杜香云

摘要：隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)能力已成為一種必備技能。學(xué)生如果掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能，就能幫助學(xué)生打開(kāi)另一個(gè)世界的學(xué)習(xí)之門(mén)，最終達(dá)成多元學(xué)習(xí)與價(jià)值的目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及基本能力的培養(yǎng)要從小學(xué)時(shí)期抓起，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該注重英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)靈活多樣的方式讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上產(chǎn)生積極的思考，激發(fā)起學(xué)生探索英語(yǔ)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生在了解英語(yǔ)背景的情況下提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的升學(xué)、生活以及職業(yè)生涯的發(fā)展都有著積極的作用。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要避免機(jī)械性的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該采取靈活的方式活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，讓學(xué)生能夠在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升自己的基本素養(yǎng)。教師在構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂時(shí)，首先應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)探索的欲望。其次，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注重發(fā)揮自己的教育機(jī)智，提升自己的教學(xué)手段，不斷豐富自己的授課模式，讓學(xué)生能夠在高效的課堂設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)。最后，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，搭建起與學(xué)生之間溝通的橋梁。接下來(lái)，我們將針對(duì)如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂展開(kāi)相應(yīng)的探討。

一、興趣的重要性

任何高效的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生建立在興趣的基礎(chǔ)之上，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。教師在進(jìn)行授課時(shí)一定要注重相關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以合理的設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入，通過(guò)生動(dòng)有趣的情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生可以通過(guò)情景導(dǎo)入了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)不斷的積累，增加學(xué)生英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的文化底蘊(yùn)，從而更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣。在進(jìn)行情景導(dǎo)入的過(guò)程中，教師可以利用多媒體出示和本課時(shí)有關(guān)的圖片、唱英語(yǔ)歌、吟誦英語(yǔ)運(yùn)律詩(shī)等多種多樣的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開(kāi)始英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Greetings》的授課時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，以前沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，好奇心強(qiáng)，興趣濃厚。班級(jí)內(nèi)上游學(xué)生數(shù)量較少，大部分屬于要勤奮努力才能出成績(jī)。本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼用語(yǔ)，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生表演樹(shù)立起學(xué)生的自信心。首先，教師可以唱一首英文歌，然后詢問(wèn)學(xué)生老師唱的是英文歌還是漢語(yǔ)歌，此時(shí)學(xué)生會(huì)回答英語(yǔ)歌。教師此時(shí)就可以趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)學(xué)生們喜歡不喜歡英語(yǔ)，大部分學(xué)生就會(huì)說(shuō)喜歡。然后教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼，生動(dòng)活潑的課堂氣氛就自然而然形成了，學(xué)生的興趣也自然而然上來(lái)了。

二、轉(zhuǎn)變授課方式

有的英語(yǔ)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中授課方式比較單一，幾乎每節(jié)課就是帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、讀句子。這樣的學(xué)習(xí)方式是沒(méi)有靈魂的，是低效的。教師在進(jìn)行授課時(shí)一定要避免一言堂的授課方式，而是應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，不斷的豐富教學(xué)活動(dòng)的多樣性，不斷提升自己的教學(xué)手段。在課堂中給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行探究，讓學(xué)生不僅了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行授課時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在教師的指引下提升自己的英語(yǔ)技能以及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生溝通交流等能力得到相應(yīng)提升的同時(shí)讓學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)也得到提升。

例如，在進(jìn)行《How are you？》這節(jié)課的授課時(shí)，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠使用句子“Good morning.”和“Goodbye.”進(jìn)行問(wèn)好，讓學(xué)生能夠正確使用“How are you？”以及答語(yǔ)“Im fine， thank you. And you？”。在進(jìn)行這節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該充分了解到這個(gè)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，善于模仿，可塑性強(qiáng)。因此在進(jìn)行課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要生動(dòng)活潑，形式多樣，以便吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)這節(jié)課比較貼近生活，教師在進(jìn)行這節(jié)課的授課時(shí)要注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課下的任何時(shí)間，不管是校內(nèi)還是校外，讓學(xué)生都用英語(yǔ)打招呼，將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用到生活中去，學(xué)以致用。再就是教師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自愿分組，對(duì)所學(xué)的問(wèn)答句式進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。讓學(xué)生能夠熟悉所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用語(yǔ)境，，讓學(xué)生可以在在學(xué)習(xí)完這節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)可以將所學(xué)的知識(shí)和家長(zhǎng)熟人交流，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、情感教育

部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，導(dǎo)致與學(xué)生之間比較的生分，學(xué)生在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)也提不起很大的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流溝通，可以讓教師能夠更好的了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其他學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的教學(xué)。同時(shí)，教師還可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于教師的授課模式的意見(jiàn)或者是建議，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方案，從而適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，教師在每次課堂結(jié)束之后可以留下三到五分鐘的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。教師可以讓學(xué)生談一談對(duì)于這節(jié)課教學(xué)的看法，評(píng)價(jià)一下教師的教學(xué)進(jìn)度是比較快還是比較慢，詢問(wèn)學(xué)生是否能夠接受教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生針對(duì)自己的教學(xué)方式提出一些建議。針對(duì)學(xué)生提出的一系列可行的建議，教師可以對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)的反思和調(diào)整。同時(shí)，教師在課堂上要對(duì)學(xué)生的行為或者是回答進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行激勵(lì)式的評(píng)價(jià)。教師的一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

總結(jié)：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的升學(xué)、日常生活以及職業(yè)生涯的發(fā)展都有著極其重要的作用，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要注重課堂效率的提升。首先，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生可以在興趣滿滿的情況下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，避免機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重小學(xué)階段的學(xué)生身心特點(diǎn)，提升自己的教學(xué)手段，豐富教學(xué)活動(dòng)形式，不斷改進(jìn)自己的授課模式，給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更能夠提升自身的各項(xiàng)能力。最后，教師要注重情感教育在教學(xué)中的作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多與學(xué)生交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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（寧陽(yáng)縣華豐鎮(zhèn)爵山小學(xué)?271413）