孫仲旻

摘要：該文以應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新媒體設(shè)計課程為例，服務(wù)葫蘆島地方建設(shè)的路徑探究。

關(guān)鍵詞：新媒體設(shè)計;地方文化產(chǎn)業(yè);藝術(shù)設(shè)計

一、發(fā)展現(xiàn)狀

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字化信息時代的不斷進步，新媒體行業(yè)作為一個大的新興的前景行業(yè)已經(jīng)給社會提出了新的要求?！拔幕癁轶w，科技為酶”是新媒體的精髓。由于新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在某種程度上體現(xiàn)了一個國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平，因此新媒體在世界各地得到了政府的高度重視。新媒體相關(guān)設(shè)計隨之成為各地方建設(shè)重要的組成部分。

葫蘆島是遼寧沿海城市，且擁有著非常多的旅游資源如海濱浴場、寧遠古城、覺華島、九門口水上長城等，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的市場潛力巨大。新媒體藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作在豐富多彩的葫蘆島地方特色文化的發(fā)掘和傳承上進行深入認識和研究，使地方文化更好地為藝術(shù)設(shè)計所利用，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。應(yīng)用型地方高校是為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的，培養(yǎng)的是適應(yīng)地方發(fā)展的應(yīng)用型人才。

二、地方文化下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新媒體課程建設(shè)存在的問題

通過學校的發(fā)展和努力，在藝術(shù)設(shè)計課程上軟硬件有了非常大的提升，但針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)，仍然存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，傳統(tǒng)教學模式下，專業(yè)與文化的結(jié)合脫軌。新媒體設(shè)計是一門新興課程且時代性極強，需要跟進時代潮流，但學校仍使用傳統(tǒng)教學模式，在新媒體課程內(nèi)容和地方文化的銜接上尚且存在問題，對地方文化的敏感度不夠。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，當前對于藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)過于重視理論教學，相對忽視實踐教學，導(dǎo)致學生在實際工作中會出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象。過于重視理論教學，忽視實踐教學能力的提升是當前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的重要弊端。

第二，實踐教學基地較少。目前，各高校在葫蘆島的實踐教學基地較少，加大對于實踐教學能力的培養(yǎng)和提升是進行藝術(shù)教育教學改革的重要步驟，有利于提升學生的實際設(shè)計運用水平和能力。藝術(shù)設(shè)計具有較強的專業(yè)性和實踐性，建立實踐教學基地能夠引導(dǎo)學生把知識理論充分運用到實踐工作中。在教學過程中，學生能夠迅速找到自身學習的不足和需要提升的地方，從而進行更好的自我修正，提高綜合素質(zhì)和能力。

第三，課程設(shè)計內(nèi)容成果與地方轉(zhuǎn)化存在困難，不易展示。新媒體設(shè)計內(nèi)容研究創(chuàng)作和地方接洽缺少平臺。學生難以將成果進行展示。

三、新媒體課程發(fā)展策略

第一，新媒體設(shè)計課程與地方建設(shè)準確定位。藝術(shù)專業(yè)課程能否有效地服務(wù)于地方建設(shè)還要看對地方文化產(chǎn)業(yè)的了解是否深入。充分了解葫蘆島發(fā)展特色，挖掘本地人才需求，是當前藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要特色。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)上，以葫蘆島經(jīng)濟和文化發(fā)展的需求為導(dǎo)向，進行課程設(shè)置和實踐專業(yè)調(diào)整，促使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與當前葫蘆島的人才需求保持高度一致.結(jié)合葫蘆島市場的人才需求，設(shè)置合理的專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計人才至關(guān)重要。例如在新媒體設(shè)計課程上，針對葫蘆島沿海地區(qū)泳裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)。葫蘆島興城市泳裝類電商較為發(fā)達，對于專業(yè)的泳裝類電商設(shè)計人才需求較大，因此在課程設(shè)置上加大針對與泳裝類電商設(shè)計的內(nèi)容傳授，如商鋪商品主圖、詳情頁設(shè)計等。再如，根據(jù)不同的葫蘆島特色進行有針對性的課程內(nèi)容設(shè)置，充分發(fā)揮本地的文化特色，比如興城溫泉等旅游度假產(chǎn)業(yè)、寧遠古城、九門口長城等旅游景區(qū)，加強新媒體設(shè)計內(nèi)容與其的融合，設(shè)計創(chuàng)意二維碼進行互動導(dǎo)覽，設(shè)計創(chuàng)作創(chuàng)意短視頻為其進行旅游文化宣傳等。重視葫蘆島文化特色與藝術(shù)設(shè)計教育的結(jié)合，充分結(jié)合本地特有的文化特點和藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)知識，才能更好地保障學習效果。

第二，創(chuàng)新教學模式，建設(shè)實踐基地，深入結(jié)合地方文化。擺脫傳統(tǒng)授課模式，讓學生深入設(shè)計地區(qū)進行調(diào)研，實地調(diào)查泳裝城、興城古城、白狼山、覺華島、龍回頭景區(qū)等地，了解其文化內(nèi)涵與地方特色，應(yīng)用到教學實際當中。將地方特色課程進行實際應(yīng)用，通過分析課堂效果與學生課后的反饋情況，綜合分析地方特色課程發(fā)揮的實際作用與對學生產(chǎn)生的實際影響，并以此作為繼續(xù)修訂改進教學的基礎(chǔ)，以爭取實現(xiàn)地方藝術(shù)設(shè)計類課程的效果最大化發(fā)揮。

第三，與地方企業(yè)、單位深入合作，將新媒體設(shè)計課程成果進行展示，拓展其平臺。搭建校企合作平臺。創(chuàng)新校企合作模式。支持學校與企業(yè)建立技能培訓基地、實訓基地，將企業(yè)產(chǎn)業(yè)標準、企業(yè)文化等引入教學內(nèi)容，將實訓基地建在企業(yè)，定期安排學生學員到企業(yè)頂崗實習，派教師到企業(yè)參與生產(chǎn)實踐，探索建立院校育人、企業(yè)用人和入學即入工、入校即入企的校企聯(lián)合培養(yǎng)的“雙師型”人才培育模式，切實提升校企合作實效。開展訂單定崗培訓。嘗試企業(yè)發(fā)單、學校接單、學生點單。通過工學交替、教學見習、頂崗實習、開設(shè)專班等方式。

地方應(yīng)用型本科院校與地方經(jīng)濟建設(shè)和文化建設(shè)緊密相連，地方應(yīng)用類本科院校也是作為服務(wù)地方經(jīng)濟文化發(fā)建設(shè)的重要力量，同時也可以有效地提升應(yīng)用型本科院校的社會知名度。

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（遼寧財貿(mào)學院?遼寧?興城?125100）