)中，對非法學專業(yè)也應保持一定比例的常態(tài)化投入，做到優(yōu)秀教師、教學資源的優(yōu)化共享。此外，還應加強培訓教育。我國現(xiàn)行法律法規(guī)超過一千部，每年都有一批法律法規(guī)被立改廢。教學內(nèi)容要與時代同步，就必須在教師教育上下功夫，使教師不斷提升自身理論素質(zhì)和知識儲備。

（二）創(chuàng)新法治教育課程體系

考慮到當前高校中非法學專業(yè)的學生僅能通過思政課程學習法律知識，并且課程內(nèi)容寬泛，難以符合現(xiàn)今社會對學生的法律意識所提出的高要求。在此現(xiàn)狀下，就需要創(chuàng)新課程體系。首先，在課程設計上，思想道德修養(yǎng)與法律基礎是必修課，但僅僅依靠這一門課進行法治教育是不夠的。根據(jù)高校專業(yè)開設情況，法治教育應該像思想政治教育一樣融入具體課程。每位教師在教授專業(yè)課程中，應該講授行業(yè)相關的法律法規(guī)，指導學生對具體法律條款進行學習，從而使學生牢牢樹立遵紀守法的觀念和職業(yè)操守。其次，在授課內(nèi)容上，盡量增加與民法、憲法相關的法治內(nèi)容，使用與學生生活實際相關的鮮活法制案例，此舉有利于學生理解法治內(nèi)涵并樹立法制觀念。此外，在授課形式上，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂模式，將實地參觀警示教育基地、廉政教育基地納入課堂教學。有條件的高校，還可以與法院、司法所等單位開展聯(lián)合教育，使學生走進法治現(xiàn)場，感受法治的公平與正義。

（三）完善學生綜合素質(zhì)評價

對大學生綜合素質(zhì)的評價中，單獨涉及法治教育內(nèi)容不多，即使有也多停留在課程學習上，忽略了社會實踐內(nèi)容。而社會實踐是推進法治教育的重要途徑，增加法治教育實踐內(nèi)容，能夠極大調(diào)動學生學法懂法用法的主觀能動性，激勵學生參與社會治理、運用法律解決問題，進而把理論知識轉(zhuǎn)化為本領。因此在學生綜合素質(zhì)評價中，將學生法治實踐納入評價體系，具有積極作用。高校應開辟法治教育實訓基地，積極組織學生利用寒暑假參與社會實踐，安排一定比例學生到行政執(zhí)法、司法、檢察等部門進行鍛煉，參與日常工作。同時，將法治教育實踐成果納入教學評價反饋，督促任課教師強化對學生實踐的指導。

參考文獻

[1]戴中祥，鄭全新.教育法規(guī)概論[M].武漢：長江出版社，2017，（06）：174-181.

[2]余成鳳，楊秀清.高校法治教育的問題與對策——以大理大學為例[J].法制博覽，2020，（09）：150-151.

[3]王靜波，王欣.高校法制教育存在的問題及對策研究[J].法制與社會，2017，（06）：225-226.

作者簡介：陳雪峰（1988-），女，漢族，湖北宜昌人，隨州職業(yè)技術學院馬克思主義學院教師，研究方向：思想道德修養(yǎng)與法律基礎，職業(yè)教育。